【正文】 師用哪種語言？ A 英語 B 漢語 C 英漢結合 你是否可以完全理解領會老師講課的內容？ A 可完全領會 B 領會大部分 C 領會一些 D 都不領會 9 你認為老師的發(fā)音準嗎？ A 準確 B 還可以 C 不準確10對于課前的復習，能否完全答出？A 完全答出 B 大致答出 C 有些印象 D 一點不會 11在回憶不出復習內容時，老師采取什么態(tài)度？ A 提示幫助 B 坐下聽講 C 采取體罰 D 沒有任何反應 12你認為哪種措施較為有效？A 體罰 B 提示幫助 C 坐下繼續(xù)聽講 D 沒有措施 13教學過程中是否使用多媒體？（如電腦、語音教室等）A 經(jīng)常使用 B 偶爾使用 C 沒有設備 14你認為學習英語哪項最重要？ A 聽錄音 B 讀課本 C 對話 D 記單詞15你認為哪一項最難？A 聽力 B 理解課文 C 對話 D 記單詞16 你對英語學習有什么意見或建議？語法E第二篇：“小學英語教學中如何持續(xù)學生的學習興趣”調研報告“小學英語教學中如何持續(xù)學生的學習興趣”研究報告摘要研究小學英語興趣教學，通過對教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生心理特征，尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式，分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法。通過這次調查，清楚地了解到學生平時在英語學習中存在的問題，這對今后的英語教學有很大的指導意義。在學習活動中要重視本地兒童的實際，采用學生看得明白、聽得清楚的方法進行教學，杜絕“母語式”教學行為，用漢語這個工具縮短英語與孩子們的距離。六、討論與思考對調查的討論：學生對英語學習的理解比較正確，他們知道英語作為當今國際上的一門語言，學好英語是非常重要的，但隨著知識的深化、目標的提高、挫折的積累，學生的學習興趣呈逐年級下降趨勢。有些學困生雖一時有所轉變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會使他們重新成為學困生。虛心學習先進的教育方法與管理經(jīng)驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉化學困生的過程中，自己的能力也得到提高?？梢哉f，教師沒有轉化學困生的信心，便沒有促使學困生盡快轉化的條件。除了“背”就是“背”的學習怎么激得起學生的學習興趣呢？（二）、追根溯源，尋求辦法，找回興趣師生共同學習英語的時間加長。英語學習缺少挑戰(zhàn)性。學困生的增加。三、調查對象牛蘭甸小學五、六年級學生。學生失去了學習的興趣，剩下的就是被動的接受老師的任務。小學階段是英語學習的起點，學生就對英語學習失去了興趣，那今后的求學路該如何走下去？研究目的：研究小學英語興趣教學，通過對教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生心理特征，尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式，分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法。四、調研時間2009年11月——2009年12月五、調查結果與分析在本次調查中，在興趣上，%的學生表示“喜歡英語”，但隨著知識的深化、目標的提高，學生的學習興趣呈逐年級下降趨勢；在學習體驗上，%，大多學生認為英語學習越來越難；學生還提出了許多自己的建議，其中前6項為： 安排生動的學習活動（游戲、表演、猜謎、比賽等）% 2 英語和漢語對照學習（解釋清楚英語的意思）% 3 不要太兇，跟同學好一些 % 4 老師領著多說、多讀 % 5 師生、生生之間多對話和交流 % 6 不用、或少用漢語 % 通過對此次調查問卷的分析，可以得出分析結果。三、四年級的英語教學只有幾個簡單的日常用語和一些簡單的單詞，學生基本都能掌握，而且每次考試都是大多數(shù)同學滿分，其他學生也基本能考個九十來分，學生考著簡單，老師教得高興，家長看著滿意，學生在老師家長的表揚下興趣大增。對于優(yōu)秀的學生來講書本知識是遠遠不夠的，語文可以閱讀課外書，參加寫作比賽，發(fā)表文章；數(shù)學也可以參加各類比賽?，F(xiàn)在學校給每個班每周增加了一個早自習，任課老師很早就到自己班級，帶著學生讀英語，有老師領讀，學生領讀，口語交際，適當?shù)膫€別輔導。面對著這些早上八九點鐘的太陽，作為一名老師，怎能忍心放棄做他們的轉化工作呢？沒有轉化不了的學困生，只有無轉化能力的教師。③、恒心轉化學困生是一個長期堅持的過程。所有這些，都要求老師要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準備，要時時關注他們的發(fā)展，及時調整方法，直至最后成功。小學生好奇、好玩、好勝，愛模仿，接受能力強，但遺忘也快，這需要教師采取更靈活、更生動、更務實的方式吸引學生的注意、培養(yǎng)學生的興趣，提高學生英語學習的質量。對問題的思考①、學困生的轉化依賴的成分太大。教師在施教的過程中，應盡力讓學生輕松的學，快樂地學，積極地學。分析學生存在的問題，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，切實改進教學方法，提高教學質量，加強教學的針對性和實效性，促進學生英語學習興趣的提高和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習。三、四年級的英語教學只有幾個簡單的日常用語和一些簡單的單詞，學生基本都能掌握，而且每次考試都是大多數(shù)同學滿分，其他學生也基本能考個九十來分，學生考著簡單，老師教得高興，家長看著滿意，學生在老師家長的表揚下興趣大增。對于優(yōu)秀的學生來講書本知識是遠遠不夠的，語文可以閱讀課外書，參加寫作比賽，發(fā)表文章；數(shù)學也可以參加各類比賽?，F(xiàn)在學校給每個班每周增加了一個早自習，任課老師很早就到自己班級，帶著學生讀英語，有老師領讀，學生領讀，口語交際，適當?shù)膫€別輔導。面對著這些早上八九點鐘的太陽，作為一名老師，怎能忍心放棄做他們的轉化工作呢？沒有轉化不了的學困生，只有無轉化能力的教師。③、恒心轉化學困生是一個長期堅持的過程。所有這些，都要求老師要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準備，要時時關注他們的發(fā)展，及時調整方法，直至最后成功。小學生好奇、好玩、好勝，愛模仿，接受能力強，但遺忘也快，這需要教師采取更靈活、更生動、更務實的方式吸引學生的注意、培養(yǎng)學生的興趣，提高學生英語學習的質量。對問題的思考①、學困生的轉化依賴的成分太大。教師在施教的過程中，應盡力讓學生輕松的學，快樂地學，積極地學。但是，在當前小學英語教學中，很多學生覺得學習英語是一件特別痛苦的事，甚至討厭英語，使得教學目標不能有效的完成，這讓英語教師們感到心煩意亂、焦頭爛額?！娟P鍵詞】小學英語教學 學習興趣 策略俗話說：“興趣是最好的老師”。對老師而言，只有學生對學習充滿了興趣，教學才會更輕松，