【正文】 讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。（5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：（1）自己練讀，畫出不會讀的字。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：一、故事引入，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。第一篇：高效課堂教學(xué)設(shè)計《小小的船》教學(xué)設(shè)計洋縣城西小學(xué) 馬 虹教學(xué)目標(biāo)：、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。教學(xué)難點：用聽讀法識字。當(dāng)然這只是個神話。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。（6）齊讀課文。五、認(rèn)單字1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？2．“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。八、課外作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如教師啟發(fā)提問：“平時你在哪里見過這些字？”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。第二步，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容。第三步，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)環(huán)節(jié)。只有創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)幕顒雍颓榫巢拍茏寣W(xué)生有所體驗，進(jìn)而在交流及老師的指導(dǎo)中有所感悟，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因而這一環(huán)節(jié)是備課過程中最細(xì)化的一個環(huán)節(jié)，也是使課堂教學(xué)生動豐富、獨具個性的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一過程，一方面能確保課堂教學(xué)設(shè)計精致并緊扣主題，另一方面在反思中又能不斷提高進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的能力。教材的教學(xué)資源可分為這樣幾類：一是課堂活動和課外實踐活動類的活動性資源；二是美文、詩歌、名言等供學(xué)生自我感悟體驗類的資源；三是故事、漫畫、現(xiàn)象等可供深度挖掘、分析、提問、討論的資源；四是概念解釋、方法指導(dǎo)、資料條文等知識軟著陸的信息等。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師首先應(yīng)問自己：學(xué)生是否已具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能?新的教學(xué)內(nèi)容哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生能夠自己學(xué)會的，哪些是需要教師幫助的?在這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生在生活中存在哪些問題?產(chǎn)生這些問題的原因有哪些?等等。問題開放后，學(xué)生的表現(xiàn)及反應(yīng)是多種多樣的，因此應(yīng)做好預(yù)設(shè)；二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動，如收集資料，社會調(diào)查，預(yù)習(xí)教材等，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，并進(jìn)行一些探究學(xué)習(xí)。第四，優(yōu)化教學(xué)方法，加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。在這方面，必須注意以下幾個問題：為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留下充分的時間和空間；精心創(chuàng)設(shè)情境和活動以及與之相關(guān)聯(lián)的問題；鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境和活動，自主提出問題；幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，體驗過程、掌握方法。在合作中不能迷失自我，要體現(xiàn)獨立意識，對他人的成果要采取審慎的態(tài)度，吸收其適合自己的東西。教學(xué)設(shè)計作為教師對新課程實施的設(shè)想、計劃、方案，是教師將教育理念付諸實踐的起點，是教育理念與教學(xué)實踐的界面。高效課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從以下幾步進(jìn)行：一、把握教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容就是“教什么”的問題。教學(xué)設(shè)計是一個解決問題的過程，問題解決要以“學(xué)習(xí)需要分析”作為起點，所以就要對學(xué)情分析。為了讓學(xué)生有效的掌握教材中最重要的信息，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材。就是對教材的基本思想，基本內(nèi)容以及每字每句都弄清楚。就是教師的思想感情同教材的思想性，科學(xué)性融化在一起，如同蜜蜂釀蜜一樣，是一個消化吸收的過程。能“牽一發(fā)而動全身”、對知識與技能的掌握和后繼學(xué)習(xí)最有影響的知識，即關(guān)鍵點。二、制定教學(xué)策略可以從以下四步進(jìn)行：安排教學(xué)程序在安排教學(xué)程序時，應(yīng)按認(rèn)識活動規(guī)律展開教學(xué)過程；按“課”的類型是單一課還是綜合課來確定教學(xué)的步驟；按教學(xué)模式是講授式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、范例式和自學(xué)式等模式來安排教學(xué)的程序。這樣有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)學(xué)生個性充分、自由和全面發(fā)展。完善之后，教學(xué)設(shè)計最終要形成實踐性的教學(xué)文本教案。預(yù)習(xí)效果的好、壞會直接影響學(xué)生接受新課的程度。假如沒有抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學(xué)生是很難接受的。如何讓課堂上的45分鐘充分利用起來？打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語言項目。比起在“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？三、利用課件濃縮上課內(nèi)容是捷徑現(xiàn)行教材編排量大，涉及內(nèi)容廣。我的做法是：堅持利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。尤其是英語學(xué)科的教學(xué)，不少老師喜歡占用大量的課堂時間講語法、習(xí)題，講得學(xué)生聽到“昏昏欲睡”。這樣學(xué)生既能享受到快速記憶帶來的