【正文】 .......................3 .........................................................4三、結(jié)語(yǔ)........................................................................................................................4 參考文獻(xiàn)........................................................................................................................引言音樂(lè)游戲化教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要作用，也是幼兒音樂(lè)素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。四、?Y束語(yǔ)總之，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)的重要意義，并從提升教師游戲化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)、采取家園合作、創(chuàng)設(shè)和諧有趣的區(qū)域環(huán)境等三個(gè)方面入手，對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究，以促使游戲化教學(xué)發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。除了空間布置要舒適外，還要有與之相匹配的制度保障。在此基礎(chǔ)上，才能給幼兒創(chuàng)設(shè)更舒適的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)在其中，教師才能集中精力對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。三、創(chuàng)設(shè)和諧有趣的游戲化教學(xué)環(huán)境幼兒園是一個(gè)融合了空間、制度、文化的綜合體。荷蘭文化學(xué)家胡伊青加（John Huizinga）說(shuō)，人在本質(zhì)上是以“游戲者”身份存在的。對(duì)此，教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明白游戲化教學(xué)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的意義，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變過(guò)分看中知識(shí)教授的傳統(tǒng)觀念。另外，教師組織游戲時(shí)要適當(dāng)?shù)貐⑴c其中，與幼兒打成一片，給幼兒做模仿對(duì)象，糾正幼兒不合理的表現(xiàn)。最后，教師要有游戲化教學(xué)組織能力。本文作者所在的幼兒園，對(duì)園區(qū)環(huán)境有很多規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，基本上可以滿足幼兒的游戲教學(xué)活動(dòng)，但依然存在資源浪費(fèi)的問(wèn)題。教師對(duì)游戲化教學(xué)有了正確認(rèn)識(shí)后，更重要的是提升游戲化教學(xué)技能。但隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到游戲和學(xué)習(xí)可以相互促進(jìn)。本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑。（特約編輯 左 蕓）第二篇：幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑研究幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑研究（江蘇省邳州市機(jī)關(guān)幼兒園，江蘇 邳州 221300）摘 要：游戲化教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的基本形式，已被教育界廣泛認(rèn)可。在整個(gè)操作過(guò)程中，幼兒隨音樂(lè)而動(dòng)，游戲氣氛相當(dāng)和諧。在音樂(lè)游戲操作時(shí)，教師要關(guān)注幾個(gè)維度問(wèn)題：首先是音樂(lè)內(nèi)質(zhì)特性符合幼兒接受實(shí)際，音樂(lè)作品有針對(duì)受眾群體，適合幼兒學(xué)習(xí)需要，這是音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)操作的前提條件。這些音樂(lè)游戲具有個(gè)性表演性質(zhì)，教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與熱情，利用多種游戲形式進(jìn)行音樂(lè)感知活動(dòng)，進(jìn)而贏得心靈感悟和熏陶。音樂(lè)游戲具有音樂(lè)和游戲雙重特點(diǎn)，可以為幼兒帶來(lái)多種信息激發(fā)。對(duì)游戲形式時(shí)常轉(zhuǎn)換，可以為幼兒帶來(lái)更多選擇。還有《猜謎歌》、《手指游戲歌》、《跳皮筋歌》等，都可以與游戲相結(jié)合，形成個(gè)性化十足的音樂(lè)游戲。幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和幼兒游戲資源都非常豐富，教師如何將二者融合，形成完善教學(xué)內(nèi)容，需要教師對(duì)多種教學(xué)因素做出綜合判斷。一、內(nèi)容游戲化，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)資源幼兒年齡太小，對(duì)音樂(lè)感知還非常膚淺，將音樂(lè)游戲化，要從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容游戲化開(kāi)始設(shè)計(jì)。教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，采取多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與游戲的有機(jī)結(jié)合，促生幼兒創(chuàng)造力發(fā)展，為幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]]幼兒園 音樂(lè)教學(xué) 游戲化[中圖分類號(hào)] G76 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2016）15084音樂(lè)和游戲都是幼兒情感抒發(fā)和獲得快樂(lè)的重要途徑。教師可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行故事化、情節(jié)化處理，形成音樂(lè)游戲，促使幼兒在輕松愉快的氣氛中感受音樂(lè)。特別是幼兒年齡不同，其心理需求呈現(xiàn)個(gè)性化，教師要做好學(xué)情調(diào)查。教師在音樂(lè)游戲選擇時(shí)，還要特別關(guān)注幼兒年齡心理特征，小班幼兒和大班幼兒思維存在較大差異，動(dòng)手操作能力也有所不同，教師要在音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)中有充分考量。教師要抓住幼兒心理，利用多種游戲形式激發(fā)幼兒參與興趣，讓幼兒自覺(jué)進(jìn)入游戲之中，在游戲玩樂(lè)中形成音樂(lè)認(rèn)知，接受音樂(lè)洗禮。如，樂(lè)曲《小小玩具兵》只有音樂(lè)沒(méi)有歌詞，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)特征和自我音樂(lè)理解，進(jìn)行游戲運(yùn)動(dòng)展示。三、操作游戲化，提升音樂(lè)教學(xué)效度幼兒音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)媒介給幼兒以音樂(lè)感知，讓幼兒在音樂(lè)中獲得快樂(lè)體驗(yàn)和審美意識(shí)。其次是理清幼兒接受音樂(lè)游戲情況調(diào)查，幼兒對(duì)游戲有選擇性，音樂(lè)游戲具有音樂(lè)和游戲雙重性特征，幼兒接受程度是重要關(guān)注指數(shù)。幼兒園音樂(lè)教學(xué)引入游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)特別適宜學(xué)習(xí)的娛樂(lè)環(huán)境，深受幼兒歡迎。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從提升教師游戲化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)、采取家園合作、創(chuàng)設(shè)和諧有趣的區(qū)域環(huán)境等三個(gè)方面入手，對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究。一、提升教師游戲化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)游戲化教學(xué)的重點(diǎn)在于“玩”中有“學(xué)”，“學(xué)”中有“玩”，通過(guò)游戲讓學(xué)生達(dá)到“學(xué)”的目的。游戲，是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒真正的世界。比如，創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)環(huán)境的能力、對(duì)游戲資源的整合能力、對(duì)游戲活動(dòng)的組織能力及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的拓展能力等。比如，環(huán)境區(qū)域的設(shè)置初期能吸引幼兒的注意，但時(shí)間久了，幼兒就失去了興趣，造成了資源的浪費(fèi)。游戲化教學(xué)不但要有素材和設(shè)備作為支撐，還需要教師有一定的組織能力。二、通過(guò)家園合作開(kāi)展游戲化教學(xué)游戲化教學(xué)需要家長(zhǎng)的合作與支持，學(xué)校要與家庭建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓家長(zhǎng)也參與到游戲中來(lái)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。這需要幼兒園建設(shè)家園互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)多種形式（如、微信群、幼兒園博客等）與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。幼兒園教育應(yīng)該把家長(zhǎng)納入游戲化教學(xué)中，讓家長(zhǎng)也參與到游戲中，與幼兒、教師一起制作教學(xué)素材，進(jìn)行