【正文】 語言表達(dá)出畫板背后隱含的故事情節(jié)，教師積極引導(dǎo)開展活動、討論； 設(shè)計意圖：創(chuàng)意一:陶行知說我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。一般人都會想：“幸好我們剛下車了！”但他們卻說了與眾不同的話 設(shè)問：這對戀人說了什么卻讓眾人刮目想看呢？ 設(shè)計意圖：通過FLASH動畫創(chuàng)設(shè)新奇的懸念式情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生揭秘的問題意識，激發(fā)參與的熱情，通過故事的理解和感悟，導(dǎo)出新課《換位思考與人為善》。只有他們在中途下車。依據(jù)：“己所不欲,勿施于人”具有一定的抽象性；八年級學(xué)生有感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，內(nèi)化品質(zhì)具有一定難度。能力目標(biāo):在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考,與人為善。一、前端分析(一)教材分析：本框題來自人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課第二框體的內(nèi)容，本課主題是寬容，第一框體讓學(xué)生理解了寬容的含義以及寬容的原則和重要性，本框題在學(xué)習(xí)第一框題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何做到寬容，是第一框題的延伸。（二）學(xué)情分析：我所教的班級處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的八年級學(xué)生，對自主、獨(dú)立的需求相當(dāng)強(qiáng)烈，在人際交往過程中普遍存在換位思考、與人為善的缺失問題。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度,具備學(xué)會換位思考的素質(zhì)，形成與人為善的良好品質(zhì)。（三）教法八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生心靈，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，采用“活動式教學(xué)法”“情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法”。他們下車后，巴士繼續(xù)往前駛。環(huán)節(jié)二：活動探究 活動一：漫畫悟真理展示漫畫《地球上圓的》，以接力賽的形式讓學(xué)生造句“如果我不想被人??，就??”設(shè)計意圖：通過妙趣橫生、寓意深刻的漫畫吸引學(xué)生的注意力；通過接力賽形式激發(fā)學(xué)生的興趣；概括出“己所不欲勿施于人”的待人之道。通過日常生活的了解我班9個單親家庭8個屬于家庭離異，如何通過課堂觸動孩子心靈，學(xué)會諒解化解矛盾，促進(jìn)家庭和諧，這才是德育課堂的真諦；所以通過畫板一，預(yù)設(shè)家庭離異孩子與父母之間的矛盾，通過情感獨(dú)白、討論，情感升華，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會諒解；同樣通過畫板二、三預(yù)設(shè)老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)之間的故事，落實(shí)換位思考的方法將心比心、變挑剔為欣賞。環(huán)節(jié)三：情感升華播放音樂《多幫別人想》，在音樂背景下讓3位同學(xué)重新審視自己圖畫談感受，擦去原來的圖畫，再用諒解之筆、將心比心之筆、欣賞之筆匯出自己心中最美麗的圖畫，讓寬容之花在心中綻放，旨在達(dá)到情感升華。本框由“已所不欲，勿施于人”和“理解至上，善待他人”兩目組成。（二）過程與方法：在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考、與人為善。四、教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。（二）、講授新課即感受新知（分為八個活動板塊）：（35分鐘左右）活動一：七嘴八舌通過多媒體課件出示課本p105案例，請同學(xué)們結(jié)合本班或本校中給別人 “起侮辱性綽號”和“被別人捉弄”的兩種現(xiàn)象，讓學(xué)生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做？通過這個活動，使學(xué)生得出“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上。時時處處都能站在別人的角度思考問題?；顒游澹夯鹧劢鹁?課本p108 要求學(xué)生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)?；顒恿悍椒ń榻B我出示欣賞別人的一些方法和技能都有哪些?讓學(xué)生自行討論總結(jié)，然后我進(jìn)行小結(jié)，通過大屏幕展示出來，欣賞別人的一些方法和技能都有哪些，使學(xué)生一目了然，便于記憶與理解。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。六、預(yù)設(shè)性解決方案：本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，充分利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性、生動性，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。情感、態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。教學(xué)難點(diǎn)：從情感體驗(yàn)上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識內(nèi)化。課外要求學(xué)生身體力行?？梢允墙處熈信e生活實(shí)例，也可以讓學(xué)生說說在生活和學(xué)習(xí)中遇到的不愉快的事情，然后引導(dǎo)他們正確規(guī)因，提出課題：換位思考，與人為善。活動一： 七嘴八舌出示事例，讓學(xué)生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做？（三個事例）討論后教師分別出示三個“溫馨提醒”，然后請學(xué)生結(jié)合學(xué)校中的情況說明“起外號”的現(xiàn)象；結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體 驗(yàn)。之后讓學(xué)生思考并回答問題，學(xué)會站在他人的立場來思考問題。然后讓學(xué)生自愿組合，續(xù)演故事結(jié)局，并說明選擇理由?；顒铀模?火眼金睛要求學(xué)生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)?；顒游澹?現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用教師出示案例，讓學(xué)生分析解決問題，然后教師小結(jié)?；顒悠撸?身體力行教師布置選擇性作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的心得體會，講給父母聽。活動八： 詩情畫意教師出示短詩，與學(xué)生共勉。附錄二：情景劇:《一支筆的“**”》楠楠和小明是一對好朋友。小明通過自己的努力得到了這支筆。生活實(shí)例我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。記得小時候經(jīng)常做一種游戲：兩腿叉開，頭向下從兩腿之間往后看過去，本來習(xí)以為常的鄉(xiāng)間景色這時便有了新意，讓人百玩不厭?！薄坝脕頂U(kuò)大視覺空間，增加透氣感。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？事例三：皮皮是一個特頑皮的學(xué)生，一次美術(shù)實(shí)習(xí)老師上課時在黑板上畫了一個蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個大屁股！”這樣一喊，全班同學(xué)都哄堂大笑不止，而這個實(shí)習(xí)老師則是又羞又惱，揚(yáng)長而去。這時他才知道嬰兒處在一個滿是腳的世界，怎能不哭呢？對于我們來說也是一樣的。要想學(xué)換位思考需要一點(diǎn)好奇心，但是不幸的是，許多人的換位思考卻少了這個要素。那么，是別人真的不明白我們呢？還是其他？仔細(xì)地分析分析，我們會發(fā)現(xiàn)，這種換位思考并不是真的換位思考，而是以本位主義來了解別人的想法和感受，這并非真