【正文】 的基礎。教育教學效果有了明顯的提高，真正實現了素質教育。教學中除注意知識的準確性、全面性外，重點從培養(yǎng)學生的學生興趣入手，培養(yǎng)學生的自學能力入手，優(yōu)化了教學過程，把握“三個環(huán)節(jié)”，即以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線，實現了“三個轉變”，即：由教師的以講為主轉變?yōu)閷W生的訓練為主、由教師的成就感轉變?yōu)閷W生的成就感、由教師的知識傳播為主轉變?yōu)閷W生的成果展示。知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一是需要每一位教師不斷學習、不斷修煉提高教師的理論素養(yǎng)水平與教學能力而這將是一個長期而非常有價值的努力過程。通過教師的精心設計使學生產生強烈的求知欲和學習動機產生濃厚的學習興趣和高漲的熱情通過有效的教學方法豐富的教學手段引導學生思維以問引思以理導思、以變發(fā)思引導學生變“學會”為“會學”。在新課程培訓中轉變了教育觀念樹立新的教育理念。信息技術在教育中的廣泛應用將導致教與學的深刻變革。加快教師的培訓步伐，提高教師的綜合素質，建設好一支立志為民族繁榮、為國家興亡、為黨的基礎教育事業(yè)而獻身的高素質的師資隊伍，是推進素質教育和提高全民族素質的關鍵、是培養(yǎng)高素質人才的關鍵、是實現民族繁榮、國家富強的關鍵。將多媒體計算機與化學學科特點充分結合、巧妙運用，可以優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學信息量的傳遞途徑。在實驗課上，有些實驗是不能做的，比如有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。前排的學生還可以，但是坐在后面的學生不太容易看清楚，久而久之，就會使他們失去學習的興趣。然而，多媒體等教學手段，充分發(fā)揮電教在化學實驗教學中的作用，改變了傳統(tǒng)單一的化學實驗教學上的弊端，使化學實驗教學得到優(yōu)化。再利用制作好的金屬鈉容易失去一個電子變成陽離子的動畫和氯原子容易得到一個電子變成陰 離子的動畫，引出離子的概念，然后讓學生觀察陰陽離子相互吸引的過程，從而得出離子化合物的概念。這樣增強了可見度和動態(tài)感，就是利用了計算機的變抽象的內容為直觀現象的功能，使學生看得一清二楚，增強了演示效果。化枯燥為生動，可以充分地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使學習變得輕松愉快，也會收到很好的教學效果。通過實踐證明：傳統(tǒng)的教學方法與多媒體輔助教學相結合，不僅極大地提高了實驗教學課堂效率，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和認知主體的能力，發(fā)動了學習的積極性和主動性，而且在學習過程中更有助于學生形成新思想、新觀念、新方法，增強了學習的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，較好地提高了化學實驗教學的質量。第一篇：信息技術促進化學教學信息技術促進化學教學隨著計算機的普及，越來越多的學校都已將計算機引進課堂教學。有利于學生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識，有利于形成系統(tǒng)的知識結構，最終形成學生的創(chuàng)新精神和科學探究能力?；瘜W演示實驗是教師在課堂上的演示，而演示的現象直接影響教學效果。二、運用多媒體模擬演示，化難為易在化學的教學中，有很多難點，老師講到時都感到頭疼，不用說學生了。此外，還可以利用多媒體計算機技術呈現信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進行所學知識的鞏固和復習，會使學生更好、更快、更多地接受知識。而多媒體能夠將實驗現象經過投影可以放大幾倍，使教室中遠離演示臺的學生也能清楚地看到。運用多媒體計算機技術，模擬實驗就可以彌補這一不足。我們必須注意事物發(fā)展的兩個方面，即在努力開發(fā)多媒體對教學輔助功能的同時，還必須避免或盡量克服它可能對教學帶來的不學習總結在當今世界競爭中，各個國家之間的競爭就是綜合國力的競爭，說到底就是人才的競爭。因此，黨提出了全面實施素質教育的決定。社會的進步尤其是教育事業(yè)的發(fā)展要求對教師實施終身教育。從教師的以“授人以魚”轉變到“授人以漁”。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣掌握科學的學習方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力養(yǎng)成學生的學習的獨立性我們在總結成績的同時不斷反思教學以科研促課改以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將他人和自己的教學精華延伸運用于日常教學實踐把仍在困惑我們的許多問題交流學習。在教學中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動中達到“教師從教到導，學生從學到展示”的有機統(tǒng)一。而且，解決了學困生的問題，實現了課堂上全員動起來，各有所得的目的，實現了面向全體學生、面向學生的各個方面的目的，實現了素質教育的宗旨。振興民族的希望在教育振興教育的希望在教師為使自己具有高尚師德具有實施素質教育能力與水平的而不斷進步。下面是我通學習獲得的點滴體會：一、教師要不斷進行知識更新這次培訓中聆聽了專家的講座，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。二、課堂教學理念的轉變新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學生感覺如在夢境中，什么也沒學到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。加上我的認真學習做好筆記，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力，我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會，就能融會貫通，總之，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學生的，然后才是屬于自己的，在以后的教學中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學生學得更快樂。信息技術與其他學科教學的整合，可以深化學科教學。比如在“核外電子運動狀態(tài)”一節(jié)中有關“電子云”問題，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關模型進行直觀教學，但實際效果并不理想。信息技術作為最先進的教學媒體，優(yōu)于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性。計算機多媒體可以實時地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，不僅有靜態(tài)信息的形式；而且還有動態(tài)信息的屬性，它可以化抽象為具體，化復雜為簡單，完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學任務，特別是利用計算機多媒體動畫進行模擬實驗，為化學實驗教學開辟了新的天地，創(chuàng)造了新的模式。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時，先加熱后通入氫氣引起爆炸，組合裝置中實驗結束時先熄滅酒精燈，后從溶液中撤導氣管引起倒吸等一些錯誤操作引起的后果，通過聲音、圖像的結合，給學生留下生動、深刻的印象。但是課堂的實驗教學也存在著許多的問題，如部分實驗的現象不明顯、效果不顯著；還有一些實驗的可重復性差、耗時長，課堂上難以做到隨時調用；另外還有一些實驗的污染大，無法在教室中完成等。運用多媒體CAI課件，不是削弱這一環(huán)節(jié)，而是應當更加強化。但大多數現象坐在后面的學生就看不到了。在化工生產的教學中，如合成氨工業(yè)，肥皂的制取，接觸法制硫酸等，教師普遍感到學生提不起興趣、對于工業(yè)流程。制約，想做到這一點不容易。為了克服這一缺點，我們充分利用了Internet這一信息資源，從網上下載最新試卷然后進行精選。在同樣的實驗條件下，視、聽并用時，記憶效率極高，可達66%。這樣，學生學習時，抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等在計算機技術的上述功能下被打通了、降解了、消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破?；瘜W平衡是這一理論體系的核心。特別是對化學平衡是一動態(tài)平衡這一概念，基礎差的學生更是難于理解。傳統(tǒng)的教學方法，盡管采取了實物、標本、模型或圖表措施，學生還是覺得比較空洞。與此同時，富有啟發(fā)性的思考題和典型的練習，更是畫龍點睛，錯對一目了然。如果盲目應用，必然會走進誤區(qū)。若是把教師生動的課堂活動（語言、動作、演示等）都變成課件上冷冰冰的文字，就顯得蒼白無力，起不到現代教育技術應有的作用，甚至適得其反。鐵離子的檢驗這樣簡單易做。但它卻不能完全取代教師的作用，因為我們所強