【正文】 長要先看過這本書，能給孩子以講故事的形式初淺地描述，繪聲繪色的效果更好。孩子是什么性格？好動還是好靜？喜歡離奇幻想還是實在故事？都是家長選擇讀物的參考條件。心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實，因此，只有用愛的力量去教育學生才能成效卓著。如：尊重運動技能不良的學生，體育成績有一點提高就及時表揚；尊重被孤立和拒絕的學生，只要它們稍有一點隨和，教師就要給與表揚；尊重有過錯和有嚴重缺點的學生，只要它們能悔過自新，改正缺點，教師就要給與表揚，這樣就能使學生保持正常的心態(tài)，做到每天都高高興興、輕輕松松學習。在課堂上，教師作為促進者更是學生的朋友和知己，是學生最可信賴的心理支持源，師生只要建立起這樣的融洽關(guān)系，一個生機勃勃的學習氣氛就形成了，學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的知識。知道學生的性格、優(yōu)點、缺點。特別是現(xiàn)在的學生，你簡單或是粗暴的教育方式只能換來某些學生的不滿甚至反抗。無論是差生還是問題生都需要得到認可和重視。因此，作為教師首先要考慮如何調(diào)動學生對所學科目的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，幫助學生充分發(fā)揮主觀能動性，從“要我學”變成“我要學”，使學習成為一種由興趣出發(fā)的主動行為。對此我有了更多的理解：首先、激發(fā)學生學習的興趣。實踐證明，學生會因為喜歡一位老師而喜歡上他所教授的課程。同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動力。使我們的學生真的“動”起來，使課堂真的“活”起來。教學工作中我們要注意自己的言行，特別是在全體學生面前或是課堂上，決不偏袒任何一名學生，學生的眼睛是雪亮的，只有讓你的學生感覺到你的不偏不倚，你才可能贏得學生的尊重和喜愛。處理學生時首先考慮的是決不讓哪一個學生帶著對我的不滿離開課堂，最好是帶著感激走，至少要讓他心服口服，這會省卻許多不必要的麻煩。第五、創(chuàng)設良好的課堂氛圍，寓教于樂。使學生在學習上愿學、樂學、想學、愛學，而排斥某些學科的想法也就無影無蹤了。教師只有熱愛學生，才能關(guān)心和愛護他們，達到情感的共鳴。第二篇：如何讓孩子喜歡上讀書如何讓孩子喜歡上讀書我們其實交流的就是對孩子讀書興趣的培養(yǎng)。針對孩子的特點，找到相應的書本。根據(jù)孩子的反應，可以全部講完，也可以講一部分，找機會留給孩子閱讀一部分。過短的故事容易讓孩子很快得到滿足，失去興趣。所以，稍長一點的一些名著兒童版是較好的選擇。她已經(jīng)知道了故事情節(jié)，半讀半猜，斷斷續(xù)續(xù)讀了3遍。在上面的陳述里其實已經(jīng)以事實進行了舉證。耗時一樣，不如家長也靜下來，遠離現(xiàn)代化設備，投入到文字的世界里，在寂靜的無干擾的環(huán)境和氛圍里，用心去感受。有的情節(jié)改動較大，她還會比較，提出自己的看法，喜歡或不滿意，還能記憶起書本里面的對話，來和演出的臺詞進行比較。偶然的機會，我們一起看了這部電影，孩子就一直嚷著要閱讀這本書。在孩子成長初期沒能讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣的家長，現(xiàn)在追起還不晚，只怕心動不行動呀！謹以董彩奕的閱讀成長經(jīng)歷來和大家探討交流，一家之言而已。無源之水。所以贊可夫說：“當老師必不可少的，甚至幾乎的最主要的品質(zhì)，就的要熱愛兒童，”試想，一個老師如果經(jīng)常辱罵、體罰他（她）的學生，那么久而久之，學生在心理上也會漸漸地疏遠他（她），慢慢地對他（她）所教的學科產(chǎn)生厭惡之情，至于要培養(yǎng)其學習興趣就更無從談起了。從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發(fā)揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學生之間。但隨著學習時間的增加，年級的升高，內(nèi)容難度的加大，學習的興趣就回逐漸降低，有的甚至會產(chǎn)生畏懼感。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢？首先在上課初，調(diào)動學生的學習積極性。讓學生按小組one by one 逐一說出單詞，比一比，誰的聲音響亮，誰的發(fā)音準確。小學生的好奇心特別強，因此在教學中可安排一些有趣的猜說游戲，讓學生在猜的過程中不知不覺地練說。臨下課前的5分鐘左右，學生較易疲勞，注意力分散。同時，設計英語游戲教學時，應注意以下三點：要制定與小學生年齡特點相符合的游戲。而學生則的學習的主體，教材所提供的教學內(nèi)容豐富多彩，題材新穎廣泛。第四篇：讓學生喜歡上語文課讓學生喜歡上語文課——更新教育觀念，營造快樂課堂一直以來，語文課總是被學生評為“最不喜歡的課”，一上語文，學生就頭疼、犯困。古圣人孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。那么，我們要如何激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更喜歡上語文課呢？我認為可以從以下幾點著手：一、語文教師要更新教學思想。長期以來，部分語文教師只注重文化知識的傳授，教師教得僵化，學生學得死板，情文并茂的文章被分析得支離破碎，天真活潑的學生變成了郁郁寡歡的“苦行僧”。”在教學中真正做到既打好語文學習的基礎，又要重視語文的熏陶感染作用；既要培養(yǎng)學生的語文能力，使學生逐步掌握語文工具，又要讓學生受到文化、文學、思想、情感的熏陶。作為語文老師，我們應圍繞學生的“學”來確定老師的“教”，讓學生真正成為課堂的主人。我們只有靈活運用各種教學藝術(shù)，才能用興趣這把鑰匙開啟學生的思維之門，讓學生的創(chuàng)造力盡情發(fā)揮。吊唁的人絡繹不絕，在他們的心中，魯迅先生是朋友，是同志，是父親，是師長。又如：講述一個有關(guān)“鬼”的故事而導入《宋定伯捉鬼》，就會激起同學們學習本文極大的好奇心；《賣炭翁》一文，在開頭將詩編成一則小故事，重在激情，使學生帶著同情“賣炭翁”、痛恨“黃衣使者”的感情進入課文，會收到良好的教學效果?！睈垡蛩固够卮鹫f?！昂伪啬兀　睈垡蛩固拐f，“這里每一個人都認識我了。學生對經(jīng)過努力能解決的問題易產(chǎn)生興趣，而對太難或太易的問題則興趣不大。于是學生提出“成功的關(guān)鍵是什么”的疑問。（三）拓展想像，增添語文課堂的無窮樂趣。如：我在教《天上的街市》一文時，我提出“牛郎織女的后代會怎樣”，學生討論時都展開了想象的翅膀，情致十分高，有一學生答：“牛郎織女的后代是一名大學生，他正努力學習，準備乘坐親自設計的宇宙飛船去看望自己的祖先——牛郎織女。（四）生動幽默的教學語言，緊扣學生心扉。如果講什么課都是平平的語氣，沒有高低起伏，沒有抑揚頓挫，45分鐘下來，就難怪學生要昏昏欲睡了。記得我在教