【正文】 ，自矜；賣油翁因為技善而自信、謙和。翻譯課文，記重點句的翻譯第二課時 引入：出示《賣油翁》連環(huán)畫根據(jù)連環(huán)畫內容回憶原文內容 新授一、賞讀課文讀出語氣，要求揣摩人物語氣，讀出兩人說話時不同的語氣。將重點詞句意思批注在句旁。讀準字音，朗讀全文。歐陽修自稱廬陵人，因為吉州原屬廬陵郡。新授：一、作者簡介：歐陽修(1007～1072)，北宋時期政治家、文學家。教學重點、難點教學重點：體會人物的語氣、態(tài)度、性格及文章蘊含的道理。③學生發(fā)言，老師評點。②請同學們用“……用得好……寫出了”這個句式談談對字詞的品味： “善射”用得好，寫出了陳堯咨的特長；“自矜”用得好，畫出了陳堯咨的神態(tài)。④學生齊讀課文。④學生聽讀課文，提示注意字音、停頓、節(jié)奏和語氣。（難點）感受作品中文學形象，體會“熟能生巧”的道理。，他們成功的經驗是什么？你在學習、生活中有類似的體會嗎?，你認為一個人應該如何看待自己和別人的長處?由此你能想到哪些相關的名言警句?學生從多個角度思考： 尺有所短，寸有所長；熟能生巧、精益求精；戒驕傲，勿賣弄；智者超然物外；藝無止境，學無止境；山外有山，天外有天??六、拓展，談談體會。用什么樣的神態(tài)描寫表現(xiàn)人物什么樣的心理?！薄拔乙酂o他，惟手熟爾。精彩故事講一講、演一演。小組以自己喜歡的方式自由讀文，讀流利。教師點撥：從名、時、地、作、評五個方面去記作家。教學流程：一、導入舞蹈《千手觀音》視頻導入。而換做別的，都無法鮮明體現(xiàn)作者真實的重要的寫作意圖。（五）理解作者的情感態(tài)度，體驗“臺階”的多重含義。（沒實質改變），然而卻沒有確立更高、更有價值的新的人生目標，沒有理想的牽引，生活失去了方向，因而若有所失。（連生理層面都不能保證，靠天吃飯，隨時有餓肚子的危險。思考：然而，父親在九級臺階建成之后的為何會“若有所失”呢？你怎么理解他的這種心理狀態(tài)。很少出門，若有所失。這段話是環(huán)境描寫，品味動靜結合的寫作手法。（重點研究）質疑：文章哪些情節(jié)表現(xiàn)出父親的期待？（哪個詞語“日夜”）“我們家的臺階低”。第六組：父親曾經的期待與之后的失落對比。第二組：三百斤青石板背了三趟與挑一擔水閃了腰。再不愿坐在臺階上。你怎么理解父親答錯話這種反應?，對別人給予他尊重的態(tài)度不適應。）主問題2：縱觀全文，文章哪些地方使用了對比的寫作手法，請找出來并作簡要分析。高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。）示例：父親總覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年辛勞,日積月累,準備了大半輩子,，父親反而顯得若有所失。，父親是個怎樣的人? 學生閱讀后進行字詞教學，夯實基礎（大屏幕顯示，檢查預習情況。（二）學生帶著問題自主快速閱讀課文，獨立思考這篇文章的篇幅比較長，請同學們先在每一自然前用數(shù)字標上序號，這樣比較方便閱讀。比喻義：例如，改進管理方法之后，該廠生產躍上新的臺階。第一篇：七年級下冊語文名師教案第三單元《賣油翁》 《臺階》教學設計一、教學目標，用簡潔的語言概括全文；，把握文章所刻畫的父親形象及刻畫人物所用的對比、白描等手法；，體驗“臺階”的多重含義。2。同時，快速閱讀課文，并思考以下問題。）凹凼（）尷尬（）煩躁（）嵌著（）．．．．．黏性（）胯骨（）門檻（）磕煙灰（）．．．．（三）整體感知，梳理文章結構主問題1：請用簡潔的語言復述文章故事情節(jié)。之后引導學生明確課文是一篇小說，因此要明確小說的結構。結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。教師方法示范：以其中一組為例。或者父親從沒有在那么高的位置俯視著對別人說過話，感覺不適應。很少出門，若有所失。第三組：父親在三級臺階上的舒適與高臺階上的不適。第七組：高臺階建成前后父親脾氣的對比。（可見這種思想是時時折磨著他的內心）問:透過父親專注的目光，你能否讀懂他的情緒和內心所想。九級臺階時失落的表現(xiàn): ，胸無法挺高。這一系列對比讓我們強烈地感受到父親在新屋建成、高臺已筑之后的諸多不適應。答:，把人類的需求，分成了五層。）而父親卻違背了人生追求的規(guī)律而拼盡全力去追求遙不可及的尊嚴，所以他的內心必然無法適應。主問題3：通過父親筑成九級臺階前后的表現(xiàn)，以及字里行間的細節(jié)品味，父親是個怎樣的人？答:(1)勤勞、節(jié)儉、慈祥、老實厚道、踏實肯干。主問題4:作者為何要以《臺階》為題目，換做別的行不行？比如說 “父親”“新屋”？理解：不行。(六)拓展訓練：讀寫結合，積淀思想父親，我想對你說——對文中的父親，對你的父親，你想說些什么呢？五、作業(yè)布置1．課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。今天我們學習的《賣油翁》就與這個故事有異曲同工之妙。三、初讀課文，感知文意。師生討論朗讀技巧：按照讀課文之后對人物的了解，我們該用怎樣的語氣語調讀他們呢？討論后明確：陳康肅：傲慢、快、語調稍高；賣油翁：沉著、慢、稍低；旁白：平緩、語速適中 帶著感情，再讀課文。四、研讀課文，走進文本?！钡某林潇o。）通過提取文中的關鍵詞語，思考：賣油翁觀看陳堯咨射箭時有哪些反應？賣油翁對陳堯咨的射箭本領是怎么評價的？賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？賣油翁的高明之處在哪里？小組探究：作者是如何通過語言描寫來表現(xiàn)陳堯咨和賣油翁不同的形象的？（反問的句式和語氣詞的運用）總結提升：通過神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心理；通過反問句增強語氣。材料《學弈》、《薛譚學謳》 啟示：虛心、專心、恒心、苦心。【課前準備】多媒體課件、結構化預習【課時安排】 一課時【教學流程】 ，初讀課文。：讀課文 說譯文①學生再讀課文，要求讀得順暢，同時嘗試自讀自譯。⑤師補充虛詞。（總結人物形象）：讀課文 說感受。：減字背誦 小結課文 板書設計:賣油翁康肅公賣油翁熟能生巧精益求精第四篇：賣油翁教案《買油翁》教學設計教學目標：《賣油翁》中積累文言詞語，掌握文言常見句式的翻譯。教學難點：文中特殊句式的翻譯、重點詞語的理解。唐宋八大家之一。著有《歐陽文忠公集》。堯咨 自矜 家圃睨之 發(fā)矢頷之 杓 酌油三、朗讀課文，讀準停頓聽朗讀，并請跟讀。與同桌討論難譯句，有疑問保留到班級討論。然后，在班上分角色朗讀。二、賞讀課文 讀出態(tài)度請給第二段人物對話分別加上表現(xiàn)人物神態(tài)的詞語。賣油翁是怎樣的人？ 小結：梳理本課思路作業(yè)：結合文章內容分析賣油翁和陳堯咨分別是怎樣的人。從這個小故事中你受到哪些啟發(fā)呢？（1）一個人要想成功必須苦練從而手熟最后達到技高。擇其善者而從之，其不善者而改之。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣。他是唐宋八大家之一，其他人分別是唐代 的、和宋代的、。2．直譯xx3．把握xx主旨，分析寫作特色。4．從記敘文的角度來看。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。情節(jié)起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細致人微。(五)布置作業(yè)1．熟讀并背誦全文。培養(yǎng)掌握學習技巧的能力?！局攸c、難點】重點：①學習本文刻畫人物的方法。解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。斷句及節(jié)奏。怎樣朗讀得更好？學生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。③教師針對字、句理解質疑，學生回答，鞏固基礎知識。2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。2．難點：體會作者用詞的準確與傳神。3．查字典，看注釋試翻譯課文。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。2請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。而：表順接，可不譯。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。其：指葫蘆。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經驗知道這個道理。3．第一自然段介紹了什么？討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。4．提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？討論并歸納：“俄之，久而不去。5．提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？討論并歸納：賣油翁認為：“無他，但手熟爾。8．提問：陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？討論并歸納：（1）當賣油翁對他射箭“但做頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎）吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。五、作業(yè)1．完成課后練習。了解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。今天，我們又要認識一位古代大學問家歐陽修，他巧妙地借一則故事《賣油翁》也闡明了這個道理，與《論語》有著異曲同工之妙。謚號。2．學生大聲朗讀課文，同座討論完成思考題。①詞語理解：自矜、釋擔、睨、但、頷，教師著重講解“頷”在句子中名詞作動詞用，意為“點頭”。(2)學生4人一組，理解第2段，邊讀邊從下面幾個方面進行梳理。公亦以此自矜(因為)以我酌油知之(憑)徐以杓酌油瀝之(用)但手熟爾(通“耳”，罷了)惟手熟爾(同上)爾安敢輕吾射(你)④學生讀熟并互相提示、檢查，幫助記憶上述各類詞語的意思。2．從4對最佳拍檔中評選出“黃金拍檔”，頒發(fā)獎品。陳堯咨：善射、自矜賣油翁：酌油技精、不夸耀2．陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后有什么不同?找出文中詞句，并思考原因是什么。變化的原因是他看到賣油翁酌油技術很純熟卻并未“以此自矜”。”……(翁)因淡然一笑曰：“我亦無他，惟手熟爾。(三)拓展延伸，提高認識1．陳堯咨和賣油翁都可算身懷絕技，他們成功的經驗是什么?你在學習、生活中有類似的體驗嗎?學生結合學習、生活實際，小組討論，自由發(fā)言。擇其善者而從之，其不善者而改之。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。陳堯咨是個的人。3．讀下列小寓言，完成填空。暮而果大亡其③財，其④家甚智其⑤子，而疑鄰人之父。教學課時：1教學設想：本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師稍加串講即可。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。n(氣憤的)安(怎么)輕(輕視)以(憑)酌zhu243。一分析第二段：寫二人的對話和賣油翁酌油的高超技藝。如先質問“汝亦知射乎”，這里的“汝”，多少還帶一些尊重，但話中含有只有他才了解“射”的意思。一個感嘆，表現(xiàn)了他的憤慨?！悎蜃沈湴敛豢梢皇溃u油翁雖然技高一籌，但并不為此而矜持，體現(xiàn)出智者超然物外之態(tài)。學習詳略得當?shù)膶懛āＨ?、教學難點：體會作者用詞的準確與傳神。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一?！緦W生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。第一自然段:以此:::表順接,:,九:十箭射中八,九箭.翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。而錢不濕：而：但是?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。】四、精讀課文，深入探究：討論并歸納:故事發(fā)生的地點、人物和背景。教師評價學生的`學習態(tài)度。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以構酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。(2分)①睨之，久而不去______②以錢覆其口 ________翻譯下面的句子。 ②蓋。第二篇：《賣油翁》的作者是____朝的_______。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現(xiàn)呢?如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎么向他學習謙虛的精神呢?還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八,九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發(fā)言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對后世影響很大。n〔微微點頭〕；汝〔你〕；精〔精通〕；熟〔熟練〕；爾〔通“耳〞，罷了〕；忿然f232。誦讀。哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術的贊許？——“睨〞“微頷〞表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術的贊許?？芍^語帶自滿。這個“笑而遣之〞是具有深刻的含義，含著為難的情態(tài)。四、背誦五、板書《賣油翁》教案8一、教學目標：認識“熟能生巧”的道理。二、教學過程（一）導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。學生交流預習中解決的字詞讀音：矜圃睨矢頷忿酌指名學生試讀后全班齊讀。學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。概括課文內容，揭示xx主旨?！緦W情分析】這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹?！窘虒W難重點】（1）理解“熟能生巧”的道理（2）實、虛詞理解掌握（3）詳略得當?shù)膶懛ā窘谭ㄅc學法】教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。學生采取的具體學法有：平等交流法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。