二氧化碳的性質(zhì)和用途-wenkub
2024-11-15 01 本頁面
【正文】 質(zhì)的意識十分有益。教學(xué)重點(diǎn) 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性二氧化碳與石灰水的反應(yīng)教具準(zhǔn)備 新制二氧化碳、雪碧、試管、紫色石蕊試劑、鹽酸、酒精燈、試管夾、澄清石灰水、裝滿二氧化碳的可樂瓶、燒杯、蠟燭、等教學(xué)過程【回顧舊知】我們知道由碳元素組成的單質(zhì)多種多樣，但是碳的氧化物卻不多，有哪些？碳通過怎樣的反應(yīng)可以形成？ 對學(xué)生的答案給以肯定和糾正。（2）通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。第一篇：二氧化碳的性質(zhì)和用途二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)設(shè)計(jì)杞高附中陳秀娜二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）認(rèn)識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主 要用途。（3）經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。（學(xué)生思考、上講臺書寫相關(guān)反應(yīng)方程式）【導(dǎo)入新課】 有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是“溫室效應(yīng)”的“罪魁禍?zhǔn)住薄６趸己腿祟惿婧蜕鐣?huì)發(fā)展關(guān)系密切，能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的作風(fēng)。⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立辨證地客觀地看待事物的方法。學(xué)生學(xué)起來親切、易于理解和接受。實(shí)驗(yàn)探究過程：提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)探究→討論與交流→歸納與總結(jié)（一）引入主題[學(xué)生觀看] 有關(guān)全球變暖的圖片[提出問題] 你能說出造成全球變暖罪魁禍?zhǔn)讍幔縖學(xué)生聯(lián)想] 二氧化碳[教師引入] 你了解CO2嗎，下面讓我們認(rèn)識一下CO2吧！（以熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，引入主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）。你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明這一結(jié)論嗎？[學(xué)生探究預(yù)設(shè)]：實(shí)驗(yàn)1）、吹氣球，讓充滿CO2 的氣球在空氣中漂浮，觀察現(xiàn)象。[師生評價(jià)]：哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明你的結(jié)論？實(shí)驗(yàn)1）：不可行，氣球內(nèi)所充氣體密度大于或等于空氣密度時(shí)，氣球均會(huì)下沉；實(shí)驗(yàn)2）：可行，[教師設(shè)問]要保證實(shí)驗(yàn)成功，實(shí)驗(yàn)時(shí)需滿足什么條件？[學(xué)生活動(dòng)]分析、討論實(shí)驗(yàn)3）：可行，（注意二氧化碳從燃著的蠟燭旁邊倒入）[結(jié)論]：①二氧化碳的密度大于空氣的密度。結(jié)論：CO2 能溶解于水中?，F(xiàn)象試管內(nèi)液面上升。（三）、探究二氧化碳化學(xué)性質(zhì)由前面的蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)可知：CO2不燃燒，一般不支持燃燒。② 向上述實(shí)驗(yàn)中變癟的塑料瓶中加入23滴紫色石蕊溶液。[學(xué)生認(rèn)知]：鹽酸和醋酸都是酸，酸能使石蕊溶液變紅。實(shí)驗(yàn) ②向浸染過石蕊溶液的干燥紙花噴水后再放入盛CO2的瓶中，觀察現(xiàn)象。分析原因，互相交流操作設(shè)想。[學(xué)習(xí)歸納]：二氧化碳能與石灰水發(fā)生反應(yīng)CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+ H2O[教師指導(dǎo)] ： 檢驗(yàn)CO2的重要方法 （四）、二氧化碳的用途[教師設(shè)問]：同學(xué)們結(jié)合所學(xué)CO2的性質(zhì)討論它的功與過？[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材115—116頁內(nèi)容，然后暢所欲言。（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識和辨證地看待事物的思想）。）作業(yè)①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將O2中的CO2除去② 二氧化碳與溫室效應(yīng)按圖組裝A、B裝置，并將A、B裝置同時(shí)置于陽光下曬一段時(shí)間，你看到的現(xiàn)象是：_____________________________。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的方法；提高實(shí)驗(yàn)探究能力?！局v解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，／升。如何避免這樣的悲劇的發(fā)生？（同學(xué)各抒己見，或帶氧氣箱進(jìn)去，或用蠟燭做實(shí)驗(yàn)）什么方法最實(shí)用呢？動(dòng)畫演示：燈火實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)用具：燒杯、高低不同的蠟燭、木條、火柴、裝滿CO2集氣瓶、毛玻璃片。還能得出另一個(gè)結(jié)論呢？）小結(jié)：二氧化碳不能燃燒，不能支持燃燒?！局v解】二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色?！痉治觥浚禾妓岵环€(wěn)定，很容易分解成二氧化碳和水。電腦動(dòng)畫演示CO2與澄清石灰水反應(yīng)的過程，分析其實(shí)質(zhì)。干冰升華時(shí)，吸收大量的熱，因此可作制冷劑?！景鍟?
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