【正文】 可經(jīng)常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立?！?在班級里倡導一種學習先進的風氣。教會他們采用圖表，標注每次取得的成績。以下建議就是為你設計的，以助你有策略地達到目的?！?注意幽默的分寸。9． 教學中確保機會均等這一部分的建議與所有方面的壓迫（種族壓迫、性別壓迫、年齡壓迫及殘疾壓迫等）相關。如果任務對你們來說比較麻煩，你們可以彼此陪伴，也可以相互替代，使雙方都可以有個長一點的假期。課程結束前，留出一些時間來，對此次實驗做些評價。或者也可以讓學生分組進行實驗。● 安全第一。在黑板上寫字，背對著學生時就不要再講課了。有些時候這些原因是可以理解、可以原諒的。盡量由私下處理小問題?！?確保你能正確地念出他們的名字?！?指定學生回答問題。如果干擾持續(xù)不斷，那可能是因為學生們厭煩了聽課，希望能有一些更明確的任務?！?注意有些干擾事件重要而且必需?！?先布置一點任務。等你更了解學生的時候方法會更靈活。比如，引導班級學生按照這樣的方式介紹自己：“我叫珍，我最喜歡的東西是比薩，最討厭的動物是蜘蛛。因此，建立適合自己的模式很重要。4．交互教學模式：以小組討論為基礎教學生閱讀。1．以學生已有的家庭、社區(qū)與學校經(jīng)驗為基點； 2．以學生熟悉的知識與用語，設計有意義教學； 3．通過與學生、家長、社區(qū)成員交流以及閱讀相關文獻學習當?shù)氐挠谜Z與知識；4．幫助學生把他們的所學應用于家庭與社區(qū)； 5．與學生合作設計以社區(qū)為本的學習活動； 6．向家長提供機會，參與課堂教學活動；7．開展豐富多彩的活動，充分發(fā)揮學生的特長，從集體合作到個別競爭；。國內(nèi)對有效教學標準的定義目前，國內(nèi)典型的研究是把課堂的有效教學分為基礎性與發(fā)展性兩個緯度。放開手腳，讓學生唱主角學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。教學中應“以學生發(fā)展為本”，教師應從知識的灌輸者轉換為學習的引導者，從課堂的主宰者轉換為平等的交流者。師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”，這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。和諧的課堂教學，能夠促進學生知識的掌握和能力的提高、促進智力的發(fā)展。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新二、教師的業(yè)務能力為加快我區(qū)小學體育課程改革的步伐，創(chuàng)建高效和諧課堂。所以高效課堂需要師生的共同努力而體現(xiàn)的。隨時隨地關注學生的反應，學生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴。教師還應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。葉圣陶先生曾說過：?教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。?這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品格修養(yǎng)等，促進學生的思考。根據(jù)學生的反應隨時調(diào)整自己的教學方案，從學生的實際水平出發(fā)，學生注意力不集中，我寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下；學生沒弄明白這個問題，我一般也不往下講另一個問題。一、科學選擇教學內(nèi)容讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。每節(jié)課都該有有效課堂反思,加強教師教學基本功的實踐練習,認真遵循學習新課標的思想,體育專業(yè)知識是構建體育高效課堂的基本因素，教學基本功和專業(yè)知識是構建體育高效課堂的基本因素。教師通過創(chuàng)設良好的師生關系，共建和諧課堂；協(xié)調(diào)良好的生生關系，發(fā)展和諧課堂；關注學生思想品德教育，優(yōu)化和諧課堂，讓語文課堂變得更活潑、更自主、更和諧、更有效。無論學生的成績優(yōu)劣、素質的高低、也不論學生家庭的貧富，教師都應一視同仁，平等對待。如授《橋》這篇課文時，課堂一開始，我就設計了這樣幾個問題讓學生思考：（1）讀劇本，想想劇本中講的是什么事？（2）說說你最欣賞誰的語言。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。(一)基礎性：包括①是否能把握教學內(nèi)容的定位；②是否注重個別差異；③教師的表述是否清晰，包括言語概念式表述、案例領悟式表述和圖式結構式表述；④是否有效地使用教育資源。國際有效教學標準4：挑戰(zhàn)性的活動教學生復雜的思維技能，通過思維挑戰(zhàn)發(fā)展學生的認知技能。學生的討論是應時性的，強調(diào)運用遇到難題時求助、不斷的總結、閱讀預測等策略。作為一個有經(jīng)驗的教師，最主要的優(yōu)勢就是你已經(jīng)學會了不太在意不愉快的經(jīng)歷，學會了怎樣從錯誤中汲取教訓?！薄?告訴學生他們的近期方向。使教室安靜下來雖然你希望學生們都安靜地坐著，準備好好學習，什么時候都很專心，但這不是小孩子的本性！以下建議會幫助你戰(zhàn)勝人類天性——但是，請記住，對不同的人要有不同的方法，所以，請找到適合您自己的方式：● 嘗試先什么也不做。上課前先找點事情讓學生們做。如此的話，切記這時不要批評產(chǎn)生干擾的學生或使他們難堪。這時要避免“既已開始，就要完成”的想法。為了幫助你記得某些名字，你可以從班級名單里挑出一些人來回答一些簡單的問題，一點一點地記住回答者的姓名。檢查一下你是否說對了他們的名字，鼓勵他們糾正你的錯誤。公諸于眾會引起太多人的興趣?！?準備一些有趣的事情讓學生做。可能的話，重新布置一下教室，使你即使在寫字時也能夠與大部分學生保持眼神交流。保持安全要注意的范圍很廣，特別要注意有潛在危險的設備及材料。當學生沒有足夠的材料時，他們可能會用你不允許的方式實驗。不必點評每一個學生，但要使每個同學都能接受到反饋信息。我們會覺得一項20分鐘的任務比兩項10分鐘的任務所花時間長得多。我們的社會越來越需要解決不平等問題，而且越快越好。人們很喜歡講一些幽默有趣的話，但事實上有些幽默是很危險的，因為它們會無意中觸犯到某人?！?備課條理清楚。這也有助于培養(yǎng)學生的時間管理能力。高標準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫；對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。新教師可與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關系，借助班主任的力量來搞好課堂紀律。尤其是剛任課的時候，更要如此。但是從搞好課堂紀律的角度出發(fā)，新教師作為任課老師這一點應該要做好。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如果考試難度適宜——不是很容易，也不是很難，將更有助于學生的學習。● 教會學生圖示自己的學習進程。10． 喚起成就感的策略教學的焦點主要集中于在課堂中運用一系列能改善學生表現(xiàn)的技巧，增加學生的成就感。不要指望同事能一步到位，而要持續(xù)不斷地提醒他們這類事情的重要性。但要注意，不要被學生認為你最喜歡哪一個學生，或者是給某些學生過分的關心?！?盡量與同事合作?！?實驗評估?！?確保有足夠的材料分發(fā)給學生。不要將任何新的事物都交給學生嘗試，除非你已經(jīng)事先證實其安全有效。● 讓學生既能看得清楚又能聽得清楚。與制造問題的學生單獨談談，盡量找出其行為的原因?！?有效處理不正當行為，避免惡化。當你記住了三個馬修，兩個珍妮，四個愛麗絲的時候，你已經(jīng)有了一個很好的開始。對我們來說無傷大雅的綽號，也有可能使整個班級歇斯底里?！?找尋干擾的動機。心里面對正在講的課做個記號，這樣，在你處理完干擾事件以后就不必再問：“我們講到哪兒了？”而且，還要檢查一下你正在做的事情有沒有可能是干擾的來源。贊揚那些精神集中的學生，特別是那些難得認真一次的學生；不要抱怨那些還沒有集中精力的學生。千萬不可陷入爭吵。這樣也可以幫助你記住他們的名字！● 幫助學生們彼此了解（同時也幫助你自己了解他們）。這可能是最難給出建議的一部分，因為我們對孩子們產(chǎn)生影響的方式非常具體化，通常對某個教師來說很有效的方法對另一個教師來說卻毫無用處。3．真實性教學：運用學科探究幫助學生建構(把學生先前的知識與當前教學材料聯(lián)系起來)，同時重視利用背景化教學滲透教學價值觀與教學主題。在這方面教師應做到如下幾點。這正是有效教學、人性化的一次飛躍。如何讓學生體味志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的深情厚誼呢呢？課堂上我利用多媒體播放了抗美援朝相關視頻，讓學生感受中朝兩國軍民的共同浴血奮戰(zhàn)深情厚誼，讓課堂充滿了一種濃郁的課堂氣氛。作為主動參與者，教師和學生在人格上是平等的，師生關系是和諧的。師愛是“嚴愛”，而不是“溺愛”，教師的愛應“嚴慈相濟”，這就要求教師態(tài)度上和藹嚴肅，行動上細心關懷。第三篇：課堂有效性課堂有效性【摘要】本文主要針小學語文課堂教學存在的一些弊端，結合自己的經(jīng)驗，提出一些教學觀念與方法的改進,提高語文課堂教學有效性。關鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學生的掌握和應用問題就能迎刃而解為此在教學過程中應盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具；有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體(利用網(wǎng)絡，制作生動直觀的課件)等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是低效教學甚至無效教學。此外，在課堂教學過程中，及時對教學進度、難度進行調(diào)控，才能保證學生掌握知識的有效性。此外，教師善于設計提問又是組織教學、啟發(fā)學生思維，帶動師生互動的手段。如果把一堂課比作一臺戲劇的話，作為教學主導者的教師，便是這場戲的總設計師。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質和思想素質的養(yǎng)成。總之，提高課堂教學效率，實施有效教學是完成英語教學目標，提高英語教學質量的重要途徑，課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。體育課堂教學方法不能都局限在講解示范練習的程度上。構建高效課堂首先需要教師樹立現(xiàn)代課堂教學理念增強自身業(yè)務水平，我們作為體育教育工作者，要培養(yǎng)敏銳的課堂觀察力，縱觀課堂發(fā)展的全過程，關注課堂上學生行為的表現(xiàn)，有效地進行細節(jié)處理。語文教學是小學生學習成長過程中最為重要的學科，是學好其他科目的基礎，極大的影響到其他科目的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學單純強調(diào)教師在課堂上的地位、權威以及呆板的課堂紀律，嚴重忽視學生的個性、自我探索和自我學習能力的培養(yǎng)，忽視了學生學習的主體性，不符合學生身心的發(fā)展。（3）在保護藏有秘密情報的半截蠟燭中，你舉得伯諾德夫人一家誰的貢獻最大？課堂上，我讓學生結合這些問題，并閱讀文章后，讓他們暢所欲言。如教《包公審驢》一課時，我讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，進行課本劇表演，課堂氣氛非常活躍。