【正文】 來的??如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也沒有人。，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。咱們的小詩人真不少。如果能像詩人那樣寫得優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就更了不起！課件出示：我也來當(dāng)小詩人一天中太陽做了多少好事！她她她。，太陽就只做了這三件好事嗎？從哪兒看出來？（省略號）？讓我們一起來欣賞一組圖片。你看，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就飽含著太陽媽媽對孩子的？（關(guān)愛）小結(jié)：是呀，孩子們，你們看，其實(shí)呀，太陽就是照著大地，但是在詩人的筆下，太陽就像媽媽一樣（把太陽移過來蓋住照）會溫柔地（灑），會用力地（拔），會微笑地（陪），會開心地（看）。）（我想給男子漢一個(gè)機(jī)會，起立吧，讀一讀，讓我們的小樹長得更高，更挺拔）（你看，多健壯的一群小樹?。。┿暯樱鹤钣幸馑嫉氖翘柵阒蹅兺媪?，誰去過海邊？去海邊都干了些什么？（5）“陪，看”（談話體會情感）沒去過海邊的同學(xué)，想著能在海邊做這些都開心吧，好的，把這句話讀給你的同桌聽聽，讓他聽聽你有多開心，多快樂。（通過讓孩子做動作，替換詞語，體會到太陽灑得均勻，輕，溫柔。師應(yīng)從這幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。，圈。告訴我，太陽都做了什么？。（板書：照）（2）太陽從東山上升起，照亮了大地，陪伴了人們一天，現(xiàn)在它就要落下了，你們的心情怎樣？告訴我。（5）感情讀。課件出示兩組圖片。）（2）想。銜接：我看孩子們讀得這么投入，現(xiàn)在誰愿意把第一節(jié)讀給大家聽聽。銜接：我們剛才讀準(zhǔn)讀通了上面的句子，現(xiàn)在就跟著老師一起來了解一下這首詩歌的內(nèi)容。i）著小朋友在海邊戲水。（2）出示“她要趁（ch232。好，現(xiàn)在把這個(gè)詞放在句子當(dāng)中，讀一讀。” 指名讀。都讀好了，是嗎？現(xiàn)在李老師想檢查一下大家的讀書情況。）二、初讀，整體感知。它就是——（生：太陽）圖片貼在課題邊。3．理解課文內(nèi)容，體會詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。自由讀；說說你的感受；（師相機(jī)出示陳剛中的詩句）若有空余時(shí)間，可小組分小節(jié)展示讀。五、學(xué)習(xí)新語文主題閱讀課文：《朋友》太陽只有一個(gè),它是人類共同的光明使者。在 舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。（3）假如你是一朵沾滿金光在陽光下綻放的鮮花，假如你就是那棵在太陽的幫助下不斷拔節(jié)長高的小樹，而你們正是在太陽的伴隨下快樂成長的孩子，面對太陽，你有一種什么樣的感覺？就請你讀出這種感覺。（根據(jù)學(xué)生的讀適當(dāng)評價(jià)，引導(dǎo)讀出感情）(1)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀 a、“太陽把金光往鮮花上灑”如:學(xué)生讀完教師評:呦,陽光下月季花開了!還有哪朵花開了?/你讀呀,玫瑰花b、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”(指名讀、分組讀)體會“拔”動作。（請幾名學(xué)生讀）讀出晚霞的燦爛，讀出太陽的熱情,全班齊讀。交流初讀收獲。）三、初讀詩歌,整體感知。愛的天使，手捧著一枝綠色茂盛的橄欖，越過巍峨的群山，飛過茫茫的大海，讓地球每個(gè)角落都綻放迷人的色彩??（這一段文字，既是單元導(dǎo)語，也是一首動人的詩，就讓我們一起美美地讀一讀吧?。┤嘧x、男女生讀?！杜笥选?，、有感情地朗讀詩歌，并理解詩歌大意。,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。二 設(shè)計(jì)理念: 通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。第一篇：太陽是大家的教案22《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)——單元導(dǎo)讀課型 一 教材簡說: 這是一首兒童詩。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。:感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。四 教學(xué)過程:一、單元導(dǎo)入(師：愛，讓世界沒有距離，第七單元，就讓我們走進(jìn)愛的世界，讓彼此的心靈之間沒有距離，請讀單元主題“愛，讓世界沒有距離”帶著你的理解和感受，帶著你飽滿的深情，再讀)出示單元導(dǎo)讀。（通過讀，可以看出你對這段文字的感悟，來，男生女生輪流讀，比一比，是男生感悟的多，還是女生理解的深，男生先讀，開始——）師生撿詞讀。（帶著黑板上的溫馨提示，大家自己讀一讀這首詩吧！）出示初讀提示，學(xué)生自由朗讀課文。四指導(dǎo)精讀,積累感悟(一)讀中理解第一小節(jié)請一個(gè)小組朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考第一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。指名讀。(2)、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”最有意思的就是太陽陪著小朋友在海邊戲水。一起有感情朗讀第二小節(jié)。(5)牢記太陽做過的好事，跟著老師的提示，背一背吧！(三)引讀詩歌三、四小節(jié)做了這么多好事，忙碌了一天,太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？讀——她趁人們睡覺的時(shí)候，走向別的國家，為什么走向別的國家，讀——我知道，此時(shí)，讀——睡夢中的小朋友啊，你們在睡夢中等她，盼她做什么？引讀：太陽在別的國家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹往＿＿＿＿；她也會陪著別的國家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園?？偨Y(jié)：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們頭頂同一片藍(lán)天，共享同一個(gè)太陽，懷抱同一個(gè)夢想——世界各國的人們都能幸福、快樂地生活著，讓和平隨著陽光灑遍世間的每個(gè)角落，讓安寧、快樂永駐人間。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩歌學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。是呀，太陽無私地在奉獻(xiàn)。（出示課件）現(xiàn)在請孩子們自由地讀讀這首詩歌，讀的時(shí)候，請注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字。提出“彤”拿卡片生拼讀。記住了嗎？好，請你們看看這個(gè)“彤”字，在寫的時(shí)候需要提醒同學(xué)們注意什么？同學(xué)們提醒得非常好，下面我們在寫的時(shí)候就要注意，請孩子們舉起右手，跟我來寫這個(gè)字。n）人們睡覺的時(shí)候走向另外的國家。師讀這句。（二）品讀第一節(jié)。（注意聽聽，從他的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的圖畫?）（3）說。（現(xiàn)在李老師就帶領(lǐng)大家看一看這些美麗的圖畫。（課件出示）生齊讀。（舍不得，戀戀不舍）（3）把你的舍不得送進(jìn)去，讀讀后一句。師相機(jī)板書。，師相機(jī)板書。（1）押韻。）指導(dǎo)讀。看著你們的表情，我都知道你們有多開心，多快樂，帶上你們的微笑，帶上你們最快樂的心情讀讀這句話。這就是詩。植物圖片師說：在陽光的照耀下，大地?fù)碛辛宋宀世_紛的色彩，瞧，她把葡萄染成了紫色，橙子變得黃澄澄的，蘋果露出了紅紅的臉頰。匯報(bào)2個(gè)小組。真是出口成詩。指導(dǎo)書寫“霞”，掌握結(jié)構(gòu)和筆順?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過體會關(guān)鍵詞句、展開想象體會詩歌的包含的情歌，感悟詩歌表現(xiàn)手法。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。誰能比她更好呢？生2讀這些生詞里，你有提醒大家的嗎？紅彤彤，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲。有人說一首優(yōu)美的詩歌像一幅美麗的圖畫。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)太陽從升起到落下,為我們做了多少好事,請同學(xué)們默讀第一小節(jié)，找找看？：誰來讀一讀第二小節(jié)。太陽是多么溫柔，多么親切?。∷殃柟鉄o私地奉獻(xiàn)給了大家，咱們一起來夸夸她吧！她把金光往鮮花上（灑），她把小樹往高處（拔）；她（陪）著小朋友在海邊戲水，（看）他們揚(yáng)起歡樂的浪花??比較詞語。全班一起，一邊讀一邊表演。（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)引讀：快樂的時(shí)光就這樣過去了，太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家?！渴前?，那里的小朋友和我們有著一樣的心愿。品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。二、品詞品句，精讀感悟，嘗試創(chuàng)作（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）過渡語：太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事，請同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友小樹鮮花（課件出示第二節(jié)的2句）引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的用詞美：這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？①我可不可以把“灑”換成“照”、“潑” ??？學(xué)生談體會，可用動作來表現(xiàn)“灑”出示課件，感受花兒開放的氛圍。指名帶上動作讀好這一句③男女生分角色，并加上動作讀好詩歌第二節(jié)的這兩句。感悟創(chuàng)作美，嘗試創(chuàng)作①感悟擬人修辭手法的美老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰來解釋一下。在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。指導(dǎo)朗讀：誰注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，它是?。ㄕn件中突出顯示感嘆號）太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？那你就把這個(gè)“感嘆號”所要表達(dá)的感情讀出來吧！指名讀第1句。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）（課件展示：書中插圖，背景音樂《七色光》）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？ 師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們頭頂同一片藍(lán)天，共享同一個(gè)太陽，懷抱同一個(gè)夢想——世界各國的人們都能幸福、快樂地生活著，讓和平隨著陽光灑遍世間的每個(gè)角落，讓安寧、快樂永駐人間。2．這首詩真美，我想把它背下來。（重點(diǎn)）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍?！蔽?、課堂檢測填上合適的詞語。 zi shuāi dǎo ch233。一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花四、選擇正確讀音。他沖（chōng chng）我豎起大拇指。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。背誦部分章節(jié)。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。二、初讀感知，整體了解4分自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？還有第四節(jié)，誰來讀一讀。“陪”是比較簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。詩歌的語言是精練的。⑹ 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。）想象：在別的國家里還可能會有什么？想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了！四、總結(jié)談話，拓展提升你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么？這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學(xué)的重點(diǎn)。正確、流利、有感情地誦讀詩文。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解詩歌的含義。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時(shí)，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說）預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物……過渡語：對，她屬于整個(gè)太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。齊讀課文，鞏固生字讀音。學(xué)生展示讀（可以合作讀）。分男女生練習(xí)朗讀。（五）鞏固生字讀音，學(xué)會書寫。）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)字、詞多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機(jī)聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧！（學(xué)生朗讀）2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了?。?）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)——友好相處！太陽是大家的教案4第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)寫詩歌第二小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊(yùn)含的“太陽是大家的”的情感。2． 師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面藏著一張張畫呢！我們在朗讀的時(shí)候，只要展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達(dá)過渡：太陽不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，請同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？1．讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友 小樹 鮮花課件出