【正文】 一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。語文教師只有把握語文教育的特點(diǎn)，即工具性與人文性的統(tǒng)一，才能真正上好語文課。作為一名合格的語文教師，在走入語文課堂之前，一定要對(duì)教什么心中有數(shù)，把握住重點(diǎn)字、詞、句、段貫穿全篇。對(duì)作者而言，他記錄的是自己和葉圣陶先生一次難忘的經(jīng)歷；對(duì)讀者而言，讀到的應(yīng)該是一個(gè)能觸動(dòng)心弦的感人故事，通過學(xué)習(xí)課文，能感受葉老做事仔細(xì)認(rèn)真、對(duì)人平和溫暖的人品，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)會(huì)做人的道理。思路是無形的，常通過線索和脈絡(luò)來表現(xiàn)。在理清思路中整體把握。設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶、肖復(fù)興兩位作家，學(xué)生都較陌生，課前可以布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料和作品，對(duì)他們進(jìn)行了解。引言：同學(xué)們，本學(xué)期初我們學(xué)習(xí)了葉圣陶先生描寫植物爬山虎特點(diǎn)的文章，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與爬山虎相關(guān)的文章——《那片綠綠的爬山虎》。2那片綠綠的爬山虎借景抒情人品與作品親切、質(zhì)樸認(rèn)真、一絲不茍借物喻人第二篇：那片綠綠的爬山虎教學(xué)片斷及反思《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片段及反思本節(jié)課是人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第七單元的一篇講讀課文?！蓖瑢W(xué)們還記得葉老先生的什么人品與作品嗎？一起說出來。那片綠綠的爬山虎永遠(yuǎn)記在作者心里，也就是說作者會(huì)永遠(yuǎn)記住他的恩師。各小組都讀得很好，老師真高興。這樣的精神多么偉大啊，讓我們帶著贊美之情讀讀這兩句話。（師板書：借物喻人）你覺得像濃濃的湖水像是寫葉老先生的學(xué)問深，像湖那樣廣博。（師讀）同學(xué)們想讀嗎？那自己也讀一讀這句話。你還體會(huì)到了這句話寫了作者愉快的心情，這也是借景抒情。（二）接下來，請(qǐng)同學(xué)們小組自主合作學(xué)習(xí)第二個(gè)描寫爬山虎的句子，好好感受一下，作者這回又寫了爬上虎的什么特點(diǎn)？這回寫的爬山虎與上回有什么不一樣的地方？現(xiàn)在大家一起來交流一下你們的體會(huì)。剛進(jìn)里院，你看到：（師放慢語速，手張開）（生看書齊讀句子：一墻綠蔥蔥的爬山虎??）2．景中悟情。）（師隨機(jī)提問）為什么你那么意外？（生：因?yàn)橄袢~圣陶先生那樣的大作家居然要見一個(gè)初中生！）4悟“意外”原因。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？綠蔥蔥，沒錯(cuò)。好，誰來讀讀第一個(gè)描寫爬山虎的句子，想想這句話寫了爬山虎什么特點(diǎn)？那位同學(xué)你來。葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻。第一篇：那片綠綠的爬山虎 片斷教學(xué)一、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)看,這片爬山虎給你留下什么印象？你說這爬山虎很茂盛。沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很！葉先生寫的多美?。∧氵€想說什么呢，哦，爬山虎綠的發(fā)亮，很有生機(jī)和活力。讀得很準(zhǔn)確很流利，但我有一個(gè)更高一點(diǎn)兒的要求，要有感情，再試一次。過渡：同學(xué)們想想，這綠蔥蔥的爬山虎這么清晰地浮現(xiàn)在“我”的眼前，僅僅是因?yàn)榕郎交⒚绬?？那是因?yàn)槭裁茨?？（生思考）同學(xué)們?cè)傧胂?，作者怎么?huì)來葉圣陶家看到爬山虎呢？（生：葉圣陶先生請(qǐng)我來他家做客）是啊，知道這個(gè)消息后，我什么反應(yīng)??？（生默讀6自然段，畫出寫我的反應(yīng)的句子。根據(jù)你的了解，說說葉圣陶是個(gè)多大的大作家啊?。ㄋ?9歲的大作家；他寫了中國(guó)第一部童話集《稻草人》；他還是當(dāng)時(shí)的教育部副部長(zhǎng)呢?。┒抑皇?？（初中生，15歲，??）孩子們，現(xiàn)在就是這位大作家邀請(qǐng)你去他家做客。此時(shí)此刻，陽光在爬山虎的映襯下，都變成？（綠色的，像那溫柔的小精靈）。剛才這位同學(xué)說時(shí)間不同，上回寫的是午后，這回寫的是黃昏。你觀察得真仔細(xì)。（生讀）思考，描寫爬山虎的美與葉老先生有什么關(guān)系呢？落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。真不錯(cuò)，你很有自己的想法。停，要讀得干脆一點(diǎn)，不要拖拉。（三）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)第三個(gè)描寫爬山虎的句子。你體會(huì)到作者是一個(gè)懂得感恩的孩子，請(qǐng)帶著這份感恩的心來讀讀這句話。親切、質(zhì)樸的人品；認(rèn)真、一絲不茍寫出來的作品。課文以爬山虎為載體，借物喻人，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬之情。課文講的是著名作家葉圣陶先生和作者“我”之間的感人故事。對(duì)作者而言，他記錄的是自己和葉圣陶先生一次難忘的經(jīng)歷，通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老做事仔細(xì)認(rèn)真、對(duì)人平和溫暖的人品，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)會(huì)做人的道理。各類文章，總是根據(jù)作者思想來結(jié)構(gòu)的。教學(xué)反思：從學(xué)生回答問題來看，絕大多數(shù)學(xué)生能夠說出兩件事，達(dá)到整體感知的教學(xué)目的。2．積累運(yùn)用，夯實(shí)基礎(chǔ) 主要設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：（1）會(huì)認(rèn)生字：薦 刪洽 昏暉楷篇 簾 燥 握 廳 糊（2）檢查詞語：推薦 眼簾 愣住 增添 刪掉 簡(jiǎn)短 燥熱 跳躍 閃爍 融洽 蘊(yùn)含 余暉 窗欞 沉郁 搖曳 綠蔥蔥 堪稱楷模 模模糊糊 莫名其妙 密密麻麻 春風(fēng)拂面（3）辨一辨，再組詞：篇（）洽（）燥（）噪（）遍（）?。ǎ┰瑁ǎ┰辏ǎ┰O(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。否則是浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的不負(fù)責(zé)任的行為。3．品位細(xì)節(jié)，回歸本真 學(xué)習(xí)第一件事：“修改作文” 預(yù)設(shè)（一）： “映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)的改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線”（1）抓住“密密麻麻、到處”等詞語；（2）看資料袋，體會(huì)葉老修改作文是那樣細(xì)致。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切又自然”（1）如果你是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀著這樣的評(píng)語，你會(huì)有怎樣的感受？（2）肖復(fù)興讀了這則評(píng)語樹立了寫作的信心，你讀了又有何感想呢？ 設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要整體把握更要于字字句句處讀書。不放過重點(diǎn)詞句積累運(yùn)用的機(jī)會(huì)。教學(xué)反思：這一部分主要講了葉老修改作文的事，總共有五段話，特別是第三、四、五段，具體說葉老先生怎么修改的。尤其是簡(jiǎn)短的評(píng)語，如“具體事實(shí)”、“深受感動(dòng)”、“親切又自然”等詞語，切中要害，又很有鼓勵(lì)性，樹立了“我寫作的信心”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文中葉老先生幫“我”修改作文的段落，除體會(huì)葉老先生的優(yōu)秀品質(zhì)外，還可以學(xué)習(xí)寫作手法，提高寫作水平。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。板書課題。生2：葉老先生為我修改作文。一、抓住教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)疑課題以物喻人，是這篇文章教學(xué)的難點(diǎn)，欣賞兩幅爬山虎的圖片和兩段美文的閱讀相結(jié)合的方式，構(gòu)建記憶中葉老與肖復(fù)興初見時(shí)的代表性事物——爬山虎之美，為“那片綠綠的爬山虎”的象征意義做好鋪墊。根據(jù)學(xué)生的回