【正文】 上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力。教師要適時地給予引導(dǎo)：比如，研究內(nèi)容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。因為是一個“扶”的過程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做好四個步驟：即，明確研究內(nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計劃；開展示會，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計劃。在小組討論的過程中，教師要給學(xué)生留出提問的空間。如，可以贈送猜中謎語的活動頁，也可以用加分的方法。活動開始，每個小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個謎語，就猜哪一個。教師上課前準(zhǔn)備一個大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉(zhuǎn)動，最好設(shè)計上一個指針。（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會制定研究計劃。制訂書面研究計劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個能力培養(yǎng)的新階段，是一個“扶”的過程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣。二、討論我們是怎樣猜測中的？在小組討論的過程中，教師要給學(xué)生留出提問的空間。為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，每猜中一個謎語給予一定的獎勵。謎底動物僅限于常見的鳥類和哺乳動物。（一）是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。今天這節(jié)課就上到這里。）板書:聲音有強(qiáng)弱高低之分。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表是音調(diào)，數(shù)字代表的音叉每秒鐘振動的次數(shù)。也就是說不同的物體發(fā)出的聲音不同。板書課題：聽聽聲音二、探究新知：（一）傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始，我們就要探究關(guān)于聲音的問題，在探究的過程中，請同學(xué)們務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的探究有效進(jìn)行。）師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學(xué)們想去嗎？師：好，那我們先來做個游戲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】音叉、大小不同的2枚釘子、實驗記錄單。相同的物體大小不同，敲擊的輕重不同，發(fā)出的聲音都會不同。【學(xué)情分析】我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學(xué)生來說是很熟悉的，早在嬰幼兒時期，小孩子已經(jīng)對聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問題，比如，聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。板書設(shè)計:主要優(yōu)點(diǎn)需要改進(jìn)的地方最好的小組是組我們小組第二篇：四年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計四年級科學(xué)上冊《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)背景】我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學(xué)生來說好像是很熟悉的東西。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。4個人活動，整理自己的學(xué)習(xí)資料。教學(xué)難點(diǎn)：展示出自己的學(xué)習(xí)成果。2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果?？茖W(xué)知識目標(biāo)：、能舉例說明交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴Ｕn時安排：2課時教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：課時1整理我們的學(xué)習(xí)資料1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？3那需要整理我們收集到的這些資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動主體、運(yùn)動的基本形式等分，也可以按、摘錄時間等來分。2展開評比活動，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。但學(xué)生有沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題呢？有沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟兀繛榱肆私鈱W(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計了“聽聽周圍的聲音” 的活動。四年級學(xué)生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對不同情況作出分析，并對有些現(xiàn)象進(jìn)行描述。【科學(xué)概念】我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入 師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你怎么知道上課了呀？師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈啊！對了，聽到鈴聲，我們知道上課了。做個什么游戲呢？這個游戲是：猜猜我是誰？這個游戲怎么做呢？李老師先來介紹一下游戲規(guī)則。師：現(xiàn)在請大家安靜的傾聽一下周圍的聲音，看誰的耳朵最靈，聽到的聲音最多，并且還能說出這些聲音是由什么物體發(fā)出來的。師：聽了剛才幾位同學(xué)模仿的聲音，老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)在生活中肯定是善于觀察、善于傾聽的孩子。下面咱們來聽聽它會發(fā)出怎樣的聲音。師：剛才的歌聲好聽嗎？那你們想不想聽聽敲擊鐵釘會發(fā)出怎樣的聲音？（想）課件出示實驗步驟?！景鍟O(shè)計】聽聽聲音 聲音無處不在 聲音有強(qiáng)弱、高低之分第三篇：科學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計 文檔第五單元 動物家族 1 動物大轉(zhuǎn)盤 教學(xué)目標(biāo)：（1）活動引入，提出問題。教師上課前準(zhǔn)備一個大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉(zhuǎn)動，最好設(shè)計上一個指針?；顒娱_始，每個小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個謎語，就猜哪一個。如，可以贈送猜中謎語的活動頁，也可以用加分的方法。實際上，這也是猜謎活動的延伸。這個教學(xué)活動對材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆就行了?！驹鯓舆M(jìn)行】（1）猜謎語活動。按照教材上的排列，將寫好動物謎語的紙張貼在上面。已經(jīng)猜出的謎語及時取下來。二是采用搶答的形式。實際上，這也是猜謎活動的延伸。制訂書面研究計劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個能力培養(yǎng)的新階段，是一個“扶”的過程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣。第四篇：四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計四年級上冊《科學(xué)》教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計四年級上冊《科學(xué)》教學(xué)計劃學(xué)生情況分析：整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感?；敬胧喊盐招W(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；教學(xué)進(jìn)度表 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時 1 第一單元 我們的考察計劃 2 2 3 第二單元 吃的好嗎 2 4 2 5 第三單元 探訪魚兒 2 6 十一長假 7 第三單元 探訪魚兒 2 8 第四單元 小小賽車會 2 9 1 10 第五單元 動物家族 2 11 1 12 第六單元 飲料瓶能告訴我們什么 1 13 2 14 第七單元 招聘月球開發(fā)部長 1 15 2 16 第八單元 走向兩極 1 17 1 18 復(fù)習(xí)2 19 2 20 2 21 期末考試 22 2一、教材設(shè)計說明本單元為“探究過程能力訓(xùn)練”單元，由《考察前，我們要……》和《考察計劃展示會》兩個活動標(biāo)題組成。教材首先設(shè)計了“合作方塊”的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與準(zhǔn)備、實施和反思的過程，體驗計劃與組織的重要意義。（2）通過制定考察活動計劃，初步經(jīng)歷計劃與組織的鍛煉。教學(xué)時，一定要精心準(zhǔn)備活動材料，周密組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會。游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實施計劃；游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動計劃與組織工作的重要性?？疾煊媱澱故緯虒W(xué)目標(biāo)：（1）啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié)，使他們能夠初步體驗怎樣計劃與組織，悟出計劃與組織的重要意義。然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。（4）學(xué)習(xí)給食物分類的科學(xué)方法，了解食物的基本種類。教師問：平時我們都吃些什么？圍繞吃的大家都有什么問題嗎？這一單元我們將逐步解決這些問題。引導(dǎo)：要給食物分類，先要形成小組，在小組內(nèi)要有人負(fù)責(zé)做好組織，還要進(jìn)行組內(nèi)分工，誰畫表格，誰填寫，大家來發(fā)言才能保證我們的學(xué)習(xí)有效。引導(dǎo)學(xué)生分組，并概括出分成小組、推選組長、作好分工的方法。匯報交流，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。三、拓展訓(xùn)練：結(jié)合課本看“食品里的添加劑”，讓學(xué)生課下調(diào)查。教學(xué)過程：一、提問與猜想。“食物中有哪些營養(yǎng)”這一問題具有挑戰(zhàn)性，教材選取了比較適合兒童探究發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)和淀粉這兩種營養(yǎng)成分，設(shè)計力圖引領(lǐng)學(xué)生展開自主探究。在歸納總結(jié)實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生介紹食物里所含人體必需的營養(yǎng)成分，及其對人體的作用和食物來源。（2）了解人體消化和吸收營養(yǎng)的過程。第二層次：了解人體的消化過程學(xué)生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進(jìn)行了一次奇妙的旅行”，初步了解人體的消化過程。由于這是一個對比實驗，教師要指導(dǎo)學(xué)生搞清哪些條件是相同的，哪些條件是不同的。（2）通過參與評選“健康小專家”活動，鍛煉學(xué)生計劃與組織能力和科學(xué)合理搭配營養(yǎng)的能力。（3）培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。肥胖已成為全球通病，并且成為困擾人類社會的嚴(yán)重問題。比如，美國6歲～17歲之間的青少年每10人中就有一個肥胖者。峰峰一出生就喝奶粉，一直是三鹿嬰幼兒奶粉的“U+配方”系列。報道3：2007年7月，河南省沈丘縣老城鎮(zhèn)邵莊村5歲的女孩煥煥和其3歲的弟弟因吃了一種叫“辣條”的小食品，3個小時內(nèi)相繼死亡。（學(xué)以致用是本單元的重要特點(diǎn)，也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。飲食調(diào)查清單 姓名： 項目 早餐 中餐 晚餐 最愛吃的食物 最不愛吃的食物 每天吃得最多的食物 自己的飲食習(xí)慣（選擇）A不科學(xué) B比較科學(xué) C科學(xué)合理 身體健康狀況（選擇）A較差 B一般 C真棒 師：你認(rèn)為自己的吃法好嗎？那我們應(yīng)該怎樣合理搭配食物呢？（讓學(xué)生觀看報道并交流討論同時填寫飲食調(diào)查清單，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問題。教材中的幾個樣張，只是為兒童提供形式上的例子，就由學(xué)生根據(jù)家庭生活條件和飲食特點(diǎn)去自主創(chuàng)造吧。第三單元 探訪魚兒 魚兒的家教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。指導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行實地考察活動，并做好記錄?？疾烨敖處熞苊苓x定考察地點(diǎn)、路線等，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育和合作教育。（2）了解水污染的形成和危害。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。在學(xué)生初步認(rèn)識了水是有限的資源后，為了加深對這個問題的認(rèn)識，教師可以補(bǔ)充一些內(nèi)容，使孩子的內(nèi)心受到更強(qiáng)烈地震撼。（3）愿意參與的社會問題的討論與活動，比如水污染防治的問題等，工作計劃《四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計》。做沉淀試驗：教師可以讓學(xué)生直接觀察考察水域時所采集的水樣，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察“這杯水跟取來時相比，發(fā)生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當(dāng)堂實驗，由于靜置過程需要一定的時間，建議沉淀和過濾試驗交叉進(jìn)行。針對這一實際情況，本課實驗材料卻十分易得，每個學(xué)生都有動手