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中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀后感5篇-wenkub

2024-11-15 00 本頁(yè)面
 

【正文】 下:熟悉教材,注重學(xué)科的特殊性,分析新舊教材的點(diǎn),大膽調(diào)整教材,從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識(shí)體系,據(jù)現(xiàn)代教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,把學(xué)習(xí)教材靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。在教學(xué)生活中,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。篇二:學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)作為一名中學(xué)教師,必須明確對(duì)于自身專業(yè)的提升方向和標(biāo)準(zhǔn)。這就迫使我要不斷學(xué)習(xí)。教師要以平常心對(duì)待自己,以寬容心對(duì)待他人。做到熱愛(ài)學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂(lè)工作。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是一種特殊的職業(yè),要在自己的教育事業(yè)中有所建樹(shù),我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念,結(jié)合自己的思想言行,覺(jué)得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。我相信只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,不斷求知實(shí)踐,積極反思,就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師!篇一:學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,讓我又一次重新審視了一位教師所應(yīng)該具備的基本專業(yè)素質(zhì)。我們每一個(gè)教師都應(yīng)檢查一下,自己班上有沒(méi)有這樣的被自己“遺忘”的學(xué)生,努力消除自己視野中的“盲區(qū)”,把“師愛(ài)”灑向班級(jí)的每一個(gè)角落。這次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)到為人師者,要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”,他們或者因?yàn)樾愿駜?nèi)向,或者因?yàn)闆](méi)有表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng),于是各種表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)輪不到他們,課堂提問(wèn)也很少“光顧”他們,甚至老師的目光也極少投向他們?!稑?biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力對(duì)教師做出了詳細(xì)要求。對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)讓我隨時(shí)關(guān)注各種我容易接觸到的英語(yǔ)學(xué)習(xí),《希望英語(yǔ)》就伴隨我和我的學(xué)生們走了很長(zhǎng)的一段時(shí)間直到它改了播出時(shí)間;各種看似撞墻行為的應(yīng)試、面試也不斷地提升著我自己的抗打擊能力和人格魅力,讓我在與學(xué)生的交往中有了更多的應(yīng)對(duì)技巧。所以,能力是現(xiàn)代教師必須具備的一個(gè)特點(diǎn)。師德為先:“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,可見(jiàn)培養(yǎng)一個(gè)人是多么的不容易,“狼孩”、“高校學(xué)生犯罪”“高端科技犯罪”等事例無(wú)不在說(shuō)明環(huán)境、育人較之教書(shū)的重要性,而如果一個(gè)品行不好的教師所帶來(lái)的惡劣影響是不可估量的,所以“學(xué)高為師,德高為范”方為“師范”。學(xué)生為本:教學(xué)必須有“教”有“學(xué)”,也正因?yàn)橛辛藢W(xué)生的存在和學(xué)習(xí)需求,才有了教師的存在和存在的意義。第一篇:《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》讀后感《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》觀后感盤(pán)縣五小李易珊很有幸能參加此次國(guó)培活動(dòng),更有幸能聽(tīng)到專家顧明遠(yuǎn)老師的仔細(xì)講解。所以學(xué)生是教學(xué)的“本”,也是教師對(duì)教育事業(yè)認(rèn)知的“本”。肩負(fù)“教書(shū)育人”重任的教師必須是個(gè)德行高尚之人,才可培養(yǎng)出德行高尚服務(wù)社會(huì)之人。終身學(xué)習(xí):這是我最喜歡的一條。在我以為自己已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)豐富而實(shí)際上是招式用老已無(wú)變化空間時(shí),各種適時(shí)培訓(xùn),如國(guó)培,再次提醒了我不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是必然、必須、必要。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求,無(wú)不體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷,教師的職業(yè)理念、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度,學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、對(duì)學(xué)生發(fā)展的了解,教育教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施能力,激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的能力,溝通與合作的能力,反思與發(fā)展的能力……所有對(duì)教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境,由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙,為他們創(chuàng)造最好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。于是他們成為班級(jí)中被遺忘的人群。既愛(ài)中意的“白馬王子”,更愛(ài)看不慣的“丑小鴨”,對(duì)“丑小鴨”尤其要愛(ài)得真,愛(ài)得切。《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。尤其作為初中教師的我們,正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r(shí)期,那么作為教師的我更應(yīng)該樹(shù)立專業(yè)的教師形象。對(duì)自己的專業(yè)執(zhí)著、投入,并以自己的執(zhí)著、投入來(lái)感染學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情緒。其次,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。能夠做到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求。真正做到以學(xué)生為本。課堂教學(xué)能力的提升,面對(duì)課程改革,結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化,教師確實(shí)在教學(xué)方法上要有所改變,使自己的課堂活起來(lái)。終身學(xué)習(xí)的能力教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀,人生觀價(jià)值觀,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,尤其是學(xué)習(xí)的能力,以便使學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后能成為承擔(dān)一定責(zé)任的合格人才。我努力用教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度,十四個(gè)領(lǐng)域,六十一項(xiàng)基本要求來(lái)發(fā)展自己。首先我們應(yīng)該樹(shù)立師德為先,能力為重的理念?!逼浯挝覀儜?yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。最后我們應(yīng)該勢(shì)力以學(xué)生為本的理念。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子,在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們,而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題,和他們談心,談感受,讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格,才會(huì)關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,公正對(duì)待每一位學(xué)生,才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生?,F(xiàn)就學(xué)習(xí)情況,談?wù)勛约盒牡皿w會(huì)。我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。終身教育和終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的基本要求。這就要求老師從根本上實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)由教學(xué)的主宰,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者?!?“以學(xué)定教”中的“學(xué)”指的是與學(xué)生的發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容,諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果??;“教”指的是與教師的教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容,諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果??。教師在備課的時(shí)候,就要心中有學(xué)生,不能以自己的興趣代替學(xué)生的興趣,以自己的意愿代替學(xué)生的意愿,把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。因?yàn)槭菍W(xué)生自已參與制定的,所以大家從準(zhǔn)備資料、編排非常投入。人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有兩種形式:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí),課堂教學(xué)也歷來(lái)存在著“講解-接受”和“活動(dòng)-發(fā)現(xiàn)”兩種類型。教學(xué)有法,教無(wú)定法。教師如何運(yùn)用好這些設(shè)備,還得以學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展來(lái)確定。二、以教導(dǎo)學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性在教學(xué)過(guò)程中,教師要真正確立學(xué)生的主體地位,改變教師一味地“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)觀念,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái),變知識(shí)的存儲(chǔ)器為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究者;改變教師“教”的方式,以促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變。若教師以自我為中心,無(wú)視學(xué)生的實(shí)際,堅(jiān)持照預(yù)案所設(shè)定的方法,按部就班,還壓制學(xué)生,學(xué)生只能被動(dòng)地照辦。世上沒(méi)有兩片樹(shù)葉是相同的,也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人,學(xué)生個(gè)體之間的差異是客觀存在的。教師若不管學(xué)生有無(wú)差異,一律對(duì)待。老師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時(shí)候,只要牢固樹(shù)立以學(xué)生為本思想,真正作到以學(xué)生的學(xué)為本,才能最終走向?qū)W生?!吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo),它是我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑,作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段英語(yǔ)教育及教育對(duì)象的特殊性,中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是從事中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。增強(qiáng)自己的能力,只有具
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