【正文】 “天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。文中人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫得鮮明生動(dòng)，我認(rèn)為抓住對(duì)話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。(4)指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。（6）展示學(xué)生寫的字，針對(duì)問題進(jìn)行集體訂正?！暗恰标P(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢(shì)提醒學(xué)生上面的長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺要舒展。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。六、指導(dǎo)書寫，鞏固字形。同學(xué)們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)：五、四、三、二、一，他們到達(dá)了山頂，成功了！指名再有感情地朗讀這一段。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！休息完了，他們又繼續(xù)向上跳。一名男生讀松鼠說的話，一名女生讀青蛙說的話，老師和其他學(xué)生讀旁白。）“你想看海嗎？“是啊，可是這山太高了，我上不去。）“這石級(jí)你能跳上去嗎？”（真是一位耐心的朋友。小青蛙，別難過，別失望，有一個(gè)朋友來幫助你了，它是——（松鼠）。蒼蠅的話讓我們明白了，要看到大海，必須登上這座山。告訴學(xué)生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。（一）第一段誰愿意把第一段讀一讀？指名讀。（2）出示生字：?jiǎn)蝹€(gè)字你還認(rèn)識(shí)嗎？ 蒼 登 吸 雙 善 展 失 階 級(jí)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是用什么好方法記住的？學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)。檢查：全文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的童話故事——青蛙看海。教學(xué)難點(diǎn)：想辦法記住生字“登、善、展”。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。四、課堂小結(jié)（1）學(xué)生談收獲。（3）師撥導(dǎo)創(chuàng)新：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，兩個(gè)小矮人，坐在土堆上——座（4）生實(shí)踐創(chuàng)新，記憶吸、完兩個(gè)字。任務(wù)三：再讀課文，指導(dǎo)感悟。播放視頻，聽讀課文，欣賞視頻。認(rèn)識(shí)本課生字詞：依次出示生字、詞語、短句，學(xué)生多種形式朗讀、記憶。激趣引導(dǎo)：出示謎題：這種動(dòng)物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。讀寫說訓(xùn)練點(diǎn)：讀：正確、流利地朗讀課文。會(huì)正確、端正地書寫“座、吸、完”3個(gè)生字。學(xué)生描紅，書寫展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。老師送句話給你們。？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了），青蛙此時(shí)最想說些什么？1師：你們的想象真豐富，各有各的說法。（哪個(gè)小組推薦小朋友上來匯報(bào)一下）1我請(qǐng)女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對(duì)話好嗎？注意你可加上些動(dòng)作，師生分角色讀第四到第十段。，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢?：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。全班齊讀。第一篇：《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。談話：生字的字音大家讀得可真準(zhǔn)，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的前三段，知道了蒼鷹對(duì)青蛙說想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因?yàn)椋▽W(xué)生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿）怎么辦呢？正在這時(shí)，來了一只（小松鼠），它來干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！二、精讀課文4——11自然段（一）、自讀課文4——11自然段小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又??，它會(huì)怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。（三）、學(xué)習(xí)11自然段：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧！（學(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。世上無難事，只要肯攀登。同桌互相交換一下，你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，在這個(gè)字上送它個(gè)笑臉。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。寫：正確、端正地寫“座、吸、完”3個(gè)生字。（謎底：青蛙）今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙看海》的故事，將青蛙貼畫貼在黑小學(xué)語文“四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究板上，師生一起書寫課題，讀好課題。教師相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。學(xué)習(xí)視頻的朗讀，再讀課文，要求：把句子讀好，標(biāo)出自然段。再讀課文，探究質(zhì)疑：故事中的角色有幾個(gè)？他們是誰？課文講了他們之間的什么故事？研討釋疑：填一填：青蛙在______的幫助下，跟著_______沿著高山上的臺(tái)階___________,最終到達(dá)了_______，看到了大海。相機(jī)出示“座、完”的古今演變，加深記憶。（2）教師鼓勵(lì)，小結(jié)下課。兩條綠線中的四個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)不同的說話格式。師板書課題，學(xué)生伸出手指跟著寫，齊讀課題。你們想讀一讀這個(gè)有趣的故事嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的句子多讀幾遍。讀一讀，你有什么好方法記住生字的樣子？三、讀通課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求做到句句通暢。對(duì)于蒼鷹來說，飛過這座山是一件多簡(jiǎn)單的事情啊！你能讀出這種輕松簡(jiǎn)單的語氣來嗎？指名讀，齊讀。這個(gè)時(shí)侯，你會(huì)情不自禁地喊出來——“天哪，這么高的山！”這山的確高??！聽出來了，登上這座山對(duì)小青蛙來說太難了。師生分角色朗讀1——3段。請(qǐng)你們默讀課文411段，用“—”劃出松鼠說的話，用“”劃出青蛙說的話。）“再跳一下！”（你的話讓小青蛙勁頭更足了?！保牫隽四愕氖蛽?dān)心。（4）引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)往上跳??到達(dá)了山頂。一級(jí)，一級(jí)，又一級(jí)。（五）第十二段過渡：他們登上山頂，一看——引讀最后一段。（作業(yè)）學(xué)習(xí)生字“蒼、登、善”（1）回憶我們學(xué)過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。（3）交流字的占格以及書寫注意的問題?！吧啤睓M畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。第四篇：《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)詞語長(zhǎng)期 展翅 一級(jí)一級(jí) 善跑 一雙 失望 吸氣臺(tái)階 喝水 累了 歇一會(huì)兒(二)精讀感悟?qū)W習(xí)第1~3自然段自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海?這對(duì)青蛙來說容易嗎?你怎么知道的?出示：天哪，這么高的山!我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢?讀了這兩句話，你還知道了什么?指導(dǎo)感情朗讀學(xué)習(xí)第4~11段學(xué)習(xí)第4~9自然段(1)同桌合作讀4~9自然段。學(xué)習(xí)第10自然段(1)課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。(3)想象練說：此情此景你想說些什么?青蛙和松鼠會(huì)說些什么?(三)拓展積累小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入，檢查生字詞。）他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側(cè)用簡(jiǎn)筆畫勾出大海。）師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。）師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。）師：對(duì)呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺(tái)階怎么樣呢？（出示：“這有什么難的！”）指導(dǎo)讀。）小青蛙和小松鼠的這一段對(duì)話真是太精彩了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤米x讀，一會(huì)我們請(qǐng)兩名同學(xué)來分角色朗讀。（移動(dòng)卡通圖到山頂。（說話訓(xùn)練）想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)石階，終于到達(dá)了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會(huì)說些什么呢？（出示：青蛙對(duì)松鼠說：“。）（有志者事竟成。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。）二、精讀感悟：（一）精讀第二自然段：自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？交流：（1）山高：①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？②想象：山會(huì)有多高？③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。②認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？③指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。）（二）演讀4——11自然段：讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。同桌互演。③青蛙、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對(duì)誰說就對(duì)誰說，相機(jī)總結(jié)全文。在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。交流：蒼鷹出了什么主意？（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！闭?dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會(huì)更加精彩。請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛５恼n件）假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？小朋友，你想對(duì)青蛙說些什么呢？徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。板書： 9 青蛙看海不怕困難 堅(jiān)持不懈一級(jí)一級(jí)跳再跳一下跳一級(jí)《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：。（小青蛙好）小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。）糾正，評(píng)價(jià)。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。檢查讀書情況。（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫教學(xué)生字字形。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。半包圍結(jié)構(gòu)——展。指名說說這些生字可以組成哪些詞語。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！學(xué)生自由發(fā)言。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。設(shè)計(jì)特色：體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。）二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。”（讀出可憐，失望），小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階?！薄靶∏嗤埽?，我們一起努力。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！生自由交流。）五．語言運(yùn)用課文中有一個(gè)詞語：失望?？墒前职纸裉斐霾钊チ?，要到下個(gè)星期一才能回來。小青蛙對(duì)青蛙們會(huì)怎么說？怎么做呢？（拓展的是思維，會(huì)話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。有一只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，它很想去看看那一望無際的大海，看看那藍(lán)藍(lán)的天空，吹吹那涼爽的海風(fēng)。出示自讀要求：讀書之前先來看看老師的小提示，（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教學(xué)反思《青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。（1）檢查讀生字。hē展失階級(jí)喝②去掉拼音，玩游戲讀生字。開火車讀。i xiē長(zhǎng)期 天哪 累了歇一會(huì)兒指名拼讀，小老師帶讀。dēnghējiē j237。再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（1）讀第一自然段。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎么說的呢？（3）朗讀第三自然段?？汕嗤苷娴目床坏酱蠛Ａ藛?？誰幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。老師這里有三幅圖，誰能用結(jié)合課文的內(nèi)容說一說它們?cè)诟墒裁?。指名讀。觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左右對(duì)稱，找出關(guān)鍵筆畫的占位。板書設(shè)計(jì)：青蛙看海青蛙圖片