【正文】 的基礎(chǔ)。教育教學(xué)效果有了明顯的提高，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育。教學(xué)中除注意知識的準確性、全面性外，重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，優(yōu)化了教學(xué)過程，把握“三個環(huán)節(jié)”，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線，實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”，即：由教師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的訓(xùn)練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成就感、由教師的知識傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一是需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉提高教師的理論素養(yǎng)水平與教學(xué)能力而這將是一個長期而非常有價值的努力過程。通過教師的精心設(shè)計使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情通過有效的教學(xué)方法豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維以問引思以理導(dǎo)思、以變發(fā)思引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。在新課程培訓(xùn)中轉(zhuǎn)變了教育觀念樹立新的教育理念。信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用將導(dǎo)致教與學(xué)的深刻變革。加快教師的培訓(xùn)步伐，提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)好一支立志為民族繁榮、為國家興亡、為黨的基礎(chǔ)教育事業(yè)而獻身的高素質(zhì)的師資隊伍，是推進素質(zhì)教育和提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵、是實現(xiàn)民族繁榮、國家富強的關(guān)鍵。將多媒體計算機與化學(xué)學(xué)科特點充分結(jié)合、巧妙運用，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息量的傳遞途徑。在實驗課上，有些實驗是不能做的，比如有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。前排的學(xué)生還可以，但是坐在后面的學(xué)生不太容易看清楚，久而久之，就會使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。然而，多媒體等教學(xué)手段，充分發(fā)揮電教在化學(xué)實驗教學(xué)中的作用，改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實驗教學(xué)上的弊端，使化學(xué)實驗教學(xué)得到優(yōu)化。再利用制作好的金屬鈉容易失去一個電子變成陽離子的動畫和氯原子容易得到一個電子變成陰 離子的動畫，引出離子的概念，然后讓學(xué)生觀察陰陽離子相互吸引的過程，從而得出離子化合物的概念。這樣增強了可見度和動態(tài)感，就是利用了計算機的變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象的功能，使學(xué)生看得一清二楚，增強了演示效果?；菰餅樯鷦?，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，也會收到很好的教學(xué)效果。通過實踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，不僅極大地提高了實驗教學(xué)課堂效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體的能力，發(fā)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，較好地提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。第一篇：信息技術(shù)促進化學(xué)教學(xué)信息技術(shù)促進化學(xué)教學(xué)隨著計算機的普及，越來越多的學(xué)校都已將計算機引進課堂教學(xué)。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識，有利于形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力?；瘜W(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果。二、運用多媒體模擬演示，化難為易在化學(xué)的教學(xué)中，有很多難點，老師講到時都感到頭疼，不用說學(xué)生了。此外，還可以利用多媒體計算機技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進行所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，會使學(xué)生更好、更快、更多地接受知識。而多媒體能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象經(jīng)過投影可以放大幾倍，使教室中遠離演示臺的學(xué)生也能清楚地看到。運用多媒體計算機技術(shù)，模擬實驗就可以彌補這一不足。我們必須注意事物發(fā)展的兩個方面，即在努力開發(fā)多媒體對教學(xué)輔助功能的同時，還必須避免或盡量克服它可能對教學(xué)帶來的不學(xué)習(xí)總結(jié)在當(dāng)今世界競爭中，各個國家之間的競爭就是綜合國力的競爭，說到底就是人才的競爭。因此，黨提出了全面實施素質(zhì)教育的決定。社會的進步尤其是教育事業(yè)的發(fā)展要求對教師實施終身教育。從教師的以“授人以魚”轉(zhuǎn)變到“授人以漁”。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性我們在總結(jié)成績的同時不斷反思教學(xué)以科研促課改以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將他人和自己的教學(xué)精華延伸運用于日常教學(xué)實踐把仍在困惑我們的許多問題交流學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動中達到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展示”的有機統(tǒng)一。而且，解決了學(xué)困生的問題，實現(xiàn)了課堂上全員動起來，各有所得的目的，實現(xiàn)了面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個方面的目的，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。振興民族的希望在教育振興教育的希望在教師為使自己具有高尚師德具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而不斷進步。下面是我通學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：一、教師要不斷進行知識更新這次培訓(xùn)中聆聽了專家的講座，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點問題的梳理。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。加上我的認真學(xué)習(xí)做好筆記，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力，我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會，就能融會貫通，總之，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，然后才是屬于自己的，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，可以深化學(xué)科教學(xué)。比如在“核外電子運動狀態(tài)”一節(jié)中有關(guān)“電子云”問題，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關(guān)模型進行直觀教學(xué)，但實際效果并不理想。信息技術(shù)作為最先進的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點是交互性。計算機多媒體可以實時地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，不僅有靜態(tài)信息的形式；而且還有動態(tài)信息的屬性，它可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)，特別是利用計算機多媒體動畫進行模擬實驗，為化學(xué)實驗教學(xué)開辟了新的天地，創(chuàng)造了新的模式。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時，先加熱后通入氫氣引起爆炸，組合裝置中實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后從溶液中撤導(dǎo)氣管引起倒吸等一些錯誤操作引起的后果，通過聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動、深刻的印象。但是課堂的實驗教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實驗的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實驗的可重復(fù)性差、耗時長，課堂上難以做到隨時調(diào)用；另外還有一些實驗的污染大，無法在教室中完成等。運用多媒體CAI課件，不是削弱這一環(huán)節(jié)，而是應(yīng)當(dāng)更加強化。但大多數(shù)現(xiàn)象坐在后面的學(xué)生就看不到了。在化工生產(chǎn)的教學(xué)中，如合成氨工業(yè)，肥皂的制取，接觸法制硫酸等，教師普遍感到學(xué)生提不起興趣、對于工業(yè)流程。制約，想做到這一點不容易。為了克服這一缺點，我們充分利用了Internet這一信息資源，從網(wǎng)上下載最新試卷然后進行精選。在同樣的實驗條件下，視、聽并用時，記憶效率極高，可達66%。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時，抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等在計算機技術(shù)的上述功能下被打通了、降解了、消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破?；瘜W(xué)平衡是這一理論體系的核心。特別是對化學(xué)平衡是一動態(tài)平衡這一概念，基礎(chǔ)差的學(xué)生更是難于理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡管采取了實物、標本、模型或圖表措施，學(xué)生還是覺得比較空洞。與此同時，富有啟發(fā)性的思考題和典型的練習(xí)，更是畫龍點睛，錯對一目了然。如果盲目應(yīng)用，必然會走進誤區(qū)。若是把教師生動的課堂活動（語言、動作、演示等）都變成課件上冷冰冰的文字，就顯得蒼白無力，起不到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的作用，甚至適得其反。鐵離子的檢驗這樣簡單易做。但它卻不能完全取代教師的作用，因為我們所強