【正文】 到了較好的教學(xué)效果。要求：自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》。藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。（引讀。下面請(qǐng)大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，把劇本第二幕廉頗真誠的認(rèn)錯(cuò)行為讀一讀，不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語？是什么？ 現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請(qǐng)罪，一起說——（引讀。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谧x臺(tái)詞時(shí)，不僅能夠抓住人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。）（2）他還可能想到，此時(shí)最好的做法是什么？（3）他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？（4）由此，你想到藺相如怎樣？師：藺相如是為了國家，為了廉頗，而熱情地迎接廉頗的到來。）師：藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽老師讀一遍。藺相如：快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來！韓勃:是?。?）這是劇本第一幕的片段，寫的是韓勃和藺相如兩人的對(duì)話。幾天以后。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？結(jié)合學(xué)生回答，板書：廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國二、初讀劇本過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么我們讀了劇本的第二幕后，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。用生字組詞。昏庸：糊涂而愚蠢。（趙 廉 韓 懼 唇 庸）（2）、組詞（3）、指讀課文，理解詞語。（2）、聯(lián)系上下文理解不懂得的詞語，想想“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。請(qǐng)罪：自己犯了錯(cuò)誤主動(dòng)請(qǐng)求處分。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物的語言，了解人物的性格特點(diǎn)。二、了解話劇的一般方法。出示《澠池之會(huì)》的圖片。學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容。出示話劇的一般方法。練習(xí)排演小話劇。掌握本課的生字，理解由生字組成的詞語。并能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)入角色品讀課文，說好臺(tái)詞。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，了解話劇的一般方法。教學(xué)過程：一、以故事揭題。師給學(xué)生講這個(gè)故事。讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的劇本是什么？劇本的特點(diǎn)是什么？如何閱讀劇本？出示（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中人物。）解題。大家想知道誰向誰請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果如何？請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)劇本。（3）、邊讀邊思考上面的問題。厲害：難以對(duì)付或忍受。四、再讀課文，思考：先回答解題時(shí)提出的問題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)研讀課文。積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：廉頗：知錯(cuò)能改藺相如：寬容大度三、角色品讀過渡：現(xiàn)在的的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？（學(xué)生討論交流。藺相如在客廳踱步。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì)，想一想，要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞，應(yīng)該要注意什么？提示：小括號(hào)中的“緊張、奇怪”，方括號(hào)背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？提問：韓勃是不是只有第一句臺(tái)詞是緊張的？藺相如其他的臺(tái)詞沒有提示語，大家可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。老師這樣讀行不行？他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。這是一種多么博大的胸懷啊，引讀：男女生分角色讀。沒有動(dòng)作、神情提示的地方，再補(bǔ)充出動(dòng)作、神情的提示就可以了。）師：（1）你們讀后覺得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過）（2）我覺得他還是在罵人？（3）從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？（4）老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請(qǐng)同學(xué)們慚愧地低下頭來，讀一讀吧。）推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。課后先自由組合演練演練，然后請(qǐng)老師給個(gè)時(shí)間展示一下，再評(píng)出 班級(jí)最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。作者： 李大云第二篇：六語上10課教案10*太陽與士兵——采自中國“東方第一哨”的時(shí)空信息教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的忠誠之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的忠誠之情。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（通過對(duì)話形式來行文。思考：課文一共有多少次對(duì)話？課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并給每一次對(duì)話加上一個(gè)小標(biāo)題。課文一共有三次對(duì)話。（板書:第三次 冰天雪地 迎風(fēng)站哨）（3）小組同學(xué)討論，給每一次對(duì)話加上一個(gè)小標(biāo)題。交流時(shí)隨機(jī)板書：挺拔樸實(shí) 吃苦耐勞 崇尚美好 英姿煥發(fā) 意志堅(jiān)強(qiáng)（3）交流感受士兵形象同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生提出具體的詞句，并說說從中體會(huì)到了什么。找到你最感動(dòng)的句子，再讀一讀，說說你為什么感動(dòng)。六、我會(huì)寫給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題①同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？②今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？③出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。②交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二、朋友相見，感受情意①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（1）默讀，想象作者描寫的情景。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道: 1“_______________________”教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。三、作別朋友，臨行寄語①讀讀課文最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。（2）能力方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。教學(xué)過程:一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？三、初讀感知。聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。）集體匯報(bào)。再請(qǐng)，不好，示范讀）4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。3）此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開??你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面？1）、鳥。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。抄寫喜歡的語句。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。（3）交流反饋。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草