故鄉(xiāng)片段教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 訝的語氣，音要高一點?！雹蕖鞍⊙桨⊙?，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢??”：品味這六處語言描寫的含義并試著讀一讀。明確：①“哈！這模樣了！胡子這么長了！” ② “不認(rèn)識了么？我還抱過你咧！” ③“忘了？這真是貴人眼高??④ “那么，我對你說。二、教學(xué)選點：文章38—51段三、教學(xué)目標(biāo)：通過賞析人物的語言，分析楊二嫂形象。四、教學(xué)時間：15分鐘五、教學(xué)步驟：同學(xué)們，人物的語言往往反映了人物的性格特征，我們也可以從中分析出人物的形象。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。（六個小組，每組 討論一處語言描寫，小組代表發(fā)言。②“不認(rèn)識了么？我還抱過你咧！”明確：楊二嫂這是在跟“我”套近乎，感覺以前抱過“我”就是對“我”有極大的恩情，希望我可以回報她?？梢钥闯鰲疃┑内呇赘絼?、淺薄自私、貪小便宜的小市民形象。然而“我”卻忘記了她，她像變色龍一樣的立即變色。④ “那么，我對你說。與文中閏土稱呼“我”為“老爺”，形成了強(qiáng)烈的反差，一個極其的恭敬，一個卻極其的無禮。朗讀的時候，重讀“迅哥兒”“小戶人家”。連用了兩個反問逼得“我”無話可說，只能默默的站著。⑥“啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢??”明確：見我無話可說，感覺自己說了一堆話，沒有起到什么作用。朗讀的時候，重讀“啊呀啊呀”，讀出陰陽怪氣的，挖苦的嘲諷的語氣。明要不成，干脆暗偷，沒有尊嚴(yán)和操守，沒有真摯情感。這個思考需要再考證一下。蔣鈺 袁琳：時間安排的問題，可以用小組討論的形式來節(jié)約時間，也可以提高賞析的效率。可以說本片斷起了一個承上而啟下的作用。②通過對程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，正解認(rèn)識宋明理學(xué)及其在中國古代思想史上的重要地位。四、教學(xué)重難點重點：掌握程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的主要內(nèi)容和特點。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”材料1中的“理”指什么？他們認(rèn)為“天理”與“人欲”是什么關(guān)系？（儒家倫理道德；對立關(guān)系。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上完善如下：積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和歷史使命?？酌先鍖W(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學(xué)使中國哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系。第三篇：教學(xué)片段設(shè)計“買電器”順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀(jì)念學(xué)校馮有祥課本素材：二年級下冊第六單元《加與減（一）》第1課時“買電器”主題圖。素材分析：教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“買電器”的問題情境，把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，讓學(xué)生在動手操作中主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得良好的情感體驗，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同學(xué)們，你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)問題嗎？學(xué)生很容易就可以提出很多的數(shù)學(xué)問題，如：一臺洗衣機(jī)比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中兩樣或三樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??在學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中，如果學(xué)生能夠解答的，可以先讓學(xué)生進(jìn)行解答。比如：（1）先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個0，得數(shù)是1300。教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的算法，并通過在計數(shù)器上撥珠子等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算與百以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，口算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相同加減。生：準(zhǔn)確演唱Ａ樂段師：恩這回唱的比較準(zhǔn)確了。感受歌曲的情緒（旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境的感受）師：我們分樂段分析了以后再來
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