團體心理輔導(dǎo)活動方案精選6篇-wenkub
2024-11-15 02 本頁面
【正文】 速組成5人的小組。小組成員的感受。教師點評。8個人背對圍成一圈。最后談什么感受?2人拳頭尖刀布，選擇誰先自我介紹，聊天。穿裙子的站起來，找新位置。(音樂《TokyoLoveStory》)①你以前在生活中有這樣走過嗎?②走完后你自己心中有什么感受?主持人總結(jié)：人生就像是在這條星光大道上行走，每位同學(xué)都走出了自己的特色，自己的風(fēng)格。我們來試著一起做一遍，請各位指導(dǎo)者也兩人一組一起加入這個環(huán)節(jié)。好，現(xiàn)在，請大家慢慢睜開眼睛。好，不錯。好，我們已圍成了一個大的圓圈，我們把它叫做“同心圓”，請各位成員站在原地不動，然后輕輕地松開手。活動的主題是：“年輕的朋友來相會”。在活動時，需要大家按照我的指示、積極配合，你們能做到嗎?好，剛才大家的聲音讓我充分感受到了你們的熱情與信心，讓我們一起為這份熱情與信心表示一下鼓勵，好嗎。二、熱身活動(音樂：《在清晨的第一道曙光》、《童年》)請伸出你的雙手，十指交叉，雙手緊握，放在胸前。想象陽光明媚的春天，你靜靜地站在草叢中，這里很靜，很美，沒有煩惱，沒有喧囂，沒有一切你不想要的東西。三、相識活動(音樂《相見歡》)現(xiàn)在我們開始進行第一個正式活動，名叫“相見歡”。大家配合得很默契，在快樂地相見之后，我們開始第二個正式的活動，現(xiàn)在兩隊的同學(xué)向后退一小步，兩隊中間空出的路我們把它叫做“星光大道”，這象征著我們?nèi)松闹?，從我手邊兩位的同學(xué)一起開始，每位同學(xué)以自己獨特的方式走過去，然后站在你的隊列的后面，讓我們的星光大道一直不停的延續(xù)下去。衷心希望大家在以后自己的人生道路上走得越來越精彩，越來越燦爛。大學(xué)老師站起來，找位置。轉(zhuǎn)為4人，把小組成員介紹給其他人。另8個人與之對坐，成為外圈。11人圍成一個城堡，1人在中間，要沖出牢籠。旁觀者的感受。也就是，我說開幾朵，就是由幾人組成一個組。剛才我們是通過“梅花開”的游戲給大家分成了幾個小組，成立了梅花小家，為了使大家能更清楚了解我們接下來的活動規(guī)則，我請剛才與大家見面的指導(dǎo)者們加入到各個梅花小組中作為組長，請大家跟隨你的組長到你們組的所在地點。我們站著的地面就像是一片汪洋大海，而這張報紙則代表汪洋大海中的一條小船，現(xiàn)在，需要每組所有成員同時站在船上，小組成員們想方設(shè)法使全體成員同時登上船。個體無法脫離社會群體單獨獲得發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，人的個性品質(zhì)得以形成，能力素質(zhì)得以發(fā)展。他們用充氣棒觸碰任何同學(xué)說：“噼里啪啦，噼里啪啦”。時間寬裕的話，可以輪換小隊長，重復(fù)游戲。通過自畫像活動，讓同學(xué)們更好的了解自己內(nèi)心的感受，更好的反省自身。多表達自己的感受和體會，避免言語傷害。組內(nèi)成員每人向指定成員提一個自己想知道的問題，對方如果不想回答，可以表達出來?？梢杂袠?biāo)題，也可以無標(biāo)題。幫助組員在團體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感覺，在體驗與他人的親密交流、彼此信任的同時，學(xué)會關(guān)心、傾聽和體察他人，提高人際溝通技巧、建立互信互助關(guān)系。20__年獲得國家三級心理咨詢師資格證。人際溝通是個體適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會生活，承擔(dān)社會角色，形成健全個性的基本途徑。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人們通常是通過對他人的行為進行觀察和模仿來學(xué)習(xí)和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進行觀察學(xué)習(xí)。并且，人們是按照晝縮小代價而晝提高收益的方式行動的。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。當(dāng)前，開展這項工作面臨的最大困境是師資隊伍的匱乏和實際操作技能的欠缺。各委托培訓(xùn)單位在選拔接受培訓(xùn)的心理健康教育教師時，必須考慮教師的綜合素質(zhì)，并注意到專兼職心理教師的穩(wěn)定性。培訓(xùn)后五年內(nèi)不離開本崗位。促進自我成長，提升職業(yè)道德水平。學(xué)員在本校實習(xí)(40課時)共五天。最后，反思、整理、交流、提升，由總結(jié)展示這一環(huán)節(jié)完成。而青春期（12～18歲）的發(fā)展課題便是解決“自我同一性和角色混亂的沖突”這一問題。“這種統(tǒng)一性的感覺也是一種不斷增強的自信心，一種在過去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感（一個人心理上的自我）。為使學(xué)生形成良好的自我同一性、人格健康成熟,輔導(dǎo)學(xué)生形成正確的性別角色認(rèn)同就顯得尤其重要。研究表明，青春期提供的性別角色教育對于性別角色不明確，性別角色混亂，或是有偏差的學(xué)生具有非常重要的改變作用。四、輔導(dǎo)目標(biāo)技能方面：學(xué)生了解自身性別的特征，可以簡單概括。六、輔
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