【正文】 學習、合作學習等課改倡導的學習方式，努力創(chuàng)建和諧高效的課堂。構建高效課堂首先需要教師樹立現(xiàn)代課堂教學理念增強自身業(yè)務水平，我們作為體育教育工作者，要培養(yǎng)敏銳的課堂觀察力，縱觀課堂發(fā)展的全過程，關注課堂上學生行為的表現(xiàn)，有效地進行細節(jié)處理。，提高各種教學方法運用的有效性。而小學生的認知能力較差，掌握團身前滾動作較難。例如,在課剛開始集中時,這時學生注意力分散,通過趣味游戲練習,可使學生的注意力在很短時間內集中過來,在準備部分,通過安排各種小游戲練習,不僅可以改變單調的定位徒手操,而且還能激發(fā)學生的學習興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態(tài)。體育課堂教學方法不能都局限在講解示范練習的程度上。并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。學校體育屬于重要的教育范疇，目的是培養(yǎng)符合社會需要的合格人才的一項基本內容和基本途徑。以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。總之，提高課堂教學效率，實施有效教學是完成英語教學目標，提高英語教學質量的重要途徑，課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，學生并不是單純地追求表揚，他們會把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。由此看來，英語課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。三、尊重學生實際水平，營造融洽的教學環(huán)境羅杰斯說：?成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質和思想素質的養(yǎng)成。?學生對知識與能力的獲取，要通過教師的正確?導?、?教?引導學生自身自主活動，作為一名英語教師，在精致班的教學過程中，我我嘗試靈活運用多種教學方法，努力營造這種輕松自然，充滿和諧的良好的課堂氛圍，使學生們保持興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍，從而開發(fā)學生學習英語的潛能，提高英語語言素質，構建和諧高效的課堂氛圍。讓學生愿意學，樂于學。此外，作為英語教師要盡力營造全英語的教學環(huán)境, 目的讓學生通過全英語環(huán)境的浸沒，使其逐漸養(yǎng)成用英語表達思想和使用英語直接思維的習慣，彌補學生在英語語言環(huán)境上的不足。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。一、理清教學思路，營造全英語環(huán)境課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教師的教學思路是否清晰。如何能做到這一點是我們學校開展精致教育以來我一直在思考和不斷探索的問題，以下是我自己的一些看法。我認為在精致教育的大前提下，小班的課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。如果把一堂課比作一臺戲劇的話，作為教學主導者的教師，便是這場戲的總設計師。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉化為課堂教學活動。語言必須在應用中才能熟練。二、善于設計問題，注重教學師生互動課堂是傳道授業(yè)解惑的重要場所，師生雙邊活動是極為重要的。此外，教師善于設計提問又是組織教學、啟發(fā)學生思維，帶動師生互動的手段。另外，教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，問題的解答可以是教師也可以是學生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。?教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。我們在教學過程中，教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。此外，在課堂教學過程中，及時對教學進度、難度進行調控，才能保證學生掌握知識的有效性。在今后的課堂教學中，我們要踏踏實實地研究?有效性課堂教學?，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上，樹立為學生多方面主動發(fā)展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學生積極參與學習英語，實現(xiàn)有效的、多向的和高質量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。我作為一名體育老師，也就談談我對體育課堂的高效性談的一些看法。高效課堂的核心是教學的效益，即評價教學是否高效主要是看通過教師的教學學生所獲得的具體的進步和發(fā)展。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是低效教學甚至無效教學。在實際教學中選擇教材內容時要盡可能貼近學生的生活實際符合學生生理心理的發(fā)展規(guī)律、興趣愛好，把運動技能生活化，并用創(chuàng)設生活場景、游戲活動、教具活動、競賽表演等學生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。:運用興趣情景教學法,采用多種多樣的形式和內容施教,有利于激發(fā)學生濃厚的興趣,使他們主動性、積極性得到充分發(fā)揮,提高教學效果。在教學中利用小手絹，人手一塊，夾雜胸腿之間，頭向下埋，把身體緊緊團在一起，像一個球。關鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學生的掌握和應用問題就能迎刃而解為此在教學過程中應盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具；有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體(利用網(wǎng)絡，制作生動直觀的課件)等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。針對學生在課堂中出現(xiàn)的問題，及時引導解決。所以教師必須樹立現(xiàn)代課堂教學理念，及時有效的解決課堂教學中存在的種種矛盾和問題，大膽探究創(chuàng)新，努力構建和諧高效課四、要培養(yǎng)學生全面發(fā)展如何發(fā)展學生的能力,是目前小學體育教學改革所應研究和解決的問題。讓學生積極主動的參與課堂，不要讓課堂成為教師表演的舞臺，要走到學生中去，成為學生學習的合作者，充分發(fā)展學生個性，營造和諧、民主的教學氛圍，為學生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造空間。第三篇：課堂有效性課堂有效性【摘要】本文主要針小學語文課堂教學存在的一些弊端，結合自己的經(jīng)驗，提出一些教學觀念與方法的改進,提高語文課堂教學有效性。語文教學看似簡單，實則不易。和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關系的和諧，即人與人的和睦相處。蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說“當教師的必不可少的，甚至幾乎最主要的品質，就是熱愛兒童”，蘇霍姆林斯基也說“沒有愛，就沒有教育”“ 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。師愛是“嚴愛”，而不是“溺愛”，教師的愛應“嚴慈相濟”，這就要求教師態(tài)度上和藹嚴肅，行動上細心關懷?，F(xiàn)代的課堂教學則要求一改這些做法，它更需要教師放下架子，平等的看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學生應該是平等、民主、合作的伙伴關系。因此，教師的教學活動要始終以學生的發(fā)展為起點，以學生的發(fā)展為歸宿。但是，如果為了體現(xiàn)學生的主體性，隨便拋出一個問題讓學生去思考、去討論，而自己卻袖手旁觀，不做任何的參與、點撥這也體現(xiàn)不出師生的合作性，這樣的課堂效果是可想而知的。作為主動參與者，教師和學生在人格上是平等的，師生關系是和諧的。對于學生的不同想法，我并沒有說“好”或“不好”，而是引導他們結合 文本有根據(jù)、有條理的闡述。因此，我這樣培養(yǎng)學生學習語文的興趣。利用多媒體創(chuàng)設教學情境，引人入勝霍姆林斯基所說：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。如何讓學生體味志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的深情厚誼呢呢？課堂上我利用多媒體播放了抗美援朝相關視頻，讓學生感受中朝兩國軍民的共同浴血奮戰(zhàn)深情厚誼，讓課堂充滿了一種濃郁的課堂氣氛。三、從應試教育轉為素質教育過去，由于受應試教育的影響，語文教學過分重視知識理論的學習，而忽視了學生動手動口能力的培養(yǎng)。如課堂教學結合學生的口語訓練、演講比賽、辯論比賽、寫作訓練來提高學生的讀寫聽說能力，這一點在高年級要求較突出。1．有效果：指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價；2．有效率：教學活動是一種精神性生產(chǎn)活動。這正是有效教學、人性化的一次飛躍。這兩個緯度的缺點是：①把研究過多地囿于課堂教學范疇，就課堂教學談課堂教學，看不到教學與其他外界系統(tǒng)(如政策、管理乃至社會)的聯(lián)系。1．設計需要學生共同完成的教學任務； 2．要讓創(chuàng)造性的活動與可用時間相匹配；3．妥善安排班級座次，以便學生可根據(jù)個別與小組的不同需要相互交流、協(xié)同工作； 4．積極參與學生的創(chuàng)造性活動；5．小組分配多樣化，如根據(jù)學生友誼、不同學習能力、語言、項目或興趣，以提高生生互動；6．與學生共同設計小組方案；7．師生共同學習教材與技術，促進共同活動； 8．用正確的方式指導學生合作。在這方面的教學指導中教師應做到如下幾點。在這方面教師應做到如下幾點。提供有認知挑戰(zhàn)的教學，可教會學生思維與分析。作為教學個別化的一個途徑，教學對話最好在師生共同參與的創(chuàng)造性活動中加以滲透。1．認知指導教學：一種小學數(shù)學教學模式，強調運用數(shù)學語言、各種教學活動，提高學生解決實際的數(shù)學問題。3．真實性教學：運用學科探究幫助學生建構(把學生先前的知識與當前教學材料聯(lián)系起來)，同時重視利用背景化教學滲透教學價值觀與教學主題。從上述國際有效教學標準的研究中可以看到：①學生學習中的社會與文化因素在教與學的理論中受到重視；②社會文化理論與動機理論進一步拓展了教與學的定義；③學習是以師生間的互動、班級的社會結構及學校機構為基礎的積極、互動的知識建構過程；④有效教學的五個標準是相互交融、相互支持的。所以，距離長短和不同位置所表達的意思是不一樣的。第三，號召學生從事某些有益的活動。這可能是最難給出建議的一部分，因為我們對孩子們產(chǎn)生影響的方式非常具體化，通常對某個教師來說很有效的方法對另一個教師來說卻毫無用處。如果您已經(jīng)過了需要這些建議的階段，那么請繼續(xù)往后看。新的一年開始，或者進入新的學校，對小學生來說都可能產(chǎn)生很大壓力，因為在短短一周內他們就得面對20多位新教師?！?盡快熟悉學生的名字——如果針對的是具體的某個人，則任何教育都將更有效一些。這樣也可以幫助你記住他們的名字！● 幫助學生們彼此了解（同時也幫助你自己了解他們）。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱、國家課程計劃等等。你可以進行一次小測驗，也可以叫他們寫一些關于自己的東西，這樣也可以幫助你了解他們。這在開始的幾個星期里尤為重要。千萬不可陷入爭吵。靠得最近的學生會注意到，漸漸其他學生也將注意到?！?利用人類的好奇心。當所有的眼睛都轉向這個學生，他會覺得很不好意思。贊揚那些精神集中的學生，特別是那些難得認真一次的學生；不要抱怨那些還沒有集中精力的學生?！?挑選幾個目標?！?幾乎沒有人希望被排除在快樂之外！如果你擅長制造快樂（通常我們對此都不太在行），那就在正式上課之前給那些已經(jīng)做好準備聽課的學生講些有