圓明園第一課時(shí)教案[五篇模版]-wenkub
2024-11-15 02 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)第四自然段，園中收藏了哪些歷史文物？學(xué)習(xí)第四自然段，圓明園是怎樣毀滅的？四、總結(jié)升華，走出圓明園。二、初讀課文，走進(jìn)圓明園。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。第一篇：圓明園第一課時(shí)教案《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 垌心鄉(xiāng)王舉小學(xué)：彭秋霞學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：了解圓明園的輝煌和它的毀滅 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、解題讀題，理解“毀滅”。讀課文，了解課文中的圓明園是一座怎樣的園林？檢查自學(xué)生字情況。思想教育：勿忘國(guó)恥！板書設(shè)計(jì)：有??也有??第二篇：圓明園的毀滅第一課時(shí)教案21.《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析：這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)準(zhǔn)備：、圖片和音像資料，教學(xué)前教師要對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。師：一個(gè)完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。，變得嚴(yán)肅起來，我知道為什么一讀這個(gè)題目 1表情馬上變了，預(yù)習(xí)了沒有？二、檢查預(yù)習(xí)情況：課件出示6個(gè)生字：瓏、剔、萊、瑤、宏、燼（1）指名讀，齊讀。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。師小結(jié)：那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣評(píng)價(jià)？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開想像。第二自然段：（1）課件出示：圓明園格局圖，哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出圓明園與眾不同的布局？重點(diǎn)理解：眾星拱月。第三自然段（1）有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：孩子們，不僅如此，還有象征著熱鬧街市的——（買賣街）象征著田園風(fēng)光的——（山鄉(xiāng)田野）師：如果說金壁輝煌的殿堂是宏大的，那以這玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣就是——（小巧的）如果說這買賣街是熱鬧的，那么山鄉(xiāng)村野就是——（寧?kù)o的、幽靜的）師：是呀，這種種風(fēng)格的建筑，圓明園中都有，誰再來讀讀這一句，讀出它們的區(qū)別。師：去過海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照嗎？想象一下。課件出示：蓬萊瑤臺(tái)圖片師：而武陵春色呢出自東晉文人陶淵明的《桃花源記》一文，課件出示《桃花源記》片段：武陵人，捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（課件出示西洋樓）（4）師：上有天堂下有蘇杭，這么多蘇杭美景都匯集在圓明園內(nèi)，足不出園，就能觀天下美景，真可謂是“美輪美奐”想象一下，你在這園子里慢慢走著，看著美景，有什么感受？師：是呀，就讓我們帶著這樣的感受讀讀課文。第四自然段（1）指名讀（2）想像一下，上自兩千三百多年的先秦時(shí)代，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。背誦課文第三、四自然段。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。五、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入板書課題——《圓明園的毀滅》。師：那位同學(xué)來畫一下，文章共有幾段，劃分出幾個(gè)部分。心情如何？讀。昔日的圓明園有許多奇珍異寶。“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界中。研讀“毀滅”是誰犯下了這滔天罪行？“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？指名讀 “ 他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....；拿不走的.....；實(shí)在運(yùn)不走的.......，就.....。同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢？（是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶）還有什么被化為了灰燼？（中國(guó)人民的最高智慧，中華民族的尊嚴(yán)........。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。二、贊嘆之情圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。但在教
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