【正文】 自己的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： “煮雞蛋”的思考節(jié)約小妙法節(jié)約資源的重要性“游動(dòng)”的蒙古包教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)和理解游牧民的生活方式。全班交流。教師：日本人和德國(guó)人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材?，F(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！板書設(shè)計(jì)：給動(dòng)物讓路動(dòng)物為什么穿越公路？為什么要保護(hù)他們？如何保護(hù)他們？《“煮雞蛋”的思考》教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí)。教師讀“生活在線”。懂得如何保護(hù)動(dòng)物。下面同學(xué)們討論一下你想設(shè)計(jì)怎樣的環(huán)保提示牌。三、生活中的環(huán)保提示牌在你生活的小區(qū)周圍，有哪些環(huán)保提示牌。設(shè)計(jì)自己未來(lái)的家做個(gè)環(huán)保提示牌教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解身邊的環(huán)境問(wèn)題；通過(guò)討論，讓學(xué)生知道環(huán)保是每個(gè)人的責(zé)任，要從身邊的小事做起，為環(huán)境保護(hù)出一份力。讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)、自己動(dòng)手來(lái)把我們自己的房間打扮一番吧！二、探索研究疑惑千千問(wèn)（1）家居環(huán)境應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？（2）我來(lái)提問(wèn)我來(lái)建議探索新干線（1）向小組的其他同學(xué)描述一下自己房間的布置，可用圖畫的形式展示。在校園里開展“拯救地球，保護(hù)環(huán)境”的簽名活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。四、學(xué)生發(fā)言分組討論大氣污染物的主要來(lái)源，小組推代表發(fā)言五、教師介紹 英國(guó)倫敦?zé)熿F： 美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧六、學(xué)生閱讀材料指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解大氣污染的危害。六、拓展延伸面對(duì)一些不文明的壞習(xí)慣，你該做些什么？ 學(xué)生討論交流該如何對(duì)待？七、教師總結(jié)： 我們吸進(jìn)了什么教學(xué)目標(biāo)：了解大氣污染的種類。隨地亂吐痰，破壞你形象。二、組織討論師提問(wèn)：隨地吐痰有哪些危害？ 讓學(xué)生討論。一口痰的危害教學(xué)目標(biāo)。非法廣告騙人。（課件出示）那么我們這里加了引號(hào)的“牛皮癬”指的是什么呢？張貼于城市大街小巷的非法廣告。討論：小區(qū)的環(huán)境、設(shè)施是一流的，但是我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境。（板書課題二、聯(lián)系實(shí)際生活，了解小區(qū)的特點(diǎn)：1．介紹自己居住的小區(qū)：其實(shí)在我們周圍像這樣的小區(qū)還有很多很多，那么你住在哪個(gè)小區(qū)呢？拿出照片介紹一下吧！小組交流，全班交流。2．感受小區(qū)工作人員的辛勞與用心。3．激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心小區(qū)環(huán)境。2．說(shuō)說(shuō)小區(qū)的設(shè)施這些小區(qū)的設(shè)施大家都很熟悉小區(qū)里都有哪些設(shè)施呢？三、走進(jìn)小區(qū)，感受小區(qū)服務(wù)，體會(huì)工作人員的辛苦和用心。綠地保護(hù)街道清掃垃圾揀拾竹籃購(gòu)物 五．小結(jié)。欣賞圖片看了這兩幅圖片你有什么感受？學(xué)生談感受看下面一組圖片：圖片分三部分，一是城市大街小巷中常見的現(xiàn)象，二是在一些文物上的牛皮癬；三是網(wǎng)上出現(xiàn)的最牛的辦證廣告）看了這些形形色色的“牛皮癬”你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談！學(xué)生談自己的感受。清理非常困難。（1）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得隨地吐痰的危害。師：你在哪兒見到過(guò)隨地吐痰的人？ 師：你覺(jué)得他們的行為對(duì)嗎？三、學(xué)習(xí)兒歌出示兒歌：小小一口痰，病菌里面藏。地上痰跡多，有損城市文明樣。知道大氣污染的來(lái)源知道主要大氣污染物質(zhì)理解大氣污染的危害知道大氣污染的防治措施認(rèn)識(shí)大氣保護(hù)的重要性，通過(guò)參與環(huán)境教育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立主人翁社會(huì)責(zé)任感。七、同學(xué)討論、上網(wǎng)查詢組織學(xué)生討論大氣污染的防治措施，請(qǐng)同學(xué)上網(wǎng)查詢大氣污染的防治措施。教學(xué)過(guò)程：一、畫面導(dǎo)入教師分別向?qū)W生出示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境被嚴(yán)重污染了的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ǘ⒄{(diào)查反饋（1）你調(diào)查到我們的生活中有哪些垃圾？（2）同學(xué)們調(diào)查得真詳細(xì)，老師也搜集了一些資料，我們一起來(lái)看一看。在校園里號(hào)召大家合理丟棄垃圾，不要污染環(huán)境。（2）我來(lái)評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)小組成員的房間的布置的看法，說(shuō)一說(shuō)有點(diǎn)，提一提建議。教學(xué)過(guò)程：一、引發(fā)討論北京一群中學(xué)生曾經(jīng)給朱镕基總理寫了一封提倡環(huán)境保護(hù)的信，引起了總理的高度度重視。四、積極討論教師引導(dǎo)學(xué)生討論：環(huán)境保護(hù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)新問(wèn)題。學(xué)生討論：自己制作環(huán)保提示牌。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。二 探求新知：猜想動(dòng)物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動(dòng)物的生活區(qū)域）交流：人和動(dòng)物應(yīng)是什么關(guān)系？為什么？人們的哪些習(xí)俗與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)？你認(rèn)為應(yīng)怎樣保護(hù)動(dòng)物不受傷害？你了解到哪些保護(hù)動(dòng)物的典型事例？我們能為保護(hù)動(dòng)物做出哪些實(shí)際行動(dòng)？做保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極采取節(jié)約的方法，從我做起，從身邊小事做起。假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。教師總結(jié)：我們的生命中，過(guò)1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點(diǎn)滴做起的。引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。男女都穿身寬袖長(zhǎng)袍，束以腰帶，著高可及膝的長(zhǎng)筒皮靴。普遍嗜飲磚茶。男女老幼都善于乘騎，出行不論遠(yuǎn)近，均以馬代步。大多數(shù)的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場(chǎng)。一圓形天空，通煙氣。古時(shí)候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運(yùn)走，20小時(shí)就能搭蓋起來(lái)。被開墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒(méi)有植被，此時(shí)風(fēng)力又很大，地表遭受風(fēng)蝕，表層土壤被吹走，逐漸變?yōu)樯衬?。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有著天然的親和情感?！北娝苤晒抛迮e起酒杯首先要用無(wú)名指點(diǎn)三遍酒盅里的酒來(lái)敬天，敬地，敬祖先。孩子們看著長(zhǎng)者們以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)而長(zhǎng)大成人。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素質(zhì)，審美觀念等所具有的特定感情。通過(guò)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)提高孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力。生2：我覺(jué)得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來(lái)了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應(yīng)該本著勤儉節(jié)約的原則。避免汽車尾氣污染。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)一次婚禮變浪費(fèi)、污染——節(jié)約、環(huán)保5我的環(huán)境我愛護(hù)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得在環(huán)境保護(hù)方面我國(guó)與日本的巨大差別。教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查了解居住小區(qū)周圍的環(huán)境狀況；調(diào)查日本在保護(hù)環(huán)境方面的策略。二、探求新知：你相信是真的嗎？教師閱讀“生活在線”。了解一張紙的來(lái)歷。，能把整頁(yè)寫滿的學(xué)生，占調(diào)查人數(shù)的35%。%的人認(rèn)為用紙是自己的事，和別人沒(méi)有關(guān)系。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對(duì)浪費(fèi)每片紙”，并且呼吁全校的同學(xué)們，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，堅(jiān)決不再浪費(fèi)紙張。、保護(hù)水資源的重要意義； 滲透內(nèi)容、人均占有量在全世界的地位，進(jìn)行國(guó)情教育。多媒體出示我國(guó)水的人均占有量只相當(dāng)于世界平均值的1/4；跟巴西相比，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的1/20。水質(zhì)是如何被污染的？閱讀課文。人類只有一個(gè)地球，為了使我們的天空更藍(lán)，水更清，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用了解的環(huán)保知識(shí)在社會(huì)上作宣傳，為環(huán)保工作盡一份力量。粗格柵的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以內(nèi)的垃圾粗格柵都可以清除，然后利用細(xì)隔柵把小一點(diǎn)的垃圾清除掉。中間沉淀池的作用是分離活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ級(jí)暴氣池。這還沒(méi)有完，還要經(jīng)過(guò)紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可以出場(chǎng)了，不過(guò)還不可以喝，只可以澆花，洗衣服……或流入河流當(dāng)水再和河水融合后，把水取出，然后再經(jīng)過(guò)處理后，燒開就可以用了。走到污水聚集地方便開始聞到臭味了，這是我們生活中產(chǎn)生的污水。很多人認(rèn)為水是廉價(jià)而且豐富的資源，是“取之不盡”的。談話：①媽媽每次買菜，是用什么裝回家的？②你早上或中午在外就餐時(shí)，是自身帶碗筷嗎？③用了一次就不在用的東西是一次用品，今天我們一起來(lái)了解我們身邊多少一次性用品。(2)統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)一天用過(guò)的多少一次性用品。(1)分組討論：你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？(2)收集各組討論結(jié)果，歸納整理。因此使用一次用品，就是浪費(fèi)地球上的資源，同時(shí)也增加了垃圾的數(shù)量。你應(yīng)該怎么做。③你有什么方法減少一次性用品？ 教學(xué)參考少用一次性制品，節(jié)約地球資源。因?yàn)槲覀儾辉赣孟蚝蟠钢У馁Y源來(lái)營(yíng)造自身一時(shí)的方便。制造這75億支鉛筆至關(guān)需要10萬(wàn)立方米的木材。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。分類回收垃圾，使其變廢為寶，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。了解垃圾分類師：我們應(yīng)該讓垃圾呆在自己的家里，只有垃圾回了家，我們的環(huán)境才會(huì)美麗起來(lái)。學(xué)生按手中的垃圾可回收和不可回收進(jìn)行分類，互相檢查。“變廢為寶”巧手大賽學(xué)生分組活動(dòng)，收集廢舊物品，下節(jié)課利用廢舊物品制作手工藝品，在班內(nèi)評(píng)展。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。二 探求新知：猜想動(dòng)物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動(dòng)物的生活區(qū)域）交流：人和動(dòng)物應(yīng)是什么關(guān)系？為什么？人們的哪些習(xí)俗與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)？你認(rèn)為應(yīng)怎樣保護(hù)動(dòng)物不受傷害？你了解到哪些保護(hù)動(dòng)物的典型事例？我們能為保護(hù)動(dòng)物做出哪些實(shí)際行動(dòng)？做保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。知道人們保護(hù)動(dòng)物的有關(guān)習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物行走（或遷徙）的知識(shí)；了解與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)的習(xí)俗；查閱有關(guān)部門保護(hù)動(dòng)動(dòng)物的積極措施。教師總結(jié)：動(dòng)物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應(yīng)該與他們和諧相處，積極保護(hù)他們不受傷害。轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。二、探究新知： 思考：德國(guó)人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另?yè)?jù)專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營(yíng)養(yǎng)成分，煮的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有許多浪費(fèi)。假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的思想教育，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。生3：我也認(rèn)為他們的婚禮對(duì)環(huán)境危害很大——煙火、鞭炮、長(zhǎng)長(zhǎng)地汽車隊(duì)伍、豐盛的喜宴等。組在網(wǎng)上下請(qǐng)柬。列舉身邊不文明的現(xiàn)象，懂得環(huán)境保護(hù)的緊迫性和必要性。教學(xué)方法：談話、交流 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：人們的生活離不開環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質(zhì)量。交流：你調(diào)查了解到日本在保護(hù)環(huán)境方面的有哪些好的做法？閱讀課本“綠色沖浪”。引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。%。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對(duì)浪費(fèi)每片紙”，并且呼吁全校的同學(xué)們，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，堅(jiān)決不再浪費(fèi)紙張。轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。，或者根本沒(méi)寫字就撕掉丟棄的，占18%。二、對(duì)上述資料你有什么感想？三、紙是怎樣造出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源！六、板書設(shè)計(jì)：一張紙的“旅行”紙的來(lái)源節(jié)約用紙，珍惜資源第五篇：四年級(jí)環(huán)境教育_教案四年級(jí)環(huán)境教育教案第一單元習(xí)俗與文明《給動(dòng)物讓路》 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得動(dòng)物為什么要穿越公路知道人們保護(hù)動(dòng)物的有關(guān)習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物行走（或遷徙）的知識(shí)；了解與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)的習(xí)俗；查閱有關(guān)部門保護(hù)動(dòng)動(dòng)物的積極措施。教師總結(jié)：動(dòng)物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應(yīng)該與他們和諧相處，積極保護(hù)他們不受傷害。轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。二、探究新知：思考：德國(guó)人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另?yè)?jù)專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營(yíng)養(yǎng)成分，煮的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有許多浪費(fèi)。假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。深刻剖析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系，樹立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。男子多戴藍(lán)、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時(shí)戴銀飾點(diǎn)綴的冠，平時(shí)則以紅、藍(lán)色布纏頭。居住方面，牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運(yùn)的蒙古包。游牧民的住所在遼闊的蒙古高原上，寒風(fēng)呼嘯，大地點(diǎn)綴著許多白色的帳篷。蒙古包可以打點(diǎn)成行裝，由幾只駱駝運(yùn)到落腳點(diǎn)，再起帳篷。包門小，朝南或朝東南。蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個(gè)人。現(xiàn)在一些家具電器也進(jìn)了蒙古包，生活十分舒暢歡樂(lè)。蒙古包看起來(lái)外形雖小，但包內(nèi)使用面積卻很大，而且室內(nèi)空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風(fēng)吹雨打，非常適合于經(jīng)常轉(zhuǎn)場(chǎng)放牧民族居住和使用。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴(yán)重，植被同樣受到破壞，也會(huì)導(dǎo)致土地沙化，這些都會(huì)破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。對(duì)于生存在茫茫草原的游牧民來(lái)說(shuō)，生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計(jì)的主要手段，使他們?yōu)橹畠A注全部心血，情感，技術(shù)，期望，從而獲得感情上的滿足，精神上的享受，經(jīng)濟(jì)上的收