【正文】 要堅持鼓勵性。一要堅持平等性。（3）堅持點面結(jié)合。在教學過程中，要充分調(diào)動學生的主體積極性和創(chuàng)造性。心理素質(zhì)教育課不是單純的知識傳授，小學生年齡小，知識經(jīng)驗少，理解力不夠高，在提高認知水平的同時，重點應放在行為的塑造上。四、班主任做好心理健康教育的途徑與方法 1發(fā)揮心理健康教育課的主陣地作用班主任是學生最知心的朋友，又是最好的心理健康教育課教師。（四）調(diào)查訪問法。我要求學生每周寫周記，從周記我可了解許多情況。談話要想取得良好的效果，在談話前，班主任應當認真考慮談話的目的，中心內(nèi)容，采取的方式，以及選擇的時間等。因為學生在自由活動中最能真實表現(xiàn)出他們的思想狀況、情緒好壞、興趣愛好和才能特長等。班主任要做好學生的心理健康教育，就必須了解學生，把握學生的所思、所想、所為，才能使教育做到有的放矢。教師的心理品質(zhì)對學生的成長起著重要的作用?！惫试趯W生進行心理教育過程中，要充分體現(xiàn)學生的自主性原則，讓學生通過自愿參與活動，達到自己教育自己；通過自愿接受，達到自我提高的效果。小學生年齡偏小，仍處于以具體形象思維為主的時期。班主任高尚的品德和美好的情操同樣也能“感染”學生。第四，掌握心理健康教育的方法。第二，具有現(xiàn)代教育學和心理科學知識。故此，班主任工作，對培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，發(fā)揮著極其重要的作用，是學校心理健康教育的有效途徑之一。由此我想到了，把本次培訓學到的心理健康知識科學地運用到今后的工作中，通過心理健康教育給學生在學習上以動力和信心，學生對學習有了信心才會有興趣，有了興趣才能學好，反之，學習成績好了心理更健康了，這樣學生就能健康快樂地成長。心理健康教育的主要任務是全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。第一篇：做好心理健康教育做好心理健康教育，提高學生學習興趣7月9日至7月11日，江蘇省教育廳2011年“名師團送培”心理健康教育培訓班在徐州白云賓館開班，我有幸參加了本次培訓?？梢酝ㄟ^社會實踐活動（社會調(diào)查、社會服務、參觀、旅游、夏令營、冬令營等）、文學藝術活動、科學技術活動、體育鍛煉活動、勞動工藝活動等，為學生走向社會、接觸自然提供了廣闊的天地。第二篇：班主任做好心理健康教育初探班主任做好心理健康教育初探北京 張翠平在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著至關重要作用。一、做好心理健康教育班主任應具備的素質(zhì)心理健康教育與過去的一些教育有很大的不同，對班主任老師的素質(zhì)提出了更新更高的要求。班主任老師要加強現(xiàn)代教育和心理科學知識的學習，特別是要了解掌握兒童的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學生個體差異，掌握心理健康教育的必備知識和技能，正確的幫助和輔導學生，積極的開展心理健康教育。班主任老師要樹立“健康第一”的思想，加強對學生的日常觀察和記錄，深入調(diào)查研究，認真做好個案分析，采取多種方法，對癥下藥，切實解決學生的心理健康問題。班主任最重要的品德是為人坦蕩正直，有一種凜然正氣和堅持真理的作風，有崇高的事業(yè)心和高度的工作責任感，不世俗，不隨波逐流，民主、公正、平等、友善。據(jù)其心理特點，心理教育不能單靠知識傳授，簡單地說教是不行的，要重視強調(diào)潛移默化，從興趣入手，注重把學生的心理需要和心理教育內(nèi)容有機結(jié)合起來，滲透在學生日常生活和學習中，在班隊的活動之中，在社會實踐活動之中，以促進學生良好的個性心理品質(zhì)的形成。3針對性原則。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當一部分學生的心理焦慮、不安、困惑、無助是來自教師的情緒、眼神、語言和行為。（一）觀察法——這是了解學生的基本方法。觀察學生，教師有時帶有一定目的去觀察某一個學生的表現(xiàn),有時就是隨意觀察去發(fā)現(xiàn)，這就要求教師要養(yǎng)成隨時注意觀察學生的習慣，以便把握學生的心理信息。在談話過程中，對學生要親切自然，態(tài)度和藹，不要使學生感到拘束緊張；要講究技巧，善于啟發(fā)學生講真話；要注意傾聽學生說話，讓學生把話講完，不要有不耐煩的情緒，邊聽邊思考，聯(lián)系學生一貫的思想言行和平時觀察的印象結(jié)合起來加以分析，不要聽了一面之詞，就輕率地得出結(jié)論。學生在寢室的守紀情況，值日工作情況，同學之間的關系，學生在學習、生活中的心理問題等。調(diào)查訪問是深入了解和研究學生的一種方法。開設心理健康教育課程是提高學生心理素質(zhì)的重要途徑之一。讓學生在行為實踐中，學會自我分析、自我體驗和自我調(diào)控，學會排除生活、學習及人際交往中遇到的困惑、煩惱、焦慮等不良情緒，能夠解決生活、學習中的實際問題，充分發(fā)揮自身的心理潛能，使全體學生在心理發(fā)展方面都有一個提高。結(jié)合學生實際使學生真正領悟問題實質(zhì)，學會自主、自立地處理問題。心理健康教育課是以全體學生為對象的，讓每一位學生的心理都得以最大可能性發(fā)展是心理健康教育課的目的。教師要使自己處于與學生平等的地位，自覺地意識到師生雙方在人格上享有同等地位，并且使學生意識和體驗到師生雙方在人格上享有同等地位。鼓勵學生積極參與，敞開心扉，敢于暴露自己的觀點，老師不要輕易地評價。五要堅持目的性。一是建立一個團結(jié)互助、和諧友愛的班集體。開展多種文體活動，寓教于樂。3發(fā)揮課堂教學主渠道的作用學生獲得知識、發(fā)展能力、形成品質(zhì)、掌握方法主要是在學科教學過程中實現(xiàn)的。（2）以問題為中心，理論聯(lián)系實際，幫助學生解決心理問題。（6）以自身為榜樣，給學生以積極的心理感染。在組織教育活動中，注意把握好下幾個時機：(1)新學期開始之時——蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是懷著要好好學習的真誠愿望來上學的，這點愿望好比是一點明亮的火花??但這點火花是微弱的，毫無保護的，因此，也是最容易熄滅的”。（3）考試前后的心理疏導——考前焦慮，考后興奮，是多數(shù)學生表現(xiàn)出的一種心理狀態(tài)。(5)國內(nèi)外重大體育賽事——如奧運會、殘運會、亞運會等體育賽事，都是學生十分關注的大事。(7)學生中普遍存在的心理問題——班主任要及時發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在的心理問題，及時開展教育、引導活動。讓學生直接傾訴自己心里的知心話；談出自己對各種事情的觀點、看法；（2）在班級學生自己辦的小報上，設立心理健康教育專欄，向?qū)W生宣傳心理健康知識，介紹典型心理障礙案例，進行個案分析。（5）建立學生心理健康活動俱樂部。6心理健康教育滲透到家庭教育中心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和全社會的共同參與和配合支持。做好學生的心理健康教育，對我們來說還是一個嶄新的課題，有許多值得我們研究的地方，隨著社會的發(fā)展，我們將面臨著更多的新問題，我們要加強學習、不斷創(chuàng)新，為促進學生良好心理素質(zhì)的形成和發(fā)展而努力。尤其是近年來校園中的極端事件頻發(fā)，讓人們意識到大學生心理健康問題的重要性。一項調(diào)查結(jié)果顯示：大一階段，無論是男生還是女生，普遍存在問題為情緒不穩(wěn)定,%，情緒不穩(wěn)定的原因是不太適應大學生活和無法獨立處理人際關系。在遇到該問題時，84%的同學會選擇憋在心里，%的學生選擇向好朋友求助，%的人選擇向老師或?qū)W校尋求幫助，20%的人選擇尋找父母的庇護。在面對就業(yè)難的問題時，選擇憋在心里的學生人數(shù)大大下降，除了征求好朋友和父母的建議之外，%的學生會選擇向?qū)W?；蚶蠋熣髑笠庖?。與此同時，大一新生還發(fā)現(xiàn)自己與同學相處時，也與中學階段有所不同，不似中學時期那樣親密無間，大學除了同寢室的人關系比較親近之外，與班級內(nèi)其他同學之間往往很難交心，由此帶來了孤獨感和寂寞感。其二，教育模式和學習方式的不適應。（3）大三階段：心理問題井噴期。大三階段，人際關系問題依