【正文】 varies from country to 正確答案是:A the journey was a long one, he took a friend with him for 正確答案是:C suggest _______ for an outgoing this going are going go going正確答案是:D’ve ______ him to lend us away with down off out of正確答案是:D was in 1930 _______ he became a university 正確答案是:B am very _______ to you for your 正確答案是:A _______ go ’s very rather to better rather正確答案是:C I were you, I would take it easy, _______ is no need to be 正確答案是:C not _______ me earlier? tell 正確答案是:B’s handwriting is ________ Mary’ better well as better than better than正確答案是:C experiment _______ the discovery of a cure for to up in up正確答案是:C produce one pound of honey, a colony of bees must fly a distance _______ to twice around the 正確答案是:B did not mean ____ anything, but those apples looked so good I couldn’t resist eat…trying eat…to trying …to try …to trying正確答案是:A had hardly sat down _______ he stepped 正確答案是:A his time he enjoyed a reputation great as Mozart, if not greater than great as, if not greater than, Mozart great, if not greater, as Mozart , if not as great as Mozart正確答案是:BⅢ.Cloze(20 points)Directions:For each blank in the following , , , , passage, there are four choices given below and marked A, B, C and the one that is most suitable and mark your answer by blankening the corresponding letter on the Answer Edwards was blinded in a traffic was also a little deaf _51_ old week, he was taking a walk near his home when a thunderstorm hid _52_ the storm under a big tree and was struck by was knocked _53_ the ground and woke up some 20 minutes _54_, lying face down in water in water below a went into the house and lay down in short time later, he awoke。2.(1)有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性。教育學不等同于教育方針政策。此說法不全面。大多數(shù)人的優(yōu)勢能力在中年時期表現(xiàn)出來。有人屬于分析型，即對事物的細節(jié)能清晰感知，但對事物整體知覺較弱。但在人口總體中，智力分步基本上呈正態(tài)分布：兩頭小，中間大。次要特質只在偶然情況和某種特定場合下出現(xiàn)，容易隨環(huán)境的改變而改變。個人特質是個人所獨有的，代表個人的行為傾向。(3分)⑵種類：形象記憶、情境記憶、語文記憶、情緒記憶、運動記憶。(2分)⑵解釋心理現(xiàn)象。發(fā)散性思維是指從目標出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種解決問題方案的思維。1D C2C2B2C2A2C2B2D2D2B A六、辨析題：每小題6分，共12分。(5分)第二次教學中，該教師不僅發(fā)揮了教師的主導作用，而且通過“孩子自己提出問題，自主討論問題，做好自己嘗試解決問題。學生在自主參與中，不僅掌握了知識，而且提高了分析問題、解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。段落的背誦與默寫。教學過程是向學生傳授科學知識的過程，又是發(fā)展學生智力的過程，掌握知識與發(fā)展能力既相互促進和影響，又相互區(qū)別。(2分)②學科專業(yè)知識。1答案要點：①個人的一切發(fā)展有賴于社會，教育目的應根據社會發(fā)展需要來制定。③教學方法上，出現(xiàn)了實驗、演示、實習等新的教學方法。(4分)1答案要點：不全面或錯誤(2分)品德評價法除了運用表揚和獎勵等肯定的手段外，還可采用批評和懲罰等否定的手段來對學生進行德育。教育理論試題參考答案和評分參考教育學一、選擇題：每小題2分，共24分。3簡述心理學的研究目標。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由，并將其寫在答題卡相應題號后。在每個題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，將所選項前的字母填涂在答題卡相應的信息點上。接著，我在歸納第一段的學習方法后引導他們小組合作學習課文的第二、三段，最后總結學習收獲。簡言之，就是讓學生帶著問題走進課堂，自己解決問題。理解蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰與肺結核的關系。下面是某語文教師對自己兩次《蛇與莊稼》閱讀課教學的反思。1當前我國基礎教育課程改革要求中小學課程設置以分科為主。這是由于A、教育對社會政治經濟制度不起決定作用B、教育對社會政治經濟制度起決定作用C、教育對社會文化的制約作用D、教育對社會生產力的制約作用馬克思主義認為，為人的全面發(fā)展提供基礎和可能的是A、農業(yè)生產的發(fā)展 B、手工業(yè)生產的進步C、機器大工業(yè)生產的出現(xiàn) D、人工智能化生產的普及不同性質和發(fā)展水平國家的學制，在入學年齡、學段劃分等方面有較高的一致性。（分析和綜合）（概括）（比較）、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（系統(tǒng)化）（表象）（創(chuàng)造想象）（創(chuàng)造想象），主要依賴于（再造想象），頭腦中的想象活動主要是（再造想象）第二篇：成人高考專升本試題—教育學2015年全國統(tǒng)一成人高考《教育學》試題一、選擇題：1—12小題，每小題2分，共24分。記憶中儲存著兩種不同的記憶：程序性記憶和陳述性記憶。3）長時記憶。瞬時記憶的存儲時間短暫，但在外界刺激的直接作用消失之后，它為進一步的信息加工提供了可能行。研究表明，在人們的生活中不占重要地位的、不引起人們興趣的、不符合人們需要的事情，容易出現(xiàn)遺忘。人們發(fā)現(xiàn)在回憶系列材料時，材料的順序對記憶效果有重要影響。2）學習的程度。要“口而誦，心而維”不可“學而不思”.。復習一次就有一次加工，就多一次重新考慮或尋找材料之間關系的機會，從而也就增進了加工深度，提高了編碼水平。特別是在有意識記里面，我們要反復地接受客觀事物對我們的刺激。回憶或再認是記憶過程的第三個基本環(huán)節(jié)。三、簡答題……記憶有識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。信息加工觀點認為，遺忘是信息提取不出或提取錯誤。當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。錯誤。正確。如果只考慮隨意注意，學習就會失去必要的吸引力。教師要正確運用隨意注意的規(guī)律，使教學活動本身變得有趣味，以利于學生注意力的集中穩(wěn)定。注意的轉移是指根據新任務的要求，人主動把注意從一種活動對象轉移到另一種對象上去的注意特性。？1）注意廣度（范圍）。？1）對活動目的與任務的理解：隨意注意是一種有預定目的的注意。激發(fā)情感活動引起的刺激都能引起不隨意注意。④刺激物突然出現(xiàn)與統(tǒng)治，增強與減弱，空間位置變化和運動等都易引起不隨意注意2）人本身的狀態(tài)：①主體的需要、興趣與期待。？1）刺激物本很的特點：①刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。即選擇有意義的、符合需要的和與大拿跟前活動相一致的影響，避開（抑制排除）其他與之相競爭的各種影響。人的心理活動不能同時朝向一切對象，而是有選擇、有方向地指向特定的客體2）注意是心理活動的集中性。錯誤。注意分配是人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。錯誤。正確。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺。也叫教具直觀，指通過圖片、圖象、模型、幻燈和教學電影等模擬實物的形象而提供感性的材料3）言語直觀。人在知覺某 一客觀對象時，總是利用已有的知識經驗去認識它，并用詞語把它標志出來4）知覺的恒常性。觀察是有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。錯誤。心理科學的重要作用在于調節(jié)與控制人的心理活動和行為。人的心理活動的本質和發(fā)展規(guī)律若不能被揭露，就不能被理解和控制，有時甚至會被看承是任意發(fā)生的、主觀自覺的、不受因果規(guī)律支配的。三、簡答題。高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。錯誤。第一篇：2010年江西省成人高考教育學試題第一章 緒論一、選擇題（脊髓）（信號反射）（談梅生津）4.“談虎色變”屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射二、辨析題。條件反射是指在無條件反射基礎上，經過后天學習和訓練建立起來的反射活動。興奮過程是跟有機體的某些活動的發(fā)動和加強相聯(lián)系的；抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯(lián)系的。人不僅可以感知、記憶各種事物，由情緒，能運動，而且還會說話，能運用一定的詞與言語來表達自己的愿望、抽象地思考問題和鞏固自己的認識，并通過學習和交往接受人類所積累的知識經驗，從而形成極為豐富多彩的包括新年、觀點等在內的主觀世界，即個體意識。2）解釋心理現(xiàn)象。第二章 感覺和知覺一、選擇題（知覺），人們馬上能認出它，這時的心理活動是（知覺），用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的（選擇性），以人體為參照來判斷左右，這屬于（方位知覺），人們仍認為它是黑的，這是知覺的（恒常性）（知覺的規(guī)律性），有計劃的、主動的（知覺）二、辨析題。正確。人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的只是經驗去認識它，并用詞語把它標志出來，這種感性階段的理解就是知覺的理解性。觀察比一般的知覺有更深的理解性，思維在其中起著重要的作用三、簡答題？1）知覺的選擇性。知覺條件在一定范圍內變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。即通過語言（書面和口頭）的生動具體描述、形象鮮明的比喻、合乎清理的夸張等形式，提供感性認識，加深對知識的理解。2）運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成任務的重要條件。注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。隨意后注意是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。這是一種效率方面的特征。注意的穩(wěn)定性是指能較長實踐地保持在某種事物或活動上的注意特征。人的心理活動能在特定的方向上保持并深入下去。2）保持功能。一般來說，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉內容的刺激物的不尋常結合易為人們所注意②刺激物的強度大小。凡適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激，最容易引起人的注意。過分憂愁與疲倦則會降低人的好奇心。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持2）對興趣的依從性：對有趣的事物，容易引起隨意注意。注意廣度是在同一時間內意識能清楚地把握對象數(shù)量多少的注意特征。四、論述題，組織好教學活動？組織好學生的注意是教學成功的一個重要條件。在教學環(huán)境方面，盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)；在教學方法上要盡量防止單調死板，要不斷提高課堂教學的藝術，以激發(fā)學生對教學過程本身的興趣。因此，教師應引導學生交替使用幾種注意；教學方式和學習活動應多樣化，把聽、看、讀、寫、做結合起來，交替進行；適當?shù)墓ぷ魉俣纫彩鞘箤W生上課保持注意的重要條件；教學內容應該難易濕度，過難或過易的內容都會使學生失去興趣，削弱注意力。從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。記憶過程包括識記、保持、再認或再現(xiàn)（又稱為回憶）三個環(huán)節(jié)。，遺忘的進程是不均衡的，有先慢后快的特點。識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)，是指個體獲得知識和經驗的過程，它具有選擇性的特點；保持是指已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個基本環(huán)節(jié)；再認或回憶是在不同的條件下回復過去經驗的過程。照現(xiàn)在的信息加工的觀點來看，編碼在識記中起決定作用。3）增加信息加工的深度。艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進程是不均衡的，有先快后慢的特點。一般認為，對材料的識記沒有一次能達到無誤背誦的標準，稱為低度學習；如果達到恰能稱誦之后還繼續(xù)學習一段時間，稱為過度學習。結果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的項目最先回憶起來，其次是最先呈現(xiàn)的詞，而遺忘最多的是中間