聽評課心得體會共5篇-wenkub
2024-11-15 02 本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)知識于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。聽了兩位老師的課以及專家的點(diǎn)評，我感受頗深，受益匪淺。同時(shí)，在課堂上積極反饋評價(jià)既是師生互動(dòng)的結(jié)果也是落實(shí)學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，說明老師在課堂上不僅僅關(guān)注教師教得是否精彩，也開始關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)得是否扎實(shí)，能否學(xué)會學(xué)懂了。第五、從反饋評價(jià)關(guān)注學(xué)生的主體地位。通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌據(jù)祖國語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。灌輸，只是輸入各種程序，而沒有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，在問答中不斷啟發(fā)學(xué)生自主思考，辯證思考是課堂教學(xué)的重中之重。二、收獲與展望第一、吃透教材是最根本的。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀指導(dǎo)與瀏覽的教學(xué)，也在擠占精讀的時(shí)間，課堂上的朗朗讀書聲在不同程度地減少，也就是說訓(xùn)練語感的時(shí)間在減少，如此對學(xué)生的貽害將引來后患，畢竟學(xué)生需要聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。提前預(yù)設(shè)的工作越多，就越顯得課堂機(jī)械化，甚至走向了生硬僵化的極端，最終貽誤的是孩子，磨得越多，趣味越少，語文味越淡，而且只能促使一部分孩子成了演員，一部分孩子淪為了看客，課堂應(yīng)該有波瀾起伏，甚至要有誤會和懸念，才能提高學(xué)生質(zhì)疑能力，提升參與感。一、問題與思考這次聽評課活動(dòng)，面對精彩紛呈的語文課堂教學(xué)，值得學(xué)習(xí)的地方很多，同時(shí)也有些問題不得不引起我的思考。第一篇：聽評課心得體會恰似那一抹“情絲意蘊(yùn)”流淌在心田——聽評課活動(dòng)心得常言道，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電?？梢哉f，相對于傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，有些東西在強(qiáng)化，也有些東西不自覺地弱化了。摒棄假大空，回歸真善美，努力把每一節(jié)常態(tài)課打造成公開課，把每一節(jié)公開課打造成示范課使我們每一位教師身上應(yīng)有的沉甸甸的責(zé)任。對教材的把握要有獨(dú)到之處，抓住文眼，品詞析句，一步步地深入文本，在文本中挖掘情思意蘊(yùn)。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思堆的發(fā)展，以及深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。應(yīng)有意識地改變課堂，壓縮無效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，減少無效語言的頻率。好的課堂評價(jià)既能助推問題生成，又能使問題的作用最大化。針對這次聽評課活動(dòng)，對兩位名師授課我的的感受有如下。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點(diǎn)快，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大。在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。除了這些激勵(lì)語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。英語這門課尤其是小學(xué)英語，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制，比如，學(xué)生缺乏語言環(huán)境，還有，老師自身英語不夠?qū)I(yè)等，這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)?，F(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的
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