【正文】 了教學(xué)研討活動。二、主要工作（一）認(rèn)真組織，加強領(lǐng)導(dǎo)我校成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組和校本培訓(xùn)考核領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂了明確的工作職責(zé)與要求，負責(zé)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，健全和完善校本培訓(xùn)制度和各項專項制度，制訂校本培訓(xùn)規(guī)劃和計劃，落實措施。本次教學(xué)研討活動共展示了四堂課，由畎橋中心小學(xué)的彭城云老師執(zhí)教四上語文《跨越海峽的生命橋》、張萍萍老師執(zhí)教四上語文《頤和園》、熊有杰老師執(zhí)教三上數(shù)學(xué)《可能性》、許紅星老師執(zhí)教六上英語《what does she do》，長興三小相關(guān)學(xué)科教師參加了活動。5月25日，長興三小與畎橋小學(xué)聯(lián)合舉行了“同課異構(gòu)促成長”的數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動，活動還邀請了全國著名特級教師范新林老師示范指導(dǎo)。隨后，范新林老師對兩位年輕教師的課堂作了點評，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新版課標(biāo)談了他對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合練習(xí)課的思考，他認(rèn)為綜合練習(xí)課在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識鞏固的同時，更應(yīng)該提升學(xué)生思維和能力的發(fā)展；在注意綜合練習(xí)課“基本訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練”層次性的同時，更應(yīng)該關(guān)注某一道題目的層次性，關(guān)注所有學(xué)生的認(rèn)知，讓不同的學(xué)生用不同的方法都能解決，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。接著，由兩校的優(yōu)秀班主任周永芬、嚴(yán)建英等作了班級管理經(jīng)驗交流。3月5日至9日，教導(dǎo)主任彭成云老師與長興三小教科室主任張愛忠赴杭州市長壽橋小學(xué)進行為期一周學(xué)習(xí)。教師成長“鷹架俱樂部”、“一點研究”基層教師開展科研途徑與方法成為學(xué)校發(fā)展的亮點所在，在全省居領(lǐng)先地位。5月4日至5日，我校中層以上干部赴桐鄉(xiāng)茅盾實驗小學(xué)進行校園文化建設(shè)考察，實地查看了該校班級管理、布置，校園文化墻。由于內(nèi)容課前熟悉，且參與了備課活動，教師在研討過程中有話可說?；顒忧耙恢埽山萄薪M長確定上課內(nèi)容，分別為二下語文《葡萄溝》和六下數(shù)學(xué)《用比例解決問題》。這樣的嘗試，注重了教研活動的整個過程，教師們?nèi)珕T參與，全程參與，在對照，討論，反思的過程中提高自己的教學(xué)水平，從而打造有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。督促教師認(rèn)真參訓(xùn)。如我校張麗艷、熊有杰、湯麗麗老師成為縣品德與社會、數(shù)學(xué)、語文青改組成員，積極參加縣教研中心的青年教師培養(yǎng)活動，在活動中提升他們的素質(zhì)。3．校本研訓(xùn)謀發(fā)展“活動促進”：指通過開展多種形式的活動，讓全體教師參與有關(guān)課程或活動的設(shè)計，是促使教師迅速成材的一個有利的渠道。為加強教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師的理論水平，除教研組組織相關(guān)學(xué)科教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，學(xué)校邀請了縣教研中心教研員及縣教育局基礎(chǔ)教育科、教育局調(diào)研室、縣教學(xué)名師等來校進行講座、聽課、交流等活動，激發(fā)教師工作的積極性、自信心，同時提高教師的業(yè)務(wù)能力?？己擞蓛刹糠纸M成：第一部分：教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料及時上交學(xué)校，相關(guān)處室、教研組等應(yīng)將教師參加培訓(xùn)和教研活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計上交，這些都作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。立項課題3項，結(jié)題5項。只有學(xué)習(xí)精彩，教育才會有精彩；只有學(xué)習(xí)成功，教育才會成功。教師每月寫兩篇以上的讀書筆記，教導(dǎo)處每月檢查了一次教師讀書筆記的書寫情況。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，增長了見識，提高了自身的教育教學(xué)水平。主題有“如何做一名稱職的班主任”、“如何做好學(xué)生的思想工作”等內(nèi)容。從集體備課上下功夫，不斷提高骨干教師的業(yè)務(wù)水平。加強理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。教師通過“修心”“練技”，先把自己“培育”好了，這樣教書才不會累人。本學(xué)期教師教學(xué)基本功方面開展了朗讀、粉筆字、簡筆畫和最佳課四個內(nèi)容為主題的全能競賽。（1）開展教師朗讀比賽。美中不足的是沒有老師能夠背誦作品。本學(xué)期在保證書寫數(shù)量的同時，每位教師的書寫質(zhì)量也有所提高。本學(xué)期簡筆畫主題更加豐富，每月為老師提供三幅簡筆畫作品，要求每位任課教師至少熟練掌握12個事物的簡筆畫技法，并能在教學(xué)活動中得到很好地運用。11月29日正式開始，孫鳳光老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”，學(xué)習(xí)方法得到，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，合作學(xué)生安排恰到好處，基礎(chǔ)知識教學(xué)十分扎實有效，學(xué)生對知識的掌握非常好。國威娜老師的語文課“黃繼光”，聲情并茂，感人至深，回味無窮，是一節(jié)很難得的語文課，聽課的老師和在座的學(xué)生都被教者的表現(xiàn)所感動。這次最佳課評比活動還有一點令人滿意的地方就是白板的使用已經(jīng)成為一種常態(tài)，不再需要學(xué)?？桃獾囊?，運用熟練自如，恰到好處。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心組織和安排下，我們這些來自全國各地的學(xué)員們，在團結(jié)友好、互助交流中愉快地度過了每一天。我是來自遼寧的一名學(xué)員，我一直單純的認(rèn)為，職業(yè)教育就是為高職院校送些成績稍好的學(xué)生；給用人企業(yè)送些能夠上崗的工人，教師只要把課講好，學(xué)生能夠把課聽懂，把知識學(xué)會就行了。讓我們深受啟發(fā)，眼前一亮，開闊視野，明確了前進的方向。對于剛剛走出校門的我來說，心理是有點忐忑不安，我怕在專家教授及各位同行面前變成一片空白，同時我也慶幸能有這么一個機會，讓我重回校園重回課堂，重新學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識。某某老師“四遙”技術(shù)在變電站的應(yīng)用，11教師智能電氣技術(shù)在高壓開關(guān)上的應(yīng)，PLC在實際中的應(yīng)用各位任課老師利用多媒體采取靈活多樣的教法，提綱挈領(lǐng)，深入淺出，引聯(lián)實際，各位實習(xí)指導(dǎo)老師不厭其煩，反復(fù)指導(dǎo)細心操作，加之課余學(xué)員之間的相互補充，所開的幾門課程在我頭腦中已形成較清晰的知識體系輪廓，實實在在學(xué)到最新的專業(yè)知識。在西安交通大學(xué)和西安電子科技大學(xué)專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)下，我認(rèn)真的完成了《單片機》、《PLC》和《仿真》等實驗，規(guī)范實驗內(nèi)容、步驟，從而更加深切的體會到專業(yè)知識、專業(yè)技能同生產(chǎn)發(fā)展的巨大關(guān)系，以及對社會生產(chǎn)力發(fā)展產(chǎn)生的巨大動力，更加深了我對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)的方法，并在今后教學(xué)中給予極大的重視。通過這此高級工考試加深了我對中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實際聯(lián)系的理解，指明了教學(xué)目標(biāo)和方向，使我在以后的工作中不再盲目，教育教學(xué)更具針對性。在這個培訓(xùn)班里，每一位同學(xué)，都是我們前進的伙伴、都是我們的老師。在以后的教育教學(xué)管理工作中，我將不負大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的希望和囑托，將所學(xué)的先進教育教學(xué)理念和扎實的專業(yè)知識運用到教學(xué)實踐中，盡力讓每一位學(xué)生成人、成才，為職教事業(yè)的發(fā)展做出更大的努力和貢獻。學(xué)校制定了教師培訓(xùn)計劃和教師培訓(xùn)制度，加強了對教師培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。每學(xué)期至少組織一次班主任培訓(xùn)。2015年的學(xué)習(xí)正在進行之中，相信通過大家的共同努力，今年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)將會取得更加優(yōu)異的成績。另一方面，獲取前沿的教學(xué)理念，拓展視野，增長見識，