【正文】 措施，影響的將不再是少數(shù)人得素質(zhì)，而是將來(lái)農(nóng)村建設(shè)者這個(gè)大群體的素質(zhì)。同時(shí)，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使留守兒同的生存存在諸多隱憂。8%的自己配藥。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊不能對(duì)他們要求嚴(yán)格。二年級(jí)學(xué)生羅英父母雙雙外出打工，原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛(ài)說(shuō)話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問(wèn)，集體活動(dòng)也不愿意參加，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落。留守兒童由于年齡特征，正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期和父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。由于長(zhǎng)期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時(shí)有效的約束管教，他在家里不聽(tīng)代表人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校老師反映他不是做壞事，就是紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、扯謊、打架等現(xiàn)象收生。留守兒童的行為習(xí)慣差。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童自我約束力較弱。根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī)，在0～%，60～%，%。因此，在杞縣邢口鎮(zhèn)草寺小學(xué)讀書(shū)的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童，占52%。從身體素質(zhì)方面看，由于生活無(wú)規(guī)律，學(xué)生回家基本不能按時(shí)吃飯，一天吃一餐或兩餐的大有人在，而穿著上沒(méi)有人管他們穿得是否干凈、整潔、冷暖，個(gè)人衛(wèi)生極差。從人格發(fā)展方面看，這些孩子由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守兒童”出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善與人交流、頑皮、任性、沖動(dòng)易怒等諸多問(wèn)題。四川、安徽、河南、廣東、湖南和江西6省的農(nóng)村留守兒童在中國(guó)農(nóng)村留守兒童總量中所占比例超過(guò)半數(shù)，達(dá)到52%。調(diào)查時(shí)間14年7月5日14年7月20日 調(diào)查對(duì)象：河南省開(kāi)封市杞縣邢口鎮(zhèn)草寺小學(xué)學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對(duì)象 調(diào)查方式： 問(wèn)卷調(diào)查、訪談、當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù) 社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)過(guò)一、“留守兒童”現(xiàn)狀年齡及性別分布報(bào)告顯示，在全部農(nóng)村留守兒童中，學(xué)齡前（0―5周歲）、小學(xué)學(xué)齡（6―11周歲）、初中學(xué)齡（12―14周歲）和大齡（15―17周歲）%、%、%%。根據(jù)2005年中國(guó)1%，中國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬(wàn)人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬(wàn)人。中國(guó)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生來(lái)自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。五是學(xué)校還應(yīng)該成立心理咨詢室，專設(shè)心理老師，對(duì)兒童心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長(zhǎng)。二是學(xué)校要召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童形成合力。父母都外出時(shí)，要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相隔太久。三是要充分發(fā)揮媒體的力量，加強(qiáng)新聞宣傳，加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的關(guān)注，調(diào)動(dòng)全社會(huì)共同參與解決。二、對(duì)策和建議1．從社會(huì)職能上，全社會(huì)要進(jìn)一步齊抓共管。3．學(xué)校原因。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女入學(xué)政策，以及農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女高昂的入學(xué)費(fèi)用，教材不一造成的教育內(nèi)容不能銜接等問(wèn)題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。但是他們處于心智尚未成熟的階段，沒(méi)有父母在身邊交流、教育和疏導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生了更多的疑惑和不安，目前社會(huì)上對(duì)留守兒童的關(guān)注不夠，未形成有效的管理機(jī)制和關(guān)懷機(jī)制。由于留守兒童正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)的各種不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪道路。這些本應(yīng)茁壯成長(zhǎng)的孩子們，在成長(zhǎng)，生活等很多方面面臨著失衡的情況。留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì)，政府以及家庭的共同關(guān)注，共同努力與付出，才能取得良好的效果。調(diào)查范圍：福成村留守兒童及周邊地區(qū)人員概況：近年來(lái)，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移規(guī)模的不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)集聚的不斷加強(qiáng)，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為農(nóng)民致富的重要途徑。由于種種原因，許多外出務(wù)工人員不得不將子女留在農(nóng)村，由此產(chǎn)生了一個(gè)特殊群體—留守兒童。一、農(nóng) 村 留 守 兒 童 現(xiàn) 狀（一）基本情況調(diào)查顯示：福成村留守兒童大多都處于6—12歲年齡段。（二）存在的主要問(wèn)題。由于正常家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和滲透，留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。調(diào)查顯示，留守兒童中遵紀(jì)守法表現(xiàn)較好的占17%，一般的占65%，差的占18%。（三）問(wèn)題產(chǎn)生的原因1．社會(huì)原因。2．家庭原因。這其中，主要是生活壓力的原因。從學(xué)校教育來(lái)看，課程設(shè)置與留守兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，留守兒童在心理發(fā)展上存在很多的困惑，他們需要更多的幫助與疏導(dǎo)，需要老師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展造成的消極影響。政府及有關(guān)部門(mén)要高度重視留守兒童問(wèn)題，切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。四是充分發(fā)揮職能部門(mén)的作用。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解孩子們的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。三、結(jié)論農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，和其它社會(huì)問(wèn)題一樣，影響著社會(huì)的前進(jìn)與發(fā)展，解決好農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，將是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大事，需要全社會(huì)的共同努力。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元制以及社會(huì)對(duì)“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒(méi)有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。和2000年相比，2005年的農(nóng)村留守兒童規(guī)模增長(zhǎng)十分迅速。其中義務(wù)教育階段的農(nóng)村留守兒童約3000多萬(wàn)。本地情況據(jù)統(tǒng)計(jì)，開(kāi)封市中小學(xué)在校生中，“留守兒童”有22958人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“留守兒童”中，有19%的人從不與同學(xué)、父母、監(jiān)護(hù)人談心，46%的人偶爾會(huì)與別人談?wù)勑模谑艿絼e人欺負(fù)后，有27%的人表示“無(wú)所謂”，18%的人是要“用自己的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)”。因此大多數(shù)“留守兒童”營(yíng)養(yǎng)不良或不均衡，身體素質(zhì)差，實(shí)在令人堪憂。也就是說(shuō)100名中將近52名，留守兒童占有相當(dāng)高的比例。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋，師資力量的不足，以及師生溝通平常，教師教育方式的不適應(yīng)，%的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)自己解決或根本不理會(huì)。由于監(jiān)護(hù)的不得力，以及孩子自我約束力不強(qiáng)，心理意識(shí)、行為作風(fēng)得不到及時(shí)的、無(wú)效的糾正，以致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差，通過(guò)對(duì)其監(jiān)護(hù)人和鄰居的訪談中，很多留守兒童在家里不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人教導(dǎo)，在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī)，經(jīng)常打架斗毆，甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問(wèn)題。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。比如：獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)，意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢。三年級(jí)學(xué)生趙小兵，由于家庭困難，父母到廣東打工，他跟母親生活在一起。通過(guò)對(duì)部分留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查：留守兒童十分想念父母的占90%。有已個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生，父母長(zhǎng)期在外打工，自己一個(gè)人生活，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。只要孩子能有飯吃身體不生病，按群不失事就盡到責(zé)任了。20%的給父母打電話。監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低家庭教育缺失。三、關(guān)愛(ài)行動(dòng)，我們?cè)诼飞蠟槌浞职l(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，幫助農(nóng)村“留守兒童解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我所進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的校把留守兒童的教育作為學(xué)校德育工作的重中之重，積極制定如下制度措施：建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。通過(guò)聯(lián)系卡的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通‘與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教農(nóng)村留守兒童。學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。媒體應(yīng)對(duì)留守兒童方面增加一定的宣傳力度，調(diào)動(dòng)社會(huì)對(duì)兒童關(guān)注的積極性。堅(jiān)持以人為本，認(rèn)真貫徹中央《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。對(duì)我們團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，在這次社會(huì)實(shí)踐中，大大增強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)合作精神和凝聚力，大家相互鼓勵(lì)，互幫互助，通過(guò)討論，大家集思廣益，有助于擴(kuò)寬思維。相信在不久的將來(lái)，留守兒童不再是問(wèn)題兒童，留守兒童問(wèn)題得到圓滿解決，還留守兒童一個(gè)美好的明天。大多數(shù)留守老人還要承擔(dān)一定的勞動(dòng)，單身留守老人的情況更差。二．調(diào)查問(wèn)卷分析：、精神生活單調(diào)隨著子女紛紛外出務(wù)工，一旦家庭“空巢化”后，家庭養(yǎng)老功能就被弱化，老年人需要親情的尉籍和生活照料。由于目前絕大部分農(nóng)村老年人沒(méi)有社會(huì)養(yǎng)老保障。尤其是老人生病，需要子女陪同上醫(yī)院治療時(shí)，子女不在身邊，更顯得孤獨(dú)無(wú)助。通過(guò)我們對(duì)外來(lái)務(wù)工人員的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在外來(lái)務(wù)工人員由于經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，他們中絕大多數(shù)人還把自己的子女留在老人的身邊。我們?cè)谡{(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，留守老人中更加弱勢(shì)的群體往往是女性和喪偶的群體。只有這樣，農(nóng)民工才更有能力去贍養(yǎng)老人，盡量提高老人的生活質(zhì)量。（二）社會(huì)保障制度的完善，仿效現(xiàn)在城市居民的養(yǎng)老方式，農(nóng)民在青壯年時(shí)期，按時(shí)交納與農(nóng)民收入相匹配的養(yǎng)老保險(xiǎn)金，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村居民從家庭養(yǎng)老向社會(huì)養(yǎng)老的過(guò)度。（三）經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)。以雄厚的集體經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的社區(qū)對(duì)農(nóng)民養(yǎng)老的經(jīng)濟(jì)支持，是非常重要的。建由于打工子女家庭收入的增加，有些子女更愿意將花部分錢保證老人的生活。由此我們考慮到，在外打工的子女可以將老人委托給鄰居、親戚照顧，并給以一定的報(bào)酬。最后，還應(yīng)加強(qiáng)孝道宣傳。在此期間，現(xiàn)在網(wǎng)上查閱了一些相關(guān)于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的資料，然后再實(shí)地考察詢問(wèn)了部分農(nóng)民工和留守兒童的看法和意見(jiàn)，我認(rèn)為關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。產(chǎn)生了近2千萬(wàn)留守兒童。通過(guò)這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)