【正文】 米和1厘米各有多長。學(xué)習(xí)重點建立較為準確的“1毫米”的概念。通過找一找、測一測、說一說等一系列的數(shù)學(xué)實踐活動讓學(xué)生獲取了毫米的有關(guān)知識，建立了毫米的長度觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，達到了學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課采用師生互動、生生互動的方式讓學(xué)生了解和掌握新知。交流是怎么看出來的四、鞏固練習(xí)P22頁第二題量一量、讀一讀五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？六、課堂作業(yè)練習(xí)五第5七、板書設(shè)計毫米的認識長度單位：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）進率：1米=100厘米1m=100cm 1厘米=10毫米1cm=10mm 量比較短的物體長度或要求量的比較精確時，可以用毫米（mm）作單位。（2）指著5毫米，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)：為方便看出5毫米，5毫米比其它1毫米刻度線長，叫5毫米刻度線。老師想知道這本書的厚度，你們能幫量一量嗎？在第幾小格？（1）學(xué)生獨立拿尺子量一量，老師巡視，提醒學(xué)生測量的方式。教學(xué)重點：理解厘米與毫米之間的進率。第一篇：毫米的認識優(yōu)質(zhì)課毫米的認識教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。教學(xué)難點：建立較為準確的“1毫米”的概念。（2）全班交流所測的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生表述出“不夠 1厘米，也就是比厘米更小的單位毫米。引出1厘米=10毫米（1）利用課件不斷往前移動，直到10毫米，此時10毫米與“1厘米”重合，（2）引導(dǎo)學(xué)生說出10毫米與1厘米關(guān)系是，用一個數(shù)學(xué)符號表示，就是1厘米=10毫米，用字母表示1cm=10mm(3)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的尺子，驗證一下1厘米=10毫米對比1毫米和1厘米（1）通過比一比的方式，讓學(xué)生明確1厘米和1毫米有多長，便于選擇合適的單位進行計算。八、主備教師遇到的困惑 問題與困惑：。，體會毫米產(chǎn)生的實際。學(xué)習(xí)目標、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。學(xué)前準備教具準備：PPT課件、米尺。、寬和厚大約是多少，動手測量驗證。1米=（）厘米100厘米=（）米9米=（）厘米400厘米=（）米5米=（）厘米答案：100900500二、實踐操作，動手測量數(shù)學(xué)書。（3）引導(dǎo)學(xué)生測量時引出毫米。（3）建立1毫米的長度觀念。（3）實際操作，當用厘米不能精確表達長度時，就需要一種新的長度單位。（4）學(xué)生舉例。（1）2和3厘米之間是（）毫米。（5）1厘米=（）毫米2厘米=（）毫米10厘米=（）毫米30毫米=（）厘米答案：10三、鞏固練習(xí)。、2題。（4分鐘）。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思教師先讓學(xué)生回憶1米和1厘米各有多長，接著讓學(xué)生測量語文書，交流語文書的寬和厚不是整厘米，該用什么來表示呢？引出課題。讓學(xué)生找一找、說一說等一系列的活動加深了對毫米的認識，最后引導(dǎo)學(xué)生認識直尺，得出毫米與厘米之間的關(guān)系，整節(jié)課效果好,學(xué)生興趣濃厚。教學(xué)準備課件。）師：（邊出示表格，邊說）請四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測量，組長記錄：學(xué)生測量，我下去巡視。二、探索新知，建立表象（一）認識分米先討論整十厘米的：請小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。生3：我知道了1分米=10厘米。最后請全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長。（3）師小結(jié)：1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，也可以從1開始畫到11，還可以從2開始畫到12，從3開始畫到13……只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。⒌ 量一量：“想想做做”第4題（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。學(xué)生口答出橡皮的長、回形針的長、數(shù)學(xué)書的厚、1分硬幣的厚。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。）③ 1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、大潤發(fā)或?？吐〉臅T卡的厚度、有的學(xué)生尺的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度等大約都是1毫米。接著又請學(xué)生用一個字說對“1毫米”的感受。生4：細。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個長度單位，那么你對剛才量的橡皮的長、回形針的長、數(shù)學(xué)書的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）學(xué)生判斷，集體反饋。學(xué)生獨立測量，后交流。教學(xué)準備：課件、米尺、一分硬幣、正方形和三角形學(xué)具。二、新授認識分米（1）出示文具盒，師：這就是這個文具盒的長，用我們的學(xué)生尺來量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對著0刻度，右端對著刻度20，它的長就是20厘米。分米就是我們今天要認識的一個新的長度單位（板書：認識分米）（2）找1分米師：小朋友，也請你們在自己的尺上找一找刻度0和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書：1分米=10厘米）（如果有學(xué)生說得不對，可以及時地來數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）（3）畫1分米師：剛才我們小朋友觀察得非常仔細，在我們的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你們找到的1分米畫下來嗎？那就請小朋友用你的尺來畫一條1分米的線段，還記得線段有什么特點嗎？（兩個端點和一條直直的線）學(xué)生操作后同桌交換量一量所畫的線段。師：覺得1毫米怎么樣?。磕阒滥男┪矬w的長度或厚度可以用毫米作單位呢？ 生：……教師介紹：我們測量降雨量也是用毫米作單位的。（米m、分米dm、厘米cm、毫米mm）第五篇：毫米的認識認識分米和毫米”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級 教學(xué)目的：1．在實踐活動中認識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。小學(xué)數(shù)學(xué)測量這部分內(nèi)容分為兩個階段進行教學(xué)，第一階段是一年級第二學(xué)期認識米和厘米；第二階段是二年級第二學(xué)期認識分米、毫米、千米。二、學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認識了長度單位米和厘米，初步了解了在測量時使用統(tǒng)一的長度單位的重要性，并掌握了測量的一些基本方法，如一端對準0刻度，另一端所指的刻度就是物體的長度。三、設(shè)計理念及我的思考： 《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段空間與圖形具體目標指出“結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在實踐活動中，體會米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇長度單位。（三）、在測量過程中，逐步理解度量單位的實際意義，會恰當?shù)剡x擇長度單位，進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，了解生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。在觀察、猜想、驗證等實踐活動中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進率。教學(xué)難點：正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。[設(shè)計意圖：通過小小飲料盒的測量活動，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上體會毫米產(chǎn)生的實際意義。讓我們來一次體驗之旅：時間2分鐘，在你們的學(xué)具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再動手測量一下驗證驗證。生4：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張光盤厚度約是1毫米。你知道哪些地方用到毫米了嗎？（課件）為什么這些物體的長度、高度或厚度要用毫米作單位？ 生：毫米做單位測量結(jié)果更加精確。（課件放大直尺圖）再次驗證 師：你能得到什么結(jié)論？聲：1厘米=10毫米 1cm=10mm [設(shè)計意圖：在觀察、猜想、驗證、動手操作等實踐活動中自己探究毫米與厘米的進率，知道1厘米=10毫米。建立1分米表象，實際估測師：請你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長。?? 師：你能估計桌子的長度大約是多少嗎？為什么用分米做測量單位？生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大，分米做單位比較合適。師：米和分米有什么關(guān)系？ 生：1米=10分米 1m=10dm三