【正文】 發(fā)展得如此迅速是古代人想都不敢想的。除了對高科技特別是生物科技的發(fā)展所帶來的恐慌之外，戰(zhàn)爭和疾病似乎直接將人類帶到了地獄之門。是什么推動了人類歷史的發(fā)展？是什么讓人類開始了新的生存方式？ 我說，這便是科技，是科技的發(fā)展才推動了人類的進程，是科技的發(fā)展才使人類有著這嶄新又美好的生活。板書設計自由作文（習作講評）做到：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實、選材新穎、行文正確，書寫規(guī)范、整潔。⑶裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設計。1．經(jīng)過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。3．全班評議。2．小組互評。3．師：本次自由作文，沒有規(guī)定寫作的內(nèi)容，也沒有規(guī)定什么時間、地點，沒有時、地限制，作文時作者可以自己構思。板書設計習作五 自由作文（寫最感興趣的人、事、景、物、想象……）習作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。三、拓展思路１．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。教師要注意了解情況，酌情加以指導。（板書：正方：科技的發(fā)展利大 反方：科技的發(fā)展弊大）2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。不過，這些變化不都是朝著好的方向發(fā)展的，有時候，科技的發(fā)展也給人類帶來新的問題。3．翻閱自己的日記，回顧自己的經(jīng)歷，從記憶中搜尋自己最感興趣的人、事、景、物…… 4．學生收集自己滿意的習作，為整理個人習作選做好準備。教學難點引導點撥，評議結合。辯論中教師適當指導，引導學生總結辯論經(jīng)驗。習作五》教學設計 教學目標知識與能力：（1）通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。三展開辯論主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。二分組準備．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。教學過程教師活動學生活動一談話導入同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。2針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力教學難點1通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。第一篇：六年級語文下冊第五單元《口語交際》教案六年級語文下冊第五單元《口語交際》教案教學目標知識與能力．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。2針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力前準備1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一不讓世人驚嘆。各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。2．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力（2）激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。（2）編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準備1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營，正反雙方推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。課時安排：3課時 教學過程第一課時（口語交際）一、談話導入，引入辯題辯論是思想的碰撞，同時也是一門語言的藝術。比如，汽車的發(fā)明，在方便人們出行的同時，也帶來了環(huán)境污染問題。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。）正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）三、展開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進行辯論，拓展話題。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。2．同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，教師相機歸納:習作內(nèi)容敘事的→…… 寫景的→…… 狀物的→ 寫人的→…… 想象的→……其他的→……3．師：我們不論寫什么類型的作文，都應該按一定的順序?qū)?。寫事：過程具體，融入感寫人：事例典型，有真情實感寫景狀物：抓住特點，融入真情第三課時（習作講評）一、談話導入1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。但是，不論寫什么，新穎的文章才是好文章。⑴畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。5．展示評改結果，增強成功體驗。同學們可以選擇自己最滿意的作文，編一個屬于自己的習作選。⑷制作漂亮的封面，給一些文章配上圖畫。第三篇：六年級下冊語文第五單元作文__口語交際__科學發(fā)展六年級下冊語文第五單元作文 口語交際 科技發(fā)展其他回答2： 主持人:各位評委,各位辯手,各位觀眾,大家好,.今天我們的辯題是科技發(fā)展：利大還是弊大 社會在發(fā)展,同時我們也看到了它給我們帶來一些弊端,我們要怎樣來看待這樣的利和弊了,到底是利大還是弊大了,場陳說正方一辯:關于科技發(fā)展是利大還是弊大這個辨題，我方辨友一致認為科技發(fā)展利大于弊?？v觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發(fā)展？回首過去，看四大發(fā)明，獨具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設計精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數(shù)；眺絲綢之路，發(fā)展經(jīng)濟；端青花瓷器，揚名海外。各種病毒的侵入,汽車身后的尾氣,為什么樹木被大量的砍伐,為什么空氣不在新鮮,可同時也帶了幅面影響,試問沒有了美好的環(huán)境人類該怎么舒適生存呢?如果人們還不趕快對自己犯下的錯誤進行補救的話,人類終將會被科技所:好,節(jié)下來請雙方二辯陳述己方觀點正方二辯:在古代，人們迷信鬼神，認為人的一生是天定的，生老病死是天來掌控的；在現(xiàn)代，人們通過科技的發(fā)展，證明了迷信思想是不可取的，要通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生活。為什么電視上、報紙上，幾乎天天說要提倡科技發(fā)展，因為千年的飛天夢是怎樣圓的?是科技的發(fā)達；通迅的便捷是什么造成的?是科技的發(fā)達；身患重病的人為什厶能重新過上幸福的生活？是科技的發(fā)達！如果說科技的發(fā)展是錯誤的，那么,伽利略、牛頓、愛迪生、居里夫人、愛因斯坦等發(fā)明家、科學家，為什么要將自己寶貴的一生獻給科學？為什么要將那么多寶貴的時間用在“錯誤”的事業(yè)身上？難道他們是沒有判斷能力的嗎？有誰認為他們的死毫無價值，又有誰認為他們?yōu)榭茖W獻身，根本沒有意義？反方二辯:科技發(fā)展是給我們的生活帶來了好處,但牌坊的尾氣造成環(huán)境的污染,電視等娛樂設施的出現(xiàn),雖然給人們帶來了方便,但是卻無形的阻隔了人與人之間的交流，,是一些不法分子有了可乘之機,擾亂人們的生活等等著一系列你們所謂的高科技所帶來的副作用，是不可否認，試問我們怎么能坐視不理呢？主持人：好剛才雙方都對自己的觀點進行了陳述，節(jié)下來進入自由辯論環(huán)節(jié)，雙方各有3分鐘的時間，請好好珍惜！有正方3辯開始正方三辯：科技的發(fā)展當然也造成了一定的負面影響，但本來這些影響應是很小的，可人類卻如一個放大鏡，把這些負面影響放大。因為法拉第，我們生活的周圍才充滿了各種各樣的電器；因為達爾文、因為孟德爾，我們才可以更好地了解自己，認知自己；因為扁鵲，因為華佗，因為李時珍，我們的生命才能得到保障我們周圍的一切，不都是他們給我們換來的嗎？生活如此舒適，生活如此愜意，生活如此美妙，我們的平均壽命比古代提高了30歲，看望親友甚至不用出家門，這不都是科發(fā)展給我們帶來的好處嗎？反方二辯：在原始時代，人類只需地表面的資源就能生活，只需要溪水，樹上的果子，草籽等生活資源也能其樂濃濃?。髞沓霈F(xiàn)了工具，然后養(yǎng)殖，資源利用到破土一尺，再后來煤礦，金屬等資源深入到底下100米，再后來深入5000米，人類加速的向地球深層索取資源，當人類利用地核資源時，地球也就到了滅絕的時候了，對方辯友，這足以說明科技發(fā)展總有一天回毀滅地球的，到時候也是聰明反被聰明誤啊！正方辯友：只要我們有利的把持住，控制住科技，地球也不會毀滅的．主持人：三分鐘以到，剛才經(jīng)過雙方的激烈角逐，也應該有所總結了，現(xiàn)在進入總結陳詞環(huán)節(jié)．正方四辯先來．正方四辯：謝謝主持人！科學技術是第一生產(chǎn)力，高新技術及其產(chǎn)業(yè)促進了了國民經(jīng)濟的發(fā)展，可以說高新技術及其產(chǎn)業(yè)已成為當代科技發(fā)展的火車頭科學技術改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，提高人們的生活水平，促進了社會主義文明的發(fā)展。從構成生產(chǎn)力的要素來看，科學技術可以使勞動工具得到不斷改善和更新，可以提高勞動者素質(zhì)，可以使勞動對象得到充分利用。它們確實給我們的生活帶來了不少便利，但是與此同時，它們也使人類的基本能力逐漸喪失。所以我方認為：科技發(fā)展弊大于利！主持人：辯論結束！對于“ 科技發(fā)展利大還是弊大”這個問題雙方辯手都舉例論證了自己的觀點?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。武松一閃，閃到老虎背后。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動彈。這次縮寫最好不要超過400字。[習作寫法指導]縮寫的好還，主要