幼兒園教師專業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得-wenkub
2024-11-15 00 本頁(yè)面
【正文】 良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生個(gè)性不同，選擇學(xué)習(xí)的方式也就不同，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟也就不同。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教師要以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為典范?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。只有在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足，多讀多學(xué)，從各方面充實(shí)自己，才能逐漸提高自己各方面的能力。三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范。不僅在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。第二次自己再碰到這類情況后，知道馬上要給孩子做些甚么緊急處理，這些真的都是在平時(shí)生活中向他人學(xué)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)進(jìn)入幼兒園以后跟孩子接觸以后，發(fā)現(xiàn)真的有很多實(shí)際的需要你會(huì)處理的事情，比如有些急救的方法，一些傷口的處理，孩子吐了怎樣辦現(xiàn)在我任教在中班，中班孩子有了一定的自我保護(hù)意識(shí)，但還是比較淡薄，經(jīng)常會(huì)發(fā)生孩子手上、腿上跌破了，頭上撞了一個(gè)大包，一會(huì)發(fā)熱了。三、能力為重：把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵守幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷進(jìn)步專業(yè)能力。孩子年齡小但是也有很強(qiáng)的自尊心，在家都是6個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子想要甚么大人就給甚么，一直處于這類環(huán)境下，孩子一定養(yǎng)成了驕縱的性情。俗語(yǔ)說(shuō)得好，干一行愛(ài)一行，做幼兒園老師天天與孩子打交道，你重要的就是愛(ài)孩子，包容孩子，尊重孩子。很多時(shí)候，像我們新教師自己不熟習(xí)的課程，很多時(shí)候不知道怎樣去引導(dǎo)孩子主動(dòng)的學(xué)，像我上音樂(lè)課，不知道怎樣吸引孩子更積極更主動(dòng)的唱一首歌，很多時(shí)候碰到一首很沒(méi)勁的歌，自己唱著都不覺(jué)得吸引孩子，孩子也不愿意去開(kāi)口唱，這時(shí)候候我經(jīng)常會(huì)以嘉獎(jiǎng)或其他暗示來(lái)提示孩子跟我一起唱。第一篇：《幼兒園教師專業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得本學(xué)期我園組織學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我收獲頗豐。但是這不是很好的辦法，長(zhǎng)時(shí)間以往孩子們一定也會(huì)失去愛(ài)好，怎樣激起孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這真的是需要一個(gè)聰明教師的內(nèi)外素質(zhì)的體現(xiàn)。孩子還不會(huì)換位思考，他們表現(xiàn)的就是很直接的東西。孩子與你唱反調(diào)，上課不聽(tīng)你說(shuō)話，喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，這些都是我們新教師常碰到的事情，有時(shí)候碰到玩皮的孩子，一節(jié)課上你可能需要提示他無(wú)數(shù)次。孩子的健康是指身心全面健康。剛剛碰到這類情況，我也不會(huì)處理，干凈把搭班或阿姨叫來(lái)處理，心里又非常畏懼。第二篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的反思 通過(guò)對(duì)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)化發(fā)展要更加注重教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景中內(nèi)涵和品質(zhì)的體現(xiàn)，教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)的加強(qiáng)也需教師主體自我認(rèn)識(shí)、自我更新，以求勝任新的教師角色。二、以學(xué)生為本。學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。第三篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》帶給我的思考劉玉琳2012年12月，國(guó)培進(jìn)入新的培訓(xùn)征程，通過(guò)一段時(shí)間的親密接觸，我感慨頗多，對(duì)國(guó)培中關(guān)于《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)，上升到了一個(gè)新的高度。1994年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》在法律上第一次確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。這些理念都是與時(shí)俱進(jìn)的，與教育是息息相關(guān)的。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)見(jiàn)解：一、學(xué)生為本。教師要做到“以生為本”在課堂上應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性差異，采用有針對(duì)性教學(xué)方式，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。嚴(yán)于律己,以身做則,為人師表，做學(xué)生的表率。把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。我們作為一名教師，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格的感召。這桶水從哪里來(lái)呢？需要教師不斷重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)，這樣的教師不會(huì)停止對(duì)生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他的生命也會(huì)更有意義。我相信，只有用心付出，堅(jiān)定信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)，不辱歷史賦予“教師”這個(gè)職業(yè)的使命。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，愛(ài)是甘露，可以澆灌生命之樹(shù)；愛(ài)是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛(ài)是一條無(wú)形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛(ài)是一把金光閃閃的鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，要細(xì)心的輔導(dǎo)；學(xué)生有了錯(cuò)誤，要耐心教育；學(xué)生取得了成績(jī)，要加以鼓勵(lì)。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果。不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識(shí)帶給我們的快樂(lè)。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對(duì)生命的體驗(yàn)和態(tài)度。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。要想在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光，自己首先心中有陽(yáng)光。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識(shí)。在“專業(yè)能力”部分，《
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