【正文】 中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。太陽是大家的教學(xué)反思《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢？請(qǐng)你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向——。】想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會(huì)說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用圖片引入新課，一開始就抓住學(xué)生的注意力，從談話自然引入課文，】二、初讀詩歌，整體感知。難點(diǎn)是理解詩歌的含義（二）說教學(xué)過程語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。我想把這首詩的美麗景色畫出來。打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀得輕，讀得慢同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有？（指著板書）引讀：太陽在別的國家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹往＿＿＿＿；她也會(huì)陪著別的國家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。（課件）這時(shí)（出示從東山上/升起的太陽，到西山上/就要落下?。┌自茣?huì)變成紅彤彤的晚霞，誰給的？（太陽）是啊，這時(shí)太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空。②指名讀，齊讀（讓我們揚(yáng)起你歡樂的浪花，放飛你歡樂的心情吧）你們歡樂的浪花已經(jīng)潑灑到了老師的身上了，老師感受到了你們歡快的心情。這是太陽又在做好事幫小樹長高呢。① 她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思？（讓小樹茁壯成長）要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字？（拔）指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。（一天中，太陽做了多少好事）那么太陽究竟做了哪些好事呢？第一件事（她把金光往鮮花上灑）師板書：鮮花①這句話里面有個(gè)動(dòng)詞在哪兒？這個(gè)“灑”是什么樣的動(dòng)作，誰來做一下。n）著 浪花(2)、過渡：同學(xué)們?cè)~語讀得真好，太陽可滿意啦！她還想考考大家讀了課文現(xiàn)在你覺得大家指的是誰？你從哪兒知道的呀。紅彤彤（t243。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)、想想文中的大家指的是誰？快快開始吧！二、初讀課文，整體感知：自由讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 制作《太陽是大家的》課件。品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。感受詩歌的快樂氛圍，體會(huì)各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛，懂得全世界人民是一家。教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題１、課前播放《種太陽》的課件。要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。ng）晚霞（xi225。（這就是課文的第二小節(jié)，誰愿意為大家讀一讀。這個(gè)灑讓所有的鮮花都得到了陽光的普照，那么在陽光下鮮花會(huì)變得怎么樣？出示課件，感受花兒開放的氛圍。② 出示課件，在陽光的照射下，樹木長高的情景。③男生加上動(dòng)作讀好詩歌第二節(jié)的第二句。感悟創(chuàng)作美，嘗試創(chuàng)作太陽為鮮花、小樹和小朋友做了這么多好事讓我們一起來夸一夸她吧（出示第二節(jié)齊讀）同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)??（課件突出顯示省略號(hào)）這兒為什么要用省略號(hào)而不用句號(hào)呢？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！課件出示：一天中太陽做了多少好事： 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她陪著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的？（不舍）指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)雖然我們很舍不得，可是太陽就要落山了，她要去哪？指讀第三小節(jié)（強(qiáng)調(diào)感嘆號(hào)、問號(hào)讀時(shí)的語氣應(yīng)強(qiáng)烈一些）六、學(xué)習(xí)第四小節(jié)過渡：她去別的國家干什么呢？誰愿意讀讀第4小節(jié)？指一名讀。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）同學(xué)們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？他們希望太陽帶給他們什么呀！小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做？不管是我們中國人，還是外國人，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂。我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。板書設(shè)計(jì)：2太陽是大家的 鮮花灑 照小樹拔小朋友陪看第二篇：《太陽是大家》說課稿《太陽是大家》說課稿《太陽是大家》說課稿1（一）說教材教材簡析本課是一首兒童詩。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：一、激趣導(dǎo)入課件出示：太陽笑臉。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順?！境踝x詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？師范讀。先在座位上練習(xí)。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，目的在于避免機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長?！就ㄟ^想象，是畫面出現(xiàn)，讓學(xué)生深入體會(huì)太陽帶來的快樂】指導(dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。”說話：原來太陽走遍了世界的每一個(gè)角落。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。例如在教學(xué)第二小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生讀完后說說自己的感受和體會(huì)，學(xué)生都回答得比較好，通過進(jìn)一步的朗讀和適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生有了更深的體會(huì)，再讓學(xué)生帶著這樣的心情來讀，把自己的情感融入到了朗讀中。在這節(jié)課上，讀是重點(diǎn)，可就在讀這一方面，由于我的評(píng)價(jià)語的模糊沒有針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有多大的進(jìn)步，朗讀的次數(shù)雖然很多，但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照顧到全體學(xué)生。通過這節(jié)課，我知道了，在以后的教學(xué)中要多鍛煉自己。詩歌的文辭雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。所以在教法中我主要采取如下方法：啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。導(dǎo)入課題，并指板書，二、指導(dǎo)精讀一、二節(jié)，積淀感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)師：同學(xué)們,古人云：詩即是畫。（自由讀文）指名讀并評(píng)議師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)是個(gè)好習(xí)慣，那自己在讀的時(shí)候，你仿佛看見了什么畫面了嗎？藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀?。c(diǎn)擊圖片“朵朵白云”）夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（讀得怎樣？）藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。太陽讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)?。?太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗(yàn)，深化主題。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這時(shí)讀得很好。希望我們能在一起玩。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。，寫一首小《太陽是大家》說課稿3一、學(xué)情分析：本班學(xué)生聽力補(bǔ)償效果較好，有一定的語言基礎(chǔ)。二、教材分析：教材簡析本課是一首兒童詩。這篇課文的意圖，一是體會(huì)全世界的人只有加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。本課分兩課時(shí)，這是第二課時(shí)。四、說教具準(zhǔn)備：課件五、說教學(xué)過程：導(dǎo)課。板書：2太陽是大家的。朗讀第一節(jié)，品讀詩意，體驗(yàn)太陽落山時(shí)的景色美。讓學(xué)生在欣賞圖畫時(shí)感受視覺美，變成優(yōu)美的詩句，畫中有詩，詩中有畫，體會(huì)理解課文內(nèi)容成為自己的語言。(2)第二節(jié)圍繞那一句話寫的?知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的，從太陽做的許多好事進(jìn)行仿句口語訓(xùn)練，抽學(xué)生上前板書，發(fā)散思維。(1)老師導(dǎo)讀，學(xué)生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文。(4)提問：別的國家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰?(指名說、讀)展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片，體會(huì)期盼的心情。在朗讀中體會(huì)太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。但是，小朋友們應(yīng)該記住，太陽只有一個(gè)，她是我們共同的光明使者，地球只有一個(gè)，她是人類共同的生活家園，只有社會(huì)和平寧靜，沒有戰(zhàn)爭，小朋友們才能健康快樂成長!回歸全文，將主題再次明確，提升。七、說板書開始板題“太陽是大家的”，教學(xué)過程中板書“東升做好事”，“西落走向另外的國家”，揭示主題后板書“世界是大家的”。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。（板題）。（省略號(hào)）（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞)。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。②、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。首先，在教法中我主要采取如下方法：啟發(fā)式教學(xué)。采用課件演示法教學(xué)。因此，本課十分注重以下三點(diǎn)：在整個(gè)教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、互評(píng)。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字。首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤物無聲”?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順?！颈经h(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容?！浚ㄈ?、指導(dǎo)精讀，積淀感悟教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。】接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享?！居辛俗宰x、同桌互讀，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動(dòng)畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節(jié)。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽去了另外的國家。）那帶著你們的感受讀讀吧！【三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲?！拷酉聛砭褪翘幚砦恼轮械摹靶∨菖荨保耗銈兛矗F(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）【這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。【根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。（3）?理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。朗讀體會(huì)法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。(四)說教學(xué)程序?qū)дZ：同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲。分頁標(biāo)題e師生共同寫板書：2太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】一、初步感知課文，檢查生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前?！尽罢f”必須讀文，必須觀察