【正文】 二的世界。我們還得讀更多的書，把從書中讀到的、感悟到的方法和理念直接用以指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，在處理突發(fā)事件時(shí)激發(fā)靈感，迸射出智慧的光環(huán)。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發(fā)展，后來我調(diào)節(jié)自己的情緒，索性丟掉一身負(fù)擔(dān)，不去想那么多，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，人人真正對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，自己高興，孩子們也快樂。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。其實(shí)要做到不容易。曾經(jīng)有一位老教師說過，做一位聰明老師就是讓學(xué)生既愛你又怕你，此言簡(jiǎn)潔明了，一語重地。跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。可每當(dāng)發(fā)過脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我，李老師做的許多事情都很普通，我也都曾做過。所以他不僅僅在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有1纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。書中最震撼我的是李振西老師對(duì)教育的深思。就這樣，我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我??但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！貫穿全書的，是一個(gè)“愛”字：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為什么李老師能成為名師？而我卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李振西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。沒有耐心，也就失去了信心，致使讓學(xué)生感覺老師沒有愛心。這些可愛的孩子們，不知道是真的原諒我，還是純潔無瑕的心根本就不會(huì)去多想，回應(yīng)我的都是真誠的笑臉。人之初，性本善，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長(zhǎng)、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生我喜歡隨意的生活，但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！耙鲆粋€(gè)聰明的老師。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。因?yàn)榍榫w真的會(huì)感染。童年拉開了我們?nèi)松男蚰?，在那天真爛漫的季節(jié)里，孩子填寫著那份美麗的色彩，他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)著。如何把一個(gè)班級(jí)塑造成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良集體，如何把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵在于老師。這引起我的高度重視，我開始找了一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間，與她進(jìn)行面對(duì)面的長(zhǎng)時(shí)間的交流，在交流過程中發(fā)現(xiàn)了很多以前不了解的問題，該生對(duì)父母有較大的排斥，長(zhǎng)時(shí)間以來不斷的積累，這學(xué)期終于爆發(fā)了，她甚至表態(tài)是故意要做給父母看的，在我看來，孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的心里障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個(gè)分期工作計(jì)劃，第一階段，樹立她的正確的人生觀，我先讓她說說她交往了哪些人，讓她說出這些人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)的引導(dǎo)她正確的是非觀念，我們長(zhǎng)談了一個(gè)多小時(shí)，孩子的心情看起來不錯(cuò)，結(jié)果那天晚上，她的媽媽打電話給我，說孩子很久沒有這么開心了，還告訴家長(zhǎng)以后她有什么想法都會(huì)告訴老師，家長(zhǎng)要了解的話，直接找老師；第二階段，我開始試著讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面我做家長(zhǎng)的思想工作，雙方各讓一步，和睦共處；過幾天，該生告訴我與她與父母交談了一個(gè)晚上，覺得父母不再是那樣讓人難以理解；第三階段，我發(fā)起了友情攻勢(shì)，平時(shí)有注意到她與語文科代表比較談得來，所以做起了語文科代表的思想工作，希望她也能幫上一把，在親情、友情、師生之情的感染下，該生有了些起色，上課比較認(rèn)真聽課，作業(yè)欠交的次數(shù)也少了，盡管外人看來是微不足道的變化，但在我看來，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，我把這一表現(xiàn)當(dāng)即反饋給家長(zhǎng)，并希望家長(zhǎng)借此鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)聽了也很高興，同時(shí)也注意到孩子近期的電話也少了，晚上也比較能夠復(fù)習(xí)功課，看到這樣的情景，有哪一個(gè)老師不為她感到欣慰呢？通過閱讀《怎樣當(dāng)一名最好的老師》，再結(jié)合自己平時(shí)的觀察，我學(xué)到了作為老師，作為班主任，應(yīng)該以愛育人，嚴(yán)慈相濟(jì)，正確引導(dǎo)。教育改革成敗的關(guān)鍵在教師，只有教師的不斷發(fā)展與提高才能保證教育的高質(zhì)量。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。《有效教師》這本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)。2．對(duì)學(xué)生的期不要太高有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]