【正文】 來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。并告訴他們，和孩子交流的形式可以多樣：可以讀科普書(shū)籍，做科普實(shí)驗(yàn)；可以讀故事，講故事，演故事，續(xù)編故事，仿寫(xiě)故事；可以用你來(lái)問(wèn)我來(lái)答等形式。不要抱怨孩子不愛(ài)讀書(shū)，不會(huì)讀書(shū)。并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)親子共讀，和孩子交流讀書(shū)感受。在交流中，孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解，并用書(shū)中的句子作為例證，不僅張揚(yáng)了個(gè)性，辨清了是非，而且還明白了，會(huì)讀書(shū)的人不僅讀懂了書(shū)中的趣味，更能通過(guò)思考，讀出自己身邊的生活，讀出自己。這好比旅游，面前擺著一張道路雖崎嶇而標(biāo)志十分清晰的地圖，自己心中十分明確要在哪里粗粗領(lǐng)略，在哪里逗留觀賞，在哪里去追本溯源，在哪里需稍事休息……這樣的游覽一定是時(shí)間節(jié)省而又極有興致、極有收獲的。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。我的作法是：結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授讀書(shū)方法。在日常的教育教學(xué)工作中，我通常是從以下三方面對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助。第一篇：讓我的孩子愛(ài)上讀書(shū)論文附件2：統(tǒng)一編號(hào): 2010年 青島市教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)優(yōu)秀論文征文 統(tǒng)一封面文章標(biāo)題： 讓我的學(xué)生愛(ài)上讀書(shū) 作者姓名： 盧偉 所在單位： 青島寧安路小學(xué) 通訊地址： 青島寧安路小學(xué) 郵 編： 266000 電 話： 85988196 手 機(jī)： *** Email: ***讓我的學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)青島寧安路小學(xué) 盧偉作為一名語(yǔ)文教師，引導(dǎo)學(xué)生從小喜歡讀書(shū)是我們神圣的職責(zé)，也是我們不可推卸的責(zé)任。一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀興趣興趣是最好的老師，是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我把略讀分為游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。還有一種游覽是見(jiàn)山登山，遇水涉河，攀樹(shù)才見(jiàn)葉綠，披草偶見(jiàn)落英。三、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，給予閱讀幫助學(xué)生課外閱讀的成功與否，直接取決家長(zhǎng)。記得我在《致家長(zhǎng)的一封信》中這樣寫(xiě)到：閱讀是父母給孩子最好的禮物，他像一塊敲門磚，敲開(kāi)了孩子通向世界的大門。追根朔源，在于你我沒(méi)有悉心指導(dǎo)，沒(méi)有循序誘導(dǎo)。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡可能地為孩子提供有較大選擇余地的閱讀材料。四、搭建平臺(tái)，展示閱讀收獲教師要及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。總之，積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，并在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操是我作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任，也是我需要不斷努力的方向。孩子最令我欣慰的就是愛(ài)讀書(shū)。在她兩歲時(shí)，就已經(jīng)很喜歡翻看圖畫(huà)書(shū)了。有時(shí)，全家人都讀累了不耐煩時(shí)，她就很討好的給能吹吹嘴揉揉眼。有時(shí)一整本故事書(shū)她都能一頁(yè)一頁(yè)翻著，一字不差的講給我們聽(tīng)，卻一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。又讀了十幾本拼音書(shū)以后，她就可以不借助拼音開(kāi)始認(rèn)字了。在這里我給大家介紹一些我讀過(guò)的有用的書(shū)?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是一本非常好的書(shū)?？墒堑搅巳昙?jí)，放學(xué)晚作業(yè)又多，有時(shí)她會(huì)一直寫(xiě)到九點(diǎn)。我在給她檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她做錯(cuò)的越來(lái)越多，稍微難的就空著，等我講?！蔽疫@才猛然意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了：如果她這么小就對(duì)數(shù)學(xué)失望了，以后麻煩可就大了。三年來(lái)，作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)只是個(gè)體力活，而非腦力勞動(dòng)，所以她沒(méi)有動(dòng)腦的習(xí)慣。所以，我的教訓(xùn)是：對(duì)孩子一定要細(xì)心耐心多關(guān)心。所以，愛(ài)孩子的父母要加油呀！關(guān)掉電視、強(qiáng)迫他坐在書(shū)桌前，不一定有效。這些書(shū)曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)我們和很多朋友，但如果無(wú)法引起您和孩子的共鳴，請(qǐng)另選書(shū)目?？墒?，怎樣引導(dǎo)孩子大量地閱讀呢？這正是老師們和家長(zhǎng)們最操心的問(wèn)題?。?shū)中就怎樣讓孩子愛(ài)上看書(shū)提出了許多切實(shí)可行的方法。孩子們十分更加喜歡我，學(xué)生的閱讀興趣也慢慢培養(yǎng)起來(lái)，許多平時(shí)不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生都會(huì)經(jīng)常到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)，相信他們的閱讀能力會(huì)逐漸增長(zhǎng)。也相信孩子們?cè)诶蠋焸円龑?dǎo)下，都會(huì)成為一名熱愛(ài)閱讀的孩子，使閱讀成為孩子們成長(zhǎng)中的一筆巨大的財(cái)富，讓他們收益終身。給孩子朗讀作品，對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。3和孩子一起讀書(shū)如果你的時(shí)間允許，和孩子一起讀書(shū)、和孩子一起討論評(píng)價(jià)書(shū)中的內(nèi)容，效果將更加理想。如果養(yǎng)成了一家人一起讀書(shū)的習(xí)慣，正是彌補(bǔ)這一缺陷的最佳途徑。讓孩子說(shuō)說(shuō)讀完此書(shū)的心得和感想，這對(duì)孩子的表達(dá)能力也有很大幫助。同時(shí)，也能拉近父母與孩子的心理距離。形成習(xí)慣以后，你和孩子每天都會(huì)期待著這一時(shí)刻，從而使這一活動(dòng)成為每天家庭日常生活的一個(gè)組成部分。其次，你可以在家里安排一個(gè)固定的講故事的場(chǎng)所。譬如，開(kāi)始時(shí)你可以用手在書(shū)架上“撈”一個(gè)故事；結(jié)束的時(shí)候，把故事“扔回”到書(shū)架上。講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語(yǔ)言來(lái)講故事，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言去演繹故事的內(nèi)容。這是在圖書(shū)閱讀后較長(zhǎng)一段時(shí)間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對(duì)孩子的言語(yǔ)、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)故事表演，孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)里的角色，故事情節(jié)會(huì)有了進(jìn)一步的了解，并會(huì)逐步加深對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的理解；通過(guò)故事表演，孩子學(xué)習(xí)角色的對(duì)話和故事里的語(yǔ)言，會(huì)促進(jìn)了他們自己的語(yǔ)言表達(dá)、增強(qiáng)閱讀的興趣和對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。就提問(wèn)的類型而言，有以下幾種：引導(dǎo)孩子觀察和描述的提問(wèn)，引發(fā)孩子回憶和比較的提問(wèn)，啟發(fā)孩子聯(lián)想和想象的提問(wèn)，引發(fā)孩子因果推測(cè)的提問(wèn)，引發(fā)孩子假設(shè)、質(zhì)疑的提問(wèn)。這會(huì)使孩子以后看書(shū)更加細(xì)心，也會(huì)使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅。8引導(dǎo)讓孩子從書(shū)中尋找疑難問(wèn)題的答案孩子一般都有纏著大人問(wèn)這問(wèn)那的習(xí)慣，當(dāng)家長(zhǎng)適時(shí)地告訴孩子，他問(wèn)的問(wèn)題在某某書(shū)中有很好的解答時(shí)，孩子就會(huì)