【正文】 行方面的用品等。通過多次有機(jī)會聽省市級語文教學(xué)名師的示范課、觀摩課和電教課，再結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐和反思——語文來源于生活，應(yīng)服務(wù)于生活。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。二、教師要注意導(dǎo)語的設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材心理學(xué)認(rèn)為，好奇心和興趣是積極追求知識的一個前提，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。使學(xué)生的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。具體到語文教學(xué)上來說，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。其次，不同年級的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，即使同一年級不同班級的學(xué)生其教法也不完全一樣。而我從教學(xué)方法的選擇、語文基礎(chǔ)知識的落實(shí)、能力的培養(yǎng)三個方面談?wù)動盟刭|(zhì)教育的要求來優(yōu)化初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)做法：一、選擇可行教法，科學(xué)進(jìn)行語文素質(zhì)教育。語文不僅是學(xué)習(xí)的工具，也是生活的工具。而“大語文教育”所提出的見解是：教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展。它們的產(chǎn)生和廣泛運(yùn)用，給中學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，推動了語文教學(xué)改革的進(jìn)程。我們看到了語文教學(xué)中不斷發(fā)生著的新變化。而事實(shí)上，生活中也確實(shí)有了這樣的改變。對他們來說，已不知何為雙休日，生活中所剩下的只有考試、成績、練習(xí)、升學(xué)。心里一遍一遍地問著自己：中學(xué)的語文教育真的是這樣的嗎？而作為同樣是一個語文老師的我，卻也開始承認(rèn)，上面的話也許說得有失偏頗，甚至是偏激，但卻絕不是毫無道理。假如你考上了中文系，大學(xué)老師第一天就會告訴你：“把你從前所學(xué)的，全部扔掉！”——難道中學(xué)語文就這么一無是處？對老師，書中是這樣說的：可憐的中學(xué)語文老師，我從前的同事，我永遠(yuǎn)的同胞，你們也明知這樣的教材不對，這樣的教法不好，可是為了讓學(xué)生考上大學(xué)，為了讓家長露出微笑，為了能當(dāng)上“優(yōu)秀教師”，為了應(yīng)付上面的“檢查指導(dǎo)”……你們只好牙掉了咽下肚硬把老鼠講成貓。你們在教研室也是憤憤不平，對“標(biāo)準(zhǔn)答案”熱諷冷嘲，可是一走進(jìn)教室，你們就黑手高懸黑教參，以其昏昏，使人昭昭。常常會在報紙上看到這樣的消息：某學(xué)生不堪學(xué)校的重負(fù)，離家出走。娛樂對他們來說已成了奢侈品，他們唯一的目 1 的便是考上高一級的學(xué)校。書店中，有關(guān)素質(zhì)教育的書已擺上書架。而實(shí)際上，在近二十年來，中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷了不斷改革，不斷成熟的發(fā)展歷程，成為我國教育教學(xué)改革的晴雨表，反映了教育教學(xué)改革的進(jìn)程和最新成果，其顯著標(biāo)志之一是眾多的中學(xué)語文教學(xué)改革名家及其創(chuàng)立的語文教學(xué)模式的大量涌現(xiàn)，使中學(xué)語文教學(xué)這個百花園異彩紛呈，爭奇斗艷。近幾年來，廣大語文教育工作者，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，重新審視語文教學(xué)，總結(jié)已有的改革成果，提出了許多新的語文教學(xué)改革思想和主張，其中影響最大，最能體現(xiàn)語文教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的莫過于“大語文教育”。從學(xué)科教育意義上講語文教育是“人”的教育。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)生語文素質(zhì)的提高。二、落實(shí)語文知識，為提高語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。而要提高學(xué)生的語文能力，首先就要打下堅(jiān)實(shí)的語文素質(zhì)基礎(chǔ)——學(xué)好語文知識。因此，語文素質(zhì)教育的最終目的也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。同時，我的語文教學(xué)中又有“三個注意”：一、課堂上應(yīng)多傾聽學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生以前我們教師備課，可以比較詳細(xì)地規(guī)劃好多少時間先介紹什么，然后再講解什么，接下來如何如何練習(xí)，最后再總結(jié)，等等。凡是學(xué)生感到新奇或有興趣就會引起注意，學(xué)習(xí)就會有成效。三、要注意語文的人文性和工具性的統(tǒng)一語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。第二篇：初中語文教學(xué)心得初中語文教學(xué)心得“熱愛生活，為人師表，關(guān)愛學(xué)生”，是我作為語文教師這么多年的教學(xué)心得體會。日常生活中，通過閱讀和觀看優(yōu)秀文藝作品提高自己生活素養(yǎng)，讓自己帶著飽滿的生活熱情點(diǎn)燃上課的激情，進(jìn)而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。去學(xué)校食堂打飯自覺排隊(duì)，主動在校園內(nèi)彎腰撿垃圾。語文教學(xué)改革的春風(fēng)，使我認(rèn)識到：教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生面前勇敢承認(rèn)自己在很多方面還是盲區(qū)，為學(xué)生樹立“虛心學(xué)習(xí)”的榜樣。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。培養(yǎng)中等生的自信心中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，有種“欲上畏難”的苦惱。我尊重這類學(xué)生。第三篇：初中語文教學(xué)心得初中語文教學(xué)心得“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。分層作業(yè)的布置與批改對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。四、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。熱鬧的課堂學(xué)生喜歡,一張張小嘴說得天花亂墜,可一到真刀真槍動筆寫作,就筆如千斤,?,我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:很多學(xué)生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的?，F(xiàn)實(shí)語文寫作教學(xué)中，練筆訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生在經(jīng)過多次寫作的鍛煉后，寫作水平較之前有顯著的提升。由于初中生沒有豐富的人生閱歷，初中生大都沒有寫作的經(jīng)驗(yàn)和豐富的素材積累，因此，初中生在語文課堂寫作的積極性較差。生活中有許多很好的寫作素材等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和積累，生活中許多趣事又能幫助學(xué)生提高寫作的興趣。美好的素材在學(xué)生腦海中逐漸被儲存起來，并且累積的越來越多，越來越深刻，累積的寫作素材在學(xué)生寫作過程中就會很好的調(diào)動和運(yùn)用起來。人們學(xué)習(xí)知識和提升技能離不開閱讀，閱讀不僅開拓了人們的知識面，增長人們的智慧，陶冶情操，而且還對人們觀察事物、思考問題有潛移默化的影響，給人們的生活增添了樂趣。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生通過對閱讀文章的仔細(xì)分析與思考，會逐漸建立起一套更加縝密的思維，這對提升初中生語文寫作素養(yǎng)有很重要的意義。兩極分化現(xiàn)象是寫作水平高一些的學(xué)生一直受到重視，寫作水平相對差一點(diǎn)的學(xué)生得不到鼓勵，可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣。教師將作文批改的模式變成隨意將學(xué)生的作文發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生之間相互審閱文章和相互批改并做出正確的批注，在相互批改過程中，學(xué)生會找出與自己相同的問題，比如語句不通順、錯別字較多、中心思想不明確等。初中語文作文教學(xué)質(zhì)量提升的探