臨床帶教心內(nèi)科工作的體會(huì)-wenkub
2024-11-15 01 本頁(yè)面
【正文】 們“送上最前線!”，使其具有壓力和緊迫感。基于這個(gè)理論基礎(chǔ)，冠心病具體臨床表現(xiàn)及發(fā)生發(fā)展的過(guò)程就易于教師講解和同學(xué)們理解記憶了。在臨床對(duì)病人進(jìn)行規(guī)范化的問(wèn)診和體查后，我引導(dǎo)同學(xué)們梳理臨床資料，并將其逐條與診斷依據(jù)核對(duì)，讓他們進(jìn)行有根據(jù)的擬診和擬治。下面就各章具體情況簡(jiǎn)單地講一下我們的授課方式。3因章施教，講透知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；激發(fā)興趣，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法內(nèi)科實(shí)習(xí)帶教內(nèi)容共分5個(gè)部分，即高血壓、冠心病、風(fēng)心病、心律失常、心肌病。正所謂“事事需留意，句句總關(guān)情”。,德藝雙馨，除了實(shí)踐專業(yè)技能以外，臨床實(shí)習(xí)還有一個(gè)重要的任務(wù)，怎樣做人，就是培養(yǎng)學(xué)生如何真正從思想上成長(zhǎng)為一名醫(yī)德良好的醫(yī)生。這就要求老師要有一顆寬厚仁慈的博愛(ài)之心，對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，不忽視他們，尊重他們的意見(jiàn)，給每個(gè)人平等的機(jī)會(huì)。而普通話及英語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練也很重要，實(shí)踐證明，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、積極振奮的語(yǔ)氣及通俗易懂的英語(yǔ)，可以收到較好的教學(xué)效果。在我們綜合醫(yī)院就不存在這個(gè)問(wèn)題。其次，課前應(yīng)找好教學(xué)病人。對(duì)于醫(yī)院帶教老師而言，臨床實(shí)習(xí)帶教也是一個(gè)意義重大、值得珍惜的鍛煉機(jī)會(huì)。第一篇：臨床帶教心內(nèi)科工作的體會(huì)臨床帶教工作的體會(huì)崇信縣人民醫(yī)院內(nèi)科馬興業(yè)摘要 臨床實(shí)習(xí)是將書本理論知識(shí)與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。內(nèi)科專業(yè)是“內(nèi)科學(xué)中的外科(或急診)”，其知識(shí)體系龐大、復(fù)雜，存在許多知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，臨床上危急重癥、疑難雜癥多且常需作出快速判斷與緊急處理，故而這更是一門重視實(shí)踐過(guò)程的學(xué)科，怎樣搞好內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)?我們?cè)诮虒W(xué)工作中總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)，以供同道參考。實(shí)習(xí)課是實(shí)踐課實(shí)習(xí)的對(duì)象主要是病人，有聞?dòng)幸?jiàn)，才能學(xué)用貫通。必要的心理準(zhǔn)備和語(yǔ)言訓(xùn)練。2帶教中應(yīng)該注重的人文素質(zhì),先學(xué)“攻心”之術(shù)上課伊始，我首先讓學(xué)生明白我的教育理念，那就是“亦師亦友，真情互動(dòng)”。在課堂上，我鼓勵(lì)大家積極參與思考答題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)是互動(dòng)的積極思索的過(guò)程，而不是正確與否的結(jié)果?！芭R床”，顧名思義，就是臨床而治。我常告誡學(xué)生，醫(yī)生要同情病人，救死扶傷仍是醫(yī)師最根本的宗旨。為了不使實(shí)習(xí)課僅是理論課的重復(fù)和避免泛泛而談，我們仔細(xì)研究了教材和教學(xué)大綱,將重點(diǎn)放在:講清楚重要知識(shí)點(diǎn)；注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別；著重講解最實(shí)用的內(nèi)容。,這部分主要講危害，如“高血壓危害多且后果十分嚴(yán)重，而患者本身又常常缺乏明顯癥狀”，或舉1～2個(gè)實(shí)例，同學(xué)們一下子就明白了掌握高血壓診療的重要性，自然就有興趣聽(tīng)了。最后，我對(duì)其初步診治予以修正并進(jìn)一步闡述規(guī)范的治療。心絞痛的重點(diǎn)是體征，而急性心肌梗死的重點(diǎn)是定性、定位及定期，我是通過(guò)人體定位圖、心電向量圖、時(shí)間曲線圖(心電圖和心肌酶學(xué)的動(dòng)態(tài)變化)來(lái)逐一演示和表現(xiàn)這些變化的。如發(fā)問(wèn):“這個(gè)急性心?；颊邅?lái)了，你是急診醫(yī)師，首先該怎麼辦?!”然后逐步引導(dǎo)，使其制定出正確方案。在進(jìn)行小結(jié)時(shí)，采取層層深入法。預(yù)熱階段,先講正常心電圖各波段形成意義、正常值。然后按大綱講常見(jiàn)的心律失常，這部分著重講透現(xiàn)象后的機(jī)制，采取理解記憶法及對(duì)比記憶法。2010．11．20第二篇：心內(nèi)科臨床護(hù)理帶教工作的一點(diǎn)心得心內(nèi)科臨床護(hù)理帶教工作的一點(diǎn)心得【文章編號(hào)】10047484（2014）030143401心內(nèi)科護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，護(hù)生必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的臨床實(shí)踐，才能掌握必要的知識(shí)、技能，并形成專業(yè)態(tài)度。一、帶教老師自身必須嚴(yán)格要求自己作為護(hù)生的帶教老師，要教導(dǎo)護(hù)生如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，這就要求帶教老師要有扎實(shí)的理論知識(shí)及過(guò)硬的技術(shù)操作，這樣才能教好護(hù)生，只有在考核中才能選出優(yōu)秀的帶教老師，也能彌補(bǔ)帶教老師對(duì)操作及理論知識(shí)的不足。要有好的工作習(xí)慣，以免影響護(hù)生，影響其以后的實(shí)習(xí)態(tài)度。第三階段（第3周）：掌握護(hù)理病歷書寫規(guī)范及要求，了解查訪的方法及內(nèi)容。第五階段（第5周）：檢查實(shí)習(xí)大綱完成情況，進(jìn)行操作技術(shù)考核，基礎(chǔ)護(hù)理和?？评碚摽己?，開(kāi)帶教老師及護(hù)生座談會(huì)。臨床上操作種類繁多，學(xué)生進(jìn)入臨床往往感到陌生，我們將25項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作分解成簡(jiǎn)單的流程圖，便于記憶和操作。對(duì)于少見(jiàn)的操作，護(hù)士長(zhǎng)或帶教組長(zhǎng)組織本科實(shí)習(xí)生觀看，在操作過(guò)程中先將相關(guān)的原理、適應(yīng)證、護(hù)理觀察等內(nèi)容逐項(xiàng)講解，操作完畢進(jìn)行講評(píng)，指出問(wèn)題所在，這樣既鞏固學(xué)生理論知識(shí)，又增強(qiáng)操作步驟的記憶，然后再組織學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。這樣生動(dòng)、直觀、以臨床問(wèn)題為導(dǎo)向的帶教，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和分析、解決問(wèn)題的能力。了解學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中的問(wèn)題和困難，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)各方面，不斷完善和保障帶教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。臨床帶教老師不僅是知識(shí)技能的傳授者，也是護(hù)生的榜樣，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理人才。參考文獻(xiàn)：[1] 李小妹、李小寒、劉素珍，[J].北京：人民衛(wèi)生出版社，2002：43～97.第三篇：骨科臨床帶教體會(huì)骨科臨床帶教體會(huì)臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程，是培養(yǎng)醫(yī)
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