【正文】 文本。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。二、情境營造，激發(fā)興趣語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。具體表現(xiàn)如下：一、學法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。雖然是一句不經(jīng)意的話，但給學生滲透了一種思想。這位老師很會表揚她的學生。營造了一個輕松、和諧的教學氛圍。課堂才充滿活力四、教師基本功非常扎實這位老師教學基本功很扎實，生字詞教學很到位，如：教學“啊”、“當”，不但教會了學生的讀音，還引導學生如何學習。由初讀（掃清生字詞障礙、質疑）再讀（自主學習，動筆批注，）品讀（交流匯報、解析詩句、發(fā)散思維）讀生活（聯(lián)系生活）。就象猴子摘桃子，桃樹高了，猴子跳幾次夠不到，就會心灰意冷地離開；桃樹矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、敏捷的能力也無從談起了。新的教學理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的角色。教學教學，功夫在教外?！爸C”就是“ 言 ”加“皆”，意思是人人都能自由地表達。教態(tài)自然、穩(wěn)重；語言準確、清楚；課件簡單、實用，操作也非常熟練。②是表格形式分析課文內容，十分清晰?！罕竟?jié)課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關鍵詞句圍繞景物描寫，讓學生去自覺學習，探究，思考。在課內檢測方面多一點時間，應該更好些。語言品味能抓住關鍵詞拓展。③要力求學生帶著問題去感悟文本。②教師激情滿懷，感染學生。建議方面：①要加強朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。③能因材施教，譯注課文落實到位，且充分調動學生積極性，學生參與度高，師生互動，效率高。鏈接中考實戰(zhàn)。課堂容量極大。注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復強化。具體而言，對文言基礎知識的落實、積累很到位。課堂容量大，學生掌握東西多20． 輕松。12．在課堂上密切關注學生的學習狀態(tài)，提高學習效率。8．文言知識歸納全面，重視落實，讓學生讀文章的時候，每次都有目的有側重點。4．課堂容量大，學生接受知識多。第二篇：評課用語本文收集了一些評課記錄中的一些語句也可以說是套話。五，課后反思①在聽與做的活動任務中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學生專心聽的良好習慣。四，學生發(fā)展與教師成長課堂上，老師真正把學生當作了主體，在任務型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。教學重點突出（there be），教學難點注意（with sb，be up，like to play ?）學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。二，體現(xiàn)了新課程“三維目標” 陸老師在教學過程中處理好“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關系。四、教師注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。三、教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效，分散了本課的難點。1本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。1老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。第一篇：評課用語評課用語整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。1創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。何老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設置了很多獎品，鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關注每個個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，并培養(yǎng)學生間的合作意識?！雹俨皇墙虝?，而是以書本教，以學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，積極調動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。如：there be 句型應用貫穿全過程。把自主探究與合作學習融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學中訓練到位，學生口頭表達能力，動手能力強。②Make dialogues between Lucy and 。希望能給大家參考，教學基本功扎實，教學目標明確；通過訓練入手，讓學生總結規(guī)律，教師評析，符合教學規(guī)律； ……老師：1．語言親切自然，有親和力。5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。9．注重當堂知識的歸納總結和落實，講解細致?！蠋煟?3．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學生沒有走神的機會 ； 13．拓展內容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學生興趣；14．知識點講解細； 15．注重知識的運用16．知識落實得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學生牢固掌握知識 17． 分析細節(jié)，有針對性練習……老師：18．實在。學生學得輕松，老師教的輕松，內容掌握的扎實 21． 扎實。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復強調并注意歸納總結，從而加深學生的理解、記憶。拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學情，重延伸，重思考，倡討論。課堂針對性強，知識能力兼顧。建議方面：課堂容量不宜過大，否則，課堂結尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。②板書不能亂。③能抓住要點導知課文，整體閱讀講得不錯。……：本課為第二課時，在備課時，著重從“主體性、實效性、基礎性”出發(fā)，逼學生活動起來，讓學生有所得！請大家提出建議和看法?！呵腥肟跍蚀_，抓住課后思考練習設計問題，抓住中心句展開?！罕竟?jié)課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文內容展開。主體性凸顯，學生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓練的時間寬泛一點，更好！優(yōu)點：備課比較充分，教學環(huán)節(jié)設計新穎，特別是分角色朗讀和寫作訓練環(huán)節(jié)設計的好，既體現(xiàn)了本課電視文學劇本的體裁特點，又讓學生在寫作訓練的同時加深了對課文的理解；學生預習充分，能通過預習就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好； 不足之處：分析課文的問題設計不夠精煉，所以學生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。既突出了內容要點，又明確了刻畫人物的方法。一、打造和諧高效課堂，和諧才能高效。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關愛的。如何調動學生學習積極性，如何拉近和學生的距離，如何體現(xiàn)和學生的親和力是一個重要因素。曲老師在課堂上扮演的就是“導演”的角色，在老師的精心調度下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。例子不一定恰當，但道理是相通的。這樣的教學設計，通過多種形式的讀在讀中認知，在讀中感悟，在讀中升華。如：遇到不會讀的字要及時查字典，同時還提醒學生讀書是要批注等。在這樣的氛圍中學生的學習是愉悅的。一些鼓勵學生的話語在她的課堂上飛揚，學生會很喜歡這樣的老師，在表揚的同時也給了學生學習的方向，并不是空洞的表揚。學習時不能孤立，而是要注意知識的積累和銜接。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術全程營造情景的特色。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。第三篇：評課和用語3月13日，我在科技樓一樓聽了5節(jié)課，分別是朝陽學校的黃春燕老師和茗西學校的石彩余老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》，蒲岐中學的羅海萍老師和中雁中學的高仁潔老師執(zhí)教的《湖心亭看雪》，樂成一中的鄭樂芬老師執(zhí)教的《江城子》。接著，黃老師教給學生簡單的翻譯方法，讓學生對照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點或舉手回答，而后出示幻燈片，落實關鍵詞與重點句。感知的最好辦法就是誦讀，體味古人的情感。當教師努力落實文言知識的時候，課堂成了語法分析課；而當教師極力關注情感態(tài)度價值觀取向時，教學又有浮于表面之嫌。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學點有很多：理解重點詞句：欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內蘊??但在40分鐘時間內不可能解決所有的問題，駕馭不好課堂給人的感覺就是思路混亂，成了一鍋糨糊。思路清晰、條理清楚。《湖心亭看雪》執(zhí)教者：羅海萍老師（蒲岐學校）《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞??！”在課堂導入時，讓學生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡，并引導學生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。接下來，我談談自己對本節(jié)課的理解：羅老師主要扣住“準、清、活、實”四個字。2．學習白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。葉圣陶先生說：“教學思有路，遵路識斯真。所以，本堂課羅老師先走進去，教學生積累詞語，疏通文意；再走出來，教學生感悟雪后西湖的意境之美；再走進去，重點教學生如何理解白描寫法；再走出來，在難點處設置疑問，巧妙引導，終于讓學生走進一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。羅老師本節(jié)課運用了講授法、提問法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教學法等。本堂課所要解決的問題是學生的一大難點，因此，羅老師的“導”顯得十分重要。有道是：學文千法，朗讀為本。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個教學過程的推進和難點的突破都是以“讀”為載體完成的。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準備了一輩子。文無定法。當然，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學過程中同學生一道創(chuàng)設問題情境，讓學生感受問題情境，從而生成問題，提高他們探究質疑的水平?！笆澜缡菍W生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。，又具體、誠懇。“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。單元要求，感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操；要求熟讀課文，從中了解敘述描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點，從而提高敘述描寫能力。（三）能發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢，努力打造極富個性的教學課堂課下與戴老師交流的時候，他說，朗讀是他的強項?！熬x”中強調一個“悟”字“精讀”是讓學生有選擇的讀，《臺階》是一篇小說，對初二學生來說，篇幅較長，主題又很深，所以靠40分鐘的課堂把一節(jié)課的精華努力呈現(xiàn)給大家并不是一件很容易的事，所以他選擇了“從頭到腳，打量父親”這一“精讀”方法他自己先精選了“父親的腳”這一部分做示范，動情地誦讀，強調讓學生讀懂父親，有了這個示范，學生很容易找到“父親的眼光”“父親的頭發(fā)”“父親的笑容”“父親的腰”“父親的頭顱”等，這一系列細節(jié)連綴起來品讀，父親的形象就在學生的腦海中形成了，其性格特征也就得到了把握,這樣就完成了教學的第二個目標。戴老師在這一點上，給學生做了很好的示范他先在自己的誦讀上下功夫，這個環(huán)節(jié)的功夫到了，學生就有了一定的審美體驗，就會滿含深情地“打量”這個造臺階的父親。（四）能把欣賞文章的權利下放給學生，努力打造學生自主合作探究的課堂 通觀一節(jié)課，老師能很好地把握“導”的尺度，努力把欣賞文章的權利交給學生，把課堂交給學生，讓學生成為課堂學習的主體、課堂學習的主人，能有效激發(fā)學生探究的興趣和創(chuàng)造力不論把握情節(jié)，還是賞析形象，不論探討主題，還是寫作拓展，都注意了學生的活動就是很小的細節(jié)，比如學習目標的朗讀，簡單的作者介紹也不放過，都給學生以課堂展示的機會。這