【正文】 行方面的用品等。通過多次有機會聽省市級語文教學名師的示范課、觀摩課和電教課，再結合自己多年的語文教學實踐和反思——語文來源于生活，應服務于生活。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。二、教師要注意導語的設計和引導學生閱讀教材心理學認為，好奇心和興趣是積極追求知識的一個前提，是學習的先導。使學生的整體素質和諧發(fā)展。素質教育的目標是培養(yǎng)學生的能力。具體到語文教學上來說，語文素質教育的最終目的是培養(yǎng)學生的語文能力。其次，不同年級的學生采取不同的教學方法，即使同一年級不同班級的學生其教法也不完全一樣。而我從教學方法的選擇、語文基礎知識的落實、能力的培養(yǎng)三個方面談談用素質教育的要求來優(yōu)化初中語文教學的幾點做法：一、選擇可行教法，科學進行語文素質教育。語文不僅是學習的工具，也是生活的工具。而“大語文教育”所提出的見解是：教育的終極目標是人的發(fā)展。它們的產(chǎn)生和廣泛運用，給中學語文教學帶來了生機和活力，推動了語文教學改革的進程。我們看到了語文教學中不斷發(fā)生著的新變化。而事實上，生活中也確實有了這樣的改變。對他們來說，已不知何為雙休日，生活中所剩下的只有考試、成績、練習、升學。心里一遍一遍地問著自己：中學的語文教育真的是這樣的嗎？而作為同樣是一個語文老師的我，卻也開始承認，上面的話也許說得有失偏頗，甚至是偏激，但卻絕不是毫無道理。假如你考上了中文系，大學老師第一天就會告訴你：“把你從前所學的，全部扔掉！”——難道中學語文就這么一無是處？對老師，書中是這樣說的：可憐的中學語文老師，我從前的同事，我永遠的同胞，你們也明知這樣的教材不對，這樣的教法不好，可是為了讓學生考上大學，為了讓家長露出微笑，為了能當上“優(yōu)秀教師”，為了應付上面的“檢查指導”……你們只好牙掉了咽下肚硬把老鼠講成貓。你們在教研室也是憤憤不平，對“標準答案”熱諷冷嘲，可是一走進教室，你們就黑手高懸黑教參，以其昏昏，使人昭昭。常常會在報紙上看到這樣的消息：某學生不堪學校的重負，離家出走。娛樂對他們來說已成了奢侈品，他們唯一的目 1 的便是考上高一級的學校。書店中，有關素質教育的書已擺上書架。而實際上，在近二十年來，中學語文教學經(jīng)歷了不斷改革，不斷成熟的發(fā)展歷程，成為我國教育教學改革的晴雨表，反映了教育教學改革的進程和最新成果，其顯著標志之一是眾多的中學語文教學改革名家及其創(chuàng)立的語文教學模式的大量涌現(xiàn)，使中學語文教學這個百花園異彩紛呈，爭奇斗艷。近幾年來，廣大語文教育工作者，以素質教育思想為指導，重新審視語文教學，總結已有的改革成果，提出了許多新的語文教學改革思想和主張，其中影響最大，最能體現(xiàn)語文教學特點和規(guī)律的莫過于“大語文教育”。從學科教育意義上講語文教育是“人”的教育。語文學習的外延和生活的外延相等。學生語文素質的提高。二、落實語文知識，為提高語文素質打好基礎。而要提高學生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質基礎——學好語文知識。因此，語文素質教育的最終目的也應該是培養(yǎng)學生的語文能力。同時，我的語文教學中又有“三個注意”：一、課堂上應多傾聽學生、多關注學生以前我們教師備課，可以比較詳細地規(guī)劃好多少時間先介紹什么，然后再講解什么，接下來如何如何練習，最后再總結，等等。凡是學生感到新奇或有興趣就會引起注意，學習就會有成效。三、要注意語文的人文性和工具性的統(tǒng)一語文是綜合性最強的一門人文學科。第二篇：初中語文教學心得初中語文教學心得“熱愛生活，為人師表，關愛學生”，是我作為語文教師這么多年的教學心得體會。日常生活中，通過閱讀和觀看優(yōu)秀文藝作品提高自己生活素養(yǎng)，讓自己帶著飽滿的生活熱情點燃上課的激情，進而喚起學生學習語文的熱情。去學校食堂打飯自覺排隊，主動在校園內彎腰撿垃圾。語文教學改革的春風，使我認識到：教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。在學生面前勇敢承認自己在很多方面還是盲區(qū)，為學生樹立“虛心學習”的榜樣。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。培養(yǎng)中等生的自信心中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，有種“欲上畏難”的苦惱。我尊重這類學生。第三篇：初中語文教學心得初中語文教學心得“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。課堂進度顧及每個學生我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。分層作業(yè)的布置與批改對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。熱鬧的課堂學生喜歡,一張張小嘴說得天花亂墜,可一到真刀真槍動筆寫作,就筆如千斤,?,我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:很多學生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的?，F(xiàn)實語文寫作教學中，練筆訓練的目的是讓學生在經(jīng)過多次寫作的鍛煉后，寫作水平較之前有顯著的提升。由于初中生沒有豐富的人生閱歷，初中生大都沒有寫作的經(jīng)驗和豐富的素材積累，因此，初中生在語文課堂寫作的積極性較差。生活中有許多很好的寫作素材等待學生去發(fā)現(xiàn)和積累，生活中許多趣事又能幫助學生提高寫作的興趣。美好的素材在學生腦海中逐漸被儲存起來，并且累積的越來越多，越來越深刻，累積的寫作素材在學生寫作過程中就會很好的調動和運用起來。人們學習知識和提升技能離不開閱讀，閱讀不僅開拓了人們的知識面，增長人們的智慧，陶冶情操，而且還對人們觀察事物、思考問題有潛移默化的影響，給人們的生活增添了樂趣。隨著學生閱讀量的增加，學生通過對閱讀文章的仔細分析與思考，會逐漸建立起一套更加縝密的思維，這對提升初中生語文寫作素養(yǎng)有很重要的意義。兩極分化現(xiàn)象是寫作水平高一些的學生一直受到重視，寫作水平相對差一點的學生得不到鼓勵，可能導致學生失去學習的樂趣。教師將作文批改的模式變成隨意將學生的作文發(fā)放給學生，學生之間相互審閱文章和相互批改并做出正確的批注，在相互批改過程中，學生會找出與自己相同的問題，比如語句不通順、錯別字較多、中心思想不明確等。初中語文作文教學質量提升的探