【正文】 要堅(jiān)持鼓勵(lì)性。一要堅(jiān)持平等性。（3）堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性和創(chuàng)造性。心理素質(zhì)教育課不是單純的知識(shí)傳授，小學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，理解力不夠高，在提高認(rèn)知水平的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在行為的塑造上。四、班主任做好心理健康教育的途徑與方法 1發(fā)揮心理健康教育課的主陣地作用班主任是學(xué)生最知心的朋友，又是最好的心理健康教育課教師。（四）調(diào)查訪問(wèn)法。我要求學(xué)生每周寫(xiě)周記，從周記我可了解許多情況。談話要想取得良好的效果，在談話前，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮談話的目的，中心內(nèi)容，采取的方式，以及選擇的時(shí)間等。因?yàn)閷W(xué)生在自由活動(dòng)中最能真實(shí)表現(xiàn)出他們的思想狀況、情緒好壞、興趣愛(ài)好和才能特長(zhǎng)等。班主任要做好學(xué)生的心理健康教育，就必須了解學(xué)生，把握學(xué)生的所思、所想、所為，才能使教育做到有的放矢。教師的心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用?！惫试趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性原則，讓學(xué)生通過(guò)自愿參與活動(dòng)，達(dá)到自己教育自己；通過(guò)自愿接受，達(dá)到自我提高的效果。小學(xué)生年齡偏小，仍處于以具體形象思維為主的時(shí)期。班主任高尚的品德和美好的情操同樣也能“感染”學(xué)生。第四，掌握心理健康教育的方法。第二，具有現(xiàn)代教育學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)。故此，班主任工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，發(fā)揮著極其重要的作用，是學(xué)校心理健康教育的有效途徑之一。由此我想到了，把本次培訓(xùn)學(xué)到的心理健康知識(shí)科學(xué)地運(yùn)用到今后的工作中，通過(guò)心理健康教育給學(xué)生在學(xué)習(xí)上以動(dòng)力和信心，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了信心才會(huì)有興趣，有了興趣才能學(xué)好，反之，學(xué)習(xí)成績(jī)好了心理更健康了，這樣學(xué)生就能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。第一篇：做好心理健康教育做好心理健康教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣7月9日至7月11日，江蘇省教育廳2011年“名師團(tuán)送培”心理健康教育培訓(xùn)班在徐州白云賓館開(kāi)班，我有幸參加了本次培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、參觀、旅游、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等）、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、體育鍛煉活動(dòng)、勞動(dòng)工藝活動(dòng)等，為學(xué)生走向社會(huì)、接觸自然提供了廣闊的天地。第二篇：班主任做好心理健康教育初探班主任做好心理健康教育初探北京 張翠平在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著至關(guān)重要作用。一、做好心理健康教育班主任應(yīng)具備的素質(zhì)心理健康教育與過(guò)去的一些教育有很大的不同，對(duì)班主任老師的素質(zhì)提出了更新更高的要求。班主任老師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育和心理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是要了解掌握兒童的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異，掌握心理健康教育的必備知識(shí)和技能，正確的幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，積極的開(kāi)展心理健康教育。班主任老師要樹(shù)立“健康第一”的思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常觀察和記錄，深入調(diào)查研究，認(rèn)真做好個(gè)案分析，采取多種方法，對(duì)癥下藥，切實(shí)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。班主任最重要的品德是為人坦蕩正直，有一種凜然正氣和堅(jiān)持真理的作風(fēng)，有崇高的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，不世俗，不隨波逐流，民主、公正、平等、友善。據(jù)其心理特點(diǎn)，心理教育不能單靠知識(shí)傳授，簡(jiǎn)單地說(shuō)教是不行的，要重視強(qiáng)調(diào)潛移默化，從興趣入手，注重把學(xué)生的心理需要和心理教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，滲透在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，在班隊(duì)的活動(dòng)之中，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，以促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成。3針對(duì)性原則。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生的心理焦慮、不安、困惑、無(wú)助是來(lái)自教師的情緒、眼神、語(yǔ)言和行為。（一）觀察法——這是了解學(xué)生的基本方法。觀察學(xué)生，教師有時(shí)帶有一定目的去觀察某一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),有時(shí)就是隨意觀察去發(fā)現(xiàn)，這就要求教師要養(yǎng)成隨時(shí)注意觀察學(xué)生的習(xí)慣，以便把握學(xué)生的心理信息。在談話過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要親切自然，態(tài)度和藹，不要使學(xué)生感到拘束緊張；要講究技巧，善于啟發(fā)學(xué)生講真話；要注意傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生把話講完，不要有不耐煩的情緒，邊聽(tīng)邊思考，聯(lián)系學(xué)生一貫的思想言行和平時(shí)觀察的印象結(jié)合起來(lái)加以分析，不要聽(tīng)了一面之詞，就輕率地得出結(jié)論。學(xué)生在寢室的守紀(jì)情況，值日工作情況，同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的心理問(wèn)題等。調(diào)查訪問(wèn)是深入了解和研究學(xué)生的一種方法。開(kāi)設(shè)心理健康教育課程是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑之一。讓學(xué)生在行為實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自我分析、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控，學(xué)會(huì)排除生活、學(xué)習(xí)及人際交往中遇到的困惑、煩惱、焦慮等不良情緒，能夠解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮自身的心理潛能，使全體學(xué)生在心理發(fā)展方面都有一個(gè)提高。結(jié)合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生真正領(lǐng)悟問(wèn)題實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)自主、自立地處理問(wèn)題。心理健康教育課是以全體學(xué)生為對(duì)象的，讓每一位學(xué)生的心理都得以最大可能性發(fā)展是心理健康教育課的目的。教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位，自覺(jué)地意識(shí)到師生雙方在人格上享有同等地位，并且使學(xué)生意識(shí)和體驗(yàn)到師生雙方在人格上享有同等地位。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敞開(kāi)心扉，敢于暴露自己的觀點(diǎn)，老師不要輕易地評(píng)價(jià)。五要堅(jiān)持目的性。一是建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、和諧友愛(ài)的班集體。開(kāi)展多種文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)。3發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力、形成品質(zhì)、掌握方法主要是在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。（2）以問(wèn)題為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。（6）以自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。在組織教育活動(dòng)中，注意把握好下幾個(gè)時(shí)機(jī)：(1)新學(xué)期開(kāi)始之時(shí)——蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童是懷著要好好學(xué)習(xí)的真誠(chéng)愿望來(lái)上學(xué)的，這點(diǎn)愿望好比是一點(diǎn)明亮的火花??但這點(diǎn)火花是微弱的，毫無(wú)保護(hù)的，因此，也是最容易熄滅的”。（3）考試前后的心理疏導(dǎo)——考前焦慮，考后興奮，是多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出的一種心理狀態(tài)。(5)國(guó)內(nèi)外重大體育賽事——如奧運(yùn)會(huì)、殘運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等體育賽事，都是學(xué)生十分關(guān)注的大事。(7)學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題——班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展教育、引導(dǎo)活動(dòng)。讓學(xué)生直接傾訴自己心里的知心話；談出自己對(duì)各種事情的觀點(diǎn)、看法；（2）在班級(jí)學(xué)生自己辦的小報(bào)上，設(shè)立心理健康教育專欄，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，介紹典型心理障礙案例，進(jìn)行個(gè)案分析。（5）建立學(xué)生心理健康活動(dòng)俱樂(lè)部。6心理健康教育滲透到家庭教育中心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同參與和配合支持。做好學(xué)生的心理健康教育，對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)嶄新的課題，有許多值得我們研究的地方，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們將面臨著更多的新問(wèn)題，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，為促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成和發(fā)展而努力。尤其是近年來(lái)校園中的極端事件頻發(fā)，讓人們意識(shí)到大學(xué)生心理健康問(wèn)題的重要性。一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：大一階段，無(wú)論是男生還是女生，普遍存在問(wèn)題為情緒不穩(wěn)定,%，情緒不穩(wěn)定的原因是不太適應(yīng)大學(xué)生活和無(wú)法獨(dú)立處理人際關(guān)系。在遇到該問(wèn)題時(shí)，84%的同學(xué)會(huì)選擇憋在心里，%的學(xué)生選擇向好朋友求助，%的人選擇向老師或?qū)W校尋求幫助，20%的人選擇尋找父母的庇護(hù)。在面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題時(shí)，選擇憋在心里的學(xué)生人數(shù)大大下降，除了征求好朋友和父母的建議之外，%的學(xué)生會(huì)選擇向?qū)W?；蚶蠋熣髑笠庖?jiàn)。與此同時(shí)，大一新生還發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)相處時(shí)，也與中學(xué)階段有所不同，不似中學(xué)時(shí)期那樣親密無(wú)間，大學(xué)除了同寢室的人關(guān)系比較親近之外，與班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)之間往往很難交心，由此帶來(lái)了孤獨(dú)感和寂寞感。其二，教育模式和學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。（3）大三階段：心理問(wèn)題井噴期。大三階段，人際關(guān)系問(wèn)題依