【正文】 下：熟悉教材，注重學(xué)科的特殊性，分析新舊教材的點(diǎn)，大膽調(diào)整教材，從知識的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系，據(jù)現(xiàn)代教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，把學(xué)習(xí)教材靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。在教學(xué)生活中，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。篇二：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會作為一名中學(xué)教師，必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標(biāo)準(zhǔn)。這就迫使我要不斷學(xué)習(xí)。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。做到熱愛學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂工作。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。對照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知實(shí)踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師!篇一：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我又一次重新審視了一位教師所應(yīng)該具備的基本專業(yè)素質(zhì)。我們每一個教師都應(yīng)檢查一下，自己班上有沒有這樣的被自己“遺忘”的學(xué)生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛”灑向班級的每一個角落。這次學(xué)習(xí)讓我感覺到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，他們或者因?yàn)樾愿駜?nèi)向，或者因?yàn)闆]有表現(xiàn)出自己的特長，于是各種表揚(yáng)、獎勵輪不到他們，課堂提問也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們?！稑?biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力對教師做出了詳細(xì)要求。對英語的喜愛讓我隨時關(guān)注各種我容易接觸到的英語學(xué)習(xí)，《希望英語》就伴隨我和我的學(xué)生們走了很長的一段時間直到它改了播出時間；各種看似撞墻行為的應(yīng)試、面試也不斷地提升著我自己的抗打擊能力和人格魅力，讓我在與學(xué)生的交往中有了更多的應(yīng)對技巧。所以，能力是現(xiàn)代教師必須具備的一個特點(diǎn)。師德為先：“十年樹木，百年樹人”，可見培養(yǎng)一個人是多么的不容易，“狼孩”、“高校學(xué)生犯罪”“高端科技犯罪”等事例無不在說明環(huán)境、育人較之教書的重要性，而如果一個品行不好的教師所帶來的惡劣影響是不可估量的，所以“學(xué)高為師，德高為范”方為“師范”。學(xué)生為本：教學(xué)必須有“教”有“學(xué)”，也正因?yàn)橛辛藢W(xué)生的存在和學(xué)習(xí)需求，才有了教師的存在和存在的意義。第一篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》讀后感《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》觀后感盤縣五小李易珊很有幸能參加此次國培活動，更有幸能聽到專家顧明遠(yuǎn)老師的仔細(xì)講解。所以學(xué)生是教學(xué)的“本”，也是教師對教育事業(yè)認(rèn)知的“本”。肩負(fù)“教書育人”重任的教師必須是個德行高尚之人，才可培養(yǎng)出德行高尚服務(wù)社會之人。終身學(xué)習(xí)：這是我最喜歡的一條。在我以為自己已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)豐富而實(shí)際上是招式用老已無變化空間時，各種適時培訓(xùn)，如國培，再次提醒了我不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是必然、必須、必要。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求，無不體現(xiàn)著對學(xué)生的愛，對每一個學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識、教育知識、通識知識、對學(xué)生發(fā)展的了解，教育教學(xué)的設(shè)計、組織、實(shí)施能力，激勵與評價學(xué)生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力……所有對教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長機(jī)會。于是他們成為班級中被遺忘的人群。既愛中意的“白馬王子”，更愛看不慣的“丑小鴨”，對“丑小鴨”尤其要愛得真，愛得切。《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來感染學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。其次，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。能夠做到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求。真正做到以學(xué)生為本。課堂教學(xué)能力的提升，面對課程改革，結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，教師確實(shí)在教學(xué)方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。終身學(xué)習(xí)的能力教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是學(xué)習(xí)的能力，以便使學(xué)生離開學(xué)校后能成為承擔(dān)一定責(zé)任的合格人才。我努力用教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個維度，十四個領(lǐng)域，六十一項(xiàng)基本要求來發(fā)展自己。首先我們應(yīng)該樹立師德為先，能力為重的理念?！逼浯挝覀儜?yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。最后我們應(yīng)該勢力以學(xué)生為本的理念。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動中難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约盒牡皿w會。我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。終身教育和終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)社會進(jìn)步和個人發(fā)展的基本要求。這就要求老師從根本上實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者?！?“以學(xué)定教”中的“學(xué)”指的是與學(xué)生的發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，諸如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果??；“教”指的是與教師的教學(xué)活動有關(guān)的內(nèi)容，諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)效果??。教師在備課的時候，就要心中有學(xué)生，不能以自己的興趣代替學(xué)生的興趣，以自己的意愿代替學(xué)生的意愿，把自己的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生。因?yàn)槭菍W(xué)生自已參與制定的，所以大家從準(zhǔn)備資料、編排非常投入。人類的學(xué)習(xí)活動主要有兩種形式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)也歷來存在著“講解－接受”和“活動－發(fā)現(xiàn)”兩種類型。教學(xué)有法，教無定法。教師如何運(yùn)用好這些設(shè)備，還得以學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展來確定。二、以教導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性在教學(xué)過程中，教師要真正確立學(xué)生的主體地位，改變教師一味地“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解放出來，變知識的存儲器為主動學(xué)習(xí)的探究者；改變教師“教”的方式，以促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變。若教師以自我為中心，無視學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持照預(yù)案所設(shè)定的方法，按部就班，還壓制學(xué)生，學(xué)生只能被動地照辦。世上沒有兩片樹葉是相同的，也沒有完全相同的兩個人，學(xué)生個體之間的差異是客觀存在的。教師若不管學(xué)生有無差異，一律對待。老師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時候，只要牢固樹立以學(xué)生為本思想，真正作到以學(xué)生的學(xué)為本，才能最終走向?qū)W生?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑，作為一名中學(xué)英語教師，我深刻認(rèn)識到中學(xué)階段英語教育及教育對象的特殊性，中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是從事中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。增強(qiáng)自己的能力，只有具