【正文】 與人合作意識。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。（二）學(xué)情分析：三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。課文按總—分—總的順序?qū)?，可分為三部分。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以讀為主，讀中理解課文內(nèi)容，讀中感受小興安嶺的美麗景色從而激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。例如：在交流“夏天”一段時(shí)，學(xué)生對“封“和“浸”這個詞難以理解，他們覺得這兩個詞用得好，可誰也說不出好在哪里？我用課件演示森林里樹木蔥蔥蘢蘢，密密層層，整個一片綠色的海洋。學(xué)生的興趣比較高，在指定的時(shí)間內(nèi)基本完成自學(xué)任務(wù)。例如：教學(xué)小興安嶺春天的景色時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文、找景物感受特點(diǎn)、體會用詞的準(zhǔn)確、背誦積累語言。通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定會有所收獲。，請你以小導(dǎo)游的身份介紹你眼中最美的季節(jié)，看你的介紹能不能吸引大家？（小組成員互相介紹），分別介紹小興安嶺的四季。（也可小組合作）。（2）找詞語，用心體會用詞的準(zhǔn)確生動。山上的（）融化了，雪水匯成（），淙淙地流著，（）在溪邊散步。句子多生動。若學(xué)生理解有困難，可播放課件通過實(shí)物展示幫助理解。學(xué)習(xí)時(shí)可要用心啊！學(xué)會了這種方法，我們這次習(xí)作就可以應(yīng)用了。教學(xué)方法講授法、啟發(fā)法、談?wù)摲?、小組合作法教學(xué)重點(diǎn)體會用詞造句的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)目標(biāo)，讀出對小興安嶺的喜愛之情。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。然而，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語和恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。第一篇：美麗的小興安嶺教案：01《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教案教案背景：1.《美麗的小興安嶺》這篇文章思路清晰，段落分明，語句生動，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式，提倡在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊感悟課文。文章思路清晰，段落分明，語句生動，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。、生動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。二、品讀課文，領(lǐng)會寫法，積累語言。課件出示思考題：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點(diǎn)描寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（在文中劃出相關(guān)詞句）板書：樹木：抽出、嫩綠春天積雪： 匯成小溪 ：淙淙、漲滿小鹿： 散步、側(cè)著腦袋、欣賞（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（2）“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。（可播放相關(guān)課件）（3）自由放聲朗讀這段，感受春天的美麗。他們有的（），有的()。（3）邊美讀邊想畫面。，選擇自己喜歡的季節(jié)自學(xué)或小組合作學(xué)。三、小結(jié)我國東北的小興安嶺在作者的筆下是綠色的海洋、美麗的大花園也是巨大的寶庫。下節(jié)課的小練筆我們就要大顯身手了。板書設(shè)計(jì) 樹木：抽出 嫩綠春天積雪：匯成小溪：淙淙的流著小鹿：側(cè)著腦袋 欣賞小興安嶺（美麗、富饒）夏天樹木、霧、陽光、野花秋天樹木、山葡萄、榛子、蘑菇和木耳冬天樹木、紫貂和黑熊、松鼠教學(xué)反思新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)結(jié)束總結(jié)學(xué)法，而后放手讓學(xué)生利用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)其他季節(jié)。合理利用了多媒體課件。學(xué)生由看到的情景感受出了“封“的意思。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了“爭當(dāng)小導(dǎo)游“這個環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生內(nèi)化語言，鍛煉口語表達(dá)能力，可是由于時(shí)間有限，因此這一環(huán)節(jié)只是流于了形式，沒有真正落實(shí)到位。先總寫小興安嶺的地理位置及樹多的特點(diǎn)，因?yàn)榈靥帯拔覈鴸|北”，所以有下面描寫的氣候特點(diǎn)；因?yàn)闃涠?，所以有下面描寫的美麗景色。其主要任?wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。因而在學(xué)習(xí)本文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用以前所掌握的“抓住重點(diǎn)詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學(xué)習(xí)過程。：①了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。（七）教學(xué)過程 第二課時(shí)：一、激情導(dǎo)入，板書課題教師板書：美麗的小興安嶺出示課件：《美麗的小興安嶺》、“我會讀”（復(fù)習(xí)詞語，多形式讀詞）。四、細(xì)讀感悟，積累語言（適時(shí)出示課件）──感受春天活力之美。③交流匯報(bào)。①默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。第三步，交流讀后的感受?！薄疤柍鰜砹?，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。五、出示課件，總結(jié)全文回歸整體，表達(dá)感受：學(xué)習(xí)完本課，使我們走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對自然界現(xiàn)狀的深深的思索。在抓住春天和夏天為重點(diǎn)的同時(shí)我讓學(xué)生通過默讀自由地感受秋冬季節(jié)的美麗風(fēng)光。最后，通過有感情地朗讀，品讀欣賞，以升華感情，強(qiáng)化理解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句理解一句話的意思，感受小興安嶺的美，有感情朗讀課文。師：是的。興是一個多音字，它的另外一個讀音是（x236。ng時(shí)，是興趣、興致。二、初讀課文、識字正音、整體感知師：小興安嶺到底美在哪里？先到課文中去感受！請將書打到81頁，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（找生讀）師：同學(xué)們，如果他讀音正確你們就跟讀一遍，如果他讀錯了，就幫助糾正，好嗎？預(yù)設(shè)：好（生讀）山葡萄榛子蘑菇（根據(jù)實(shí)際情況糾正讀音）師：真好，你們都注意到了這三個詞語的最后一個字讀輕聲，一起讀。師：又香又脆的是榛子，松鼠最喜歡的食物是——松子。再來讀一讀這個詞語（櫟樹），再來讀（櫟樹）。師：同學(xué)們真棒！不僅讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。師：在作者眼中，小興安嶺還是什么？預(yù)設(shè)：花園、寶庫師：同學(xué)們，請看！現(xiàn)在大屏幕上呈現(xiàn)的就是小興安嶺的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，你能用課文先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序說一說課文的主要內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)１：課文先寫了小興安嶺是林海，又寫了春夏秋冬的美麗景色，最后說它是一座大花園和寶庫。最后說它是一座大花園和寶庫。師１：這樣說簡單又完整。先一起走進(jìn)春天吧！來看學(xué)習(xí)提示（生讀）：一、默讀第二自然段，用波浪線勾畫最喜歡的句子。師：孩子，原來你喜歡樹木抽芽那生機(jī)勃勃的力量。你感受到了什么？預(yù)設(shè)：很快，有力量。師：真好。預(yù)設(shè)：二、山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪水在流動。（生讀）師：女孩們，伴著這動聽的溪水聲想象著流動的畫面一起讀一讀。預(yù)設(shè)2：小鹿很好玩。師：欣賞是什么意思？預(yù)設(shè)1：欣賞是看。孩子，你來讀?。ㄉx）師：漫長的嚴(yán)冬把小鹿們悶壞了，春天來了，他們想做許多事情。這就是小興安嶺的春天。）；她讓更風(fēng)柔了，陽光更暖了——（女生讀）（山上的積雪融化了