【正文】 喪氣，學(xué)習(xí)熱情驟減。同時(shí)，建議學(xué)校在高一新生入學(xué)后為他們實(shí)施心理健康調(diào)查，建立心理健康檔案，及時(shí)預(yù)防有心理偏差傾向的學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)，為學(xué)校開展教育工作提供一定的依據(jù)，有利于教師有針對(duì)性、有切入點(diǎn)地對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致的思想工作。學(xué)校必須及時(shí)采取有效的措施，有針對(duì)性地對(duì)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育，努力調(diào)整其心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們塑造健康向上的人格，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。部分學(xué)生事先沒有充分估計(jì)升入新學(xué)校的各種變化和可能，仍用舊眼光來衡量和評(píng)判新環(huán)境中的人和事。一般來說，熱情奔放、開朗活潑的學(xué)生，能較快適應(yīng)新的環(huán)境。在內(nèi)容上，不僅課程的門類增多，每門學(xué)科的內(nèi)容增加了深度和難度，而且各科體系化和綜合化的要求更高。而一些學(xué)生第一次離開家寄宿學(xué)校，缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力。高一學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，決定了他們比其他的群體更容易出現(xiàn)心理和行為問題。思維敏銳，具一定的獨(dú)立性，但往往會(huì)以點(diǎn)蓋面，比較偏激。因此，教育者必須充分認(rèn)識(shí)，并以此為切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥，幫助他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，順利度過這一特殊的轉(zhuǎn)折期。我們每個(gè)人都必然要受客觀環(huán)境的影響和制約，在不同環(huán)境中多多少少會(huì)感到這樣或那樣的不適應(yīng)，這是十分正常的。進(jìn)入新環(huán)境后，一些社交活動(dòng)能力較差的同學(xué)在入學(xué)一個(gè)月后尚不能與班里其他同學(xué)相熟，由于彼此不了解，在各種活動(dòng)中陷入孤獨(dú)無助的境地。體現(xiàn)為一方面不能很快適應(yīng)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)安排；另一方面難以很快適應(yīng)新任課教師的授課方式，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍沿襲過去的老路子。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有1／3以上的高一新生入學(xué)一個(gè)月后尚不能完全適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出表現(xiàn)為：（1）面對(duì)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生陌生感和不適應(yīng)。第一篇：高一新生適應(yīng)性教育探討高一新生適應(yīng)性教育探討中學(xué)生正處于人生的春天，是從童年走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾錯(cuò)綜的時(shí)期，極易產(chǎn)生多種心理問題。初次住校的寄宿生普遍想家；懷戀初中舊友，面對(duì)新環(huán)境中的陌生臉孔和各種新感覺不知所措。（3）不能正視進(jìn)入新環(huán)境后角色轉(zhuǎn)變的巨大反差。所以，新生入校后，會(huì)有一個(gè)心理適應(yīng)問題。我們一時(shí)無法改變環(huán)境，但個(gè)人可以通過不斷改變和調(diào)整自身以適應(yīng)賴以生活的社會(huì)環(huán)境，從而獲得自我存在的價(jià)值。首先，教育者需要了解處于高中一年級(jí)的學(xué)生的個(gè)性心理特征。情趣體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，充滿了青春的熱情，對(duì)未來生活有美好的憧憬，但容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁以及不計(jì)后果的沖動(dòng)。此外，在高中一年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)階段中還存在著一些主客觀因素，使新生普遍產(chǎn)生了適應(yīng)不良癥。面對(duì)這許多不確定因素，往往感到孤立無助，碰到一些小問題常常會(huì)不知所措。在方法上，要求學(xué)生比初中時(shí)更有自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，課外舉一反三的訓(xùn)練練習(xí)比重加大。而有些同學(xué)相對(duì)含蓄、沉靜，不善于與人交往，融入新環(huán)境的速度慢一些。比如：過去的同學(xué)親切，現(xiàn)在的同學(xué)形同路人；過去的老師喜歡自己，現(xiàn)在的老師并不在乎自己，等等；這種不合理的比較，會(huì)使同學(xué)們感到異常孤獨(dú)難受。首先、引導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉環(huán)境，為新生建立心理健康檔案。其次、教育學(xué)生正視新環(huán)境中遇到的困難和挫折，邁好踏入新生活的第一步。再加上對(duì)周圍環(huán)境不熟悉，同學(xué)之間還沒建立起深厚的感情，內(nèi)心的煩惱得不到適當(dāng)?shù)男?、排解，就容易發(fā)生心理問題。第三、加速班集體建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系，有助于他們較快地融入新的集體。第四、分析新教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)新知識(shí)體系的傳授方式。另外，教師要利用各種先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，運(yùn)用各種教學(xué)方法手段，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，有必要引導(dǎo)新生根據(jù)新群體中的實(shí)際情況，拋開過去的成績(jī)，重新客觀地審視自己，選準(zhǔn)參照系，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，結(jié)合自己的能力、個(gè)性特點(diǎn)，定出新的奮斗目標(biāo)。自尊、自信，有合理的自我觀念，悅納自我，并能正確地評(píng)價(jià)自己和他人。那么，如何才能做好這些銜接工作，使孩子們平穩(wěn)渡過適應(yīng)期，高高興興地步入新一階段學(xué)習(xí)的快車道呢？在此，我們將按幼小銜接、小初銜接、初高銜接三個(gè)學(xué)段，德、智、體、美四個(gè)方面，學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)維度對(duì)新生入學(xué)的適應(yīng)性教育話題進(jìn)行探討，通過分析不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和培養(yǎng)需求確立適應(yīng)性教育的目標(biāo)和內(nèi)容，并對(duì)應(yīng)養(yǎng)成教育的方法和途徑提出一些建議，希望能幫助每個(gè)學(xué)生盡快適應(yīng)新階段，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，輕松愉快地徜徉在新的學(xué)習(xí)生活中。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)要在新生入學(xué)階段注重對(duì)孩子生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理適應(yīng)性等方面進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，使他們能夠輕松地渡過這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，使他們能順利地融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，好動(dòng)、好模仿、易受暗示，對(duì)一切充滿了好奇心，有著強(qiáng)烈的求知欲望。幼兒園的教室，一般布置的美觀、形象、富有童趣，而小學(xué)教室有的是課本、黑板、桌椅、多媒體展臺(tái)等教學(xué)設(shè)施，可能對(duì)孩子缺乏吸引力。而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會(huì)有所改變，老師的主要精力放在了教學(xué)上，在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心要比幼兒園老師相對(duì)減少。這對(duì)于剛剛結(jié)束幼兒園寬松作息時(shí)間的新生來說的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。（2）確立“角色意識(shí)”。家長(zhǎng)不要購(gòu)買過于華麗的文具，如花巧的橡皮等，以免分散孩子的注意力，影響孩子的正常學(xué)習(xí)。良好的行為習(xí)慣上（1）培養(yǎng)生活自理。幼兒園和小學(xué)作息時(shí)間不同，家長(zhǎng)一定要督促孩子按時(shí)睡覺和起床。鼓勵(lì)孩子勇敢回答問題，積極參與課堂討論，大膽地跟小朋友說話和做游戲等。一年級(jí)的孩子出現(xiàn)最多的問題是不能正確理解老師的話，表達(dá)還不夠清楚，學(xué)校布置的任務(wù)也不能準(zhǔn)確傳達(dá)給家長(zhǎng)等問題，只有家長(zhǎng)與老師多溝通、多聯(lián)系，才能清楚準(zhǔn)確地了解和幫助學(xué)生。這是孩子興趣特長(zhǎng)成長(zhǎng)的指揮棒，老師和家長(zhǎng)欣賞孩子喜歡做什么，那方面就會(huì)得到更多的鍛煉，就變成了孩子的興趣和特長(zhǎng)。過于抽象的思維學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺得太難，而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)A、姿勢(shì)端正。教師可以通過兒歌等方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活學(xué)習(xí)規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，并且要求學(xué)生按照兒歌的要求去做。D、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)的習(xí)慣。對(duì)于適應(yīng)得比較慢的學(xué)生要寬容，盡量采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，只要稍微看到有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的行為，并保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校的信心。B、新生家長(zhǎng)會(huì)。上好“三堂課”：學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)思想品德課、心理健康教育課、養(yǎng)成教育課等幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，開學(xué)前的學(xué)前教育，是非常重要的，帶學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，知道教室、教師辦公室、廁所等在什么地方，孩子在正式上學(xué)的時(shí)候就不會(huì)覺得彷徨、焦慮。補(bǔ)充好“體能”：剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生更需要有充足體能，以適應(yīng)課堂教學(xué)時(shí)間加長(zhǎng)所帶來的更高要求，學(xué)校要保證學(xué)生上好體育課的同時(shí)每天至少有一小時(shí)的體活游戲時(shí)間，幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)、消除大腦疲勞、培養(yǎng)孩子良好意志品質(zhì)等。總之，無論是采用何種方法，我們的最