【正文】 時得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗及時得到關(guān)注、分享與推廣；定期獎勵教師的教研成果。因此，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的保障機制，最重要的在于教師的專業(yè)發(fā)展。要迅速建立我校學科教學資源庫，豐富課程資源。要充分使用好教科書，不斷提高教材的有效利用水平。為保證課改實驗結(jié)論正確和成果真實，必須建立健全規(guī)范的教學管理制度。課堂教學要實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”“五個要讓”。學校課程管理要在國家、地方和學校三級課程權(quán)利主體的權(quán)責分配框架內(nèi)，肩負起提升學校整體課程能力的重任。這樣有利于促進學生全面而有個性的成長。體現(xiàn)評價主體的多元化。培訓要進行效果反饋與學分認定，學校對所有培訓者進行培訓效果考核，并視學習情況授予學分。從實際出發(fā)，充分借鑒過去成功的辦學經(jīng)驗，積極穩(wěn)妥，循序漸進，創(chuàng)造性地處理好原有基礎(chǔ)和新型框架間的銜接，在實踐中不斷提升課程的執(zhí)行水平，防止各種“一刀切”和簡單冒進的做法。立足全局，突出重點，在課程目標、課程管理、課程內(nèi)容、教學方式、評價制度諸方面進行整體設(shè)計，努力形成與經(jīng)濟社會發(fā)展要求相適應(yīng)的新課程運行機制；結(jié)合我校實際，做好分類指導(dǎo)和分步實施工作。探索課程管理的運作規(guī)范，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，優(yōu)化學校條件性課程資源，促進教學過程中素材性資源的開發(fā)和生成，不斷更新數(shù)字化課程資源，努力提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有校本特色的學校課程方案及管理工作機制。一、指導(dǎo)思想我校新課程實驗堅持以“三個面向”和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，與時俱進地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，構(gòu)建具有特色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系。十二月份：檢查各學科教研組活動情況。組織優(yōu)質(zhì)課評價活動。組織制定新學期教研工作計劃。課改必須運用新的教學理念進行教學改革，不能穿老鞋，走新路。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動手操作、實踐、情境體驗等）相結(jié)合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，為學生的成績的評價方式。③培訓制度：積極參加學校組織的校級培訓，對上級的培訓必須參加。制度與管理。①集體備課：重點探索教材教法，新課程教學論。五、實施措施：師資培訓：“先培訓，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課改實驗，教學管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。注重學科整和，改變以往學生學科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。一、指導(dǎo)思想：基礎(chǔ)教育課程改革以《國家的指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程觀念的指導(dǎo)下，扎實有效的開展課改，切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。二、具體目標：加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和體驗。積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓。②公開教學：上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程課堂教學設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。加強管理是課改順利推進的關(guān)聯(lián)，學校在管理和指導(dǎo)課改實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。評比獎勵制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對課改中涌現(xiàn)出的成績突出的個人學校給予獎勵。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學成績，所以教師們要牢固樹立質(zhì)量意識，這根弦不能放松。組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動。十一月份：進行學校教育教學質(zhì)量調(diào)研。整理、總結(jié)全年教研工作資料和成績。把課堂教學作為深化教育教學改革、全面推進素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實現(xiàn)學生學習方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生終生學習的愿望和主動探究的意識，促進學生全面而有個性的發(fā)展；提升學校文化品位，全面提高教育教學質(zhì)量，使學校盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路。改革教學評價制度，形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制度。開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則。五、加強師資培訓培訓原則和要求新課程培訓工作嚴格貫徹“全員、全面、全程培訓”的原則，努力使所有任課教師都能得到有效的通識和學科培訓?？己私Y(jié)果作為本學年考評和下一學年聘任的重要依據(jù)，培訓學分記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。要改變過去由教師單一評價學生的狀況，充分聽取來自學生、家長、社會機構(gòu)等多個評價主體的意見和建議，特別要尊重學生的自我評價，不斷提高學生學習的內(nèi)在動力。體現(xiàn)評價方法的多樣化。其職能是組織本校教師具體落實國家課程標準；組織本校教師對國家課程進行二度開發(fā)；組織本校教師根據(jù)學校的實際情況進行校本課程的研發(fā)；組織本校教師開展各種課程研究活動；做好課程改革、建設(shè)和發(fā)展的評價工作?！叭齻€轉(zhuǎn)變”是指變注入式教學為啟發(fā)式教學；變學生被動聽課為自主、合作和探究；變單純知識傳授為三維目標并重。八、課程資源的開發(fā)和利用學校要加強課程資源建設(shè)，充分挖掘并利用校內(nèi)外各種課程資源。鼓勵教師以選定的教材為藍本，同時研究其他版本教科書在內(nèi)容選取和知識呈現(xiàn)上的特點與優(yōu)勢，優(yōu)化教學內(nèi)容。要努力發(fā)揮圖書室、閱覽室、實驗室、活動場所的作用；特別要注意校內(nèi)人文資源開發(fā)，如教師群體特別是專家型教師、師生關(guān)系、先進班級組織、優(yōu)秀學生團體、校風校紀、校容校貌等；注意社會教育資源開發(fā)，不斷創(chuàng)設(shè)教學基地、綜合實踐基地等新的資源載體。要促進教師的專業(yè)發(fā)展，就要實施校本教研，積極地開展行動研究，引導(dǎo)教師形成課程意識和課程開發(fā)能力，使新課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。引導(dǎo)教師通力合作，形成教與學的氛圍，建設(shè)一個高水平的教學研究集體。加強“專業(yè)引領(lǐng)”，積極開展教學科研活動。第三篇：新課程改革實施方案新課程改革實施方案新課程改革試驗工作的展開，使傳統(tǒng)意義上的教學、教研方式已凸顯出了它的弊端，同時對學生的評價體系也發(fā)生了根本性的改變，對新課程改革活動的實施者教師提出了更高的要求，為了徹底貫徹落實新課改精神，切實提高教師的參與意識、創(chuàng)新能力和教育教學水平，充分調(diào)動教師工作的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，特制定本方案。，鼓勵“課改實驗”。(2).完善制度。，保證“課改實驗”。要求大部分作業(yè)在課堂完成，一天課外作業(yè)不超過20分鐘，充分保證學生全面發(fā)展的時空，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。(1).以促進教師綜合素質(zhì)為本，解決教師在實施新課改中積累的實際問題為宗旨，開展教師技能比賽活動和教師教研論壇活動，加強對自身專業(yè)及新課改理論的鉆研學習，使教師能將所思所學知識融匯貫通并應(yīng)用到工作中去，真正做到在研究中行動，在行動中研究，促使教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和教育教學質(zhì)量的提高。這樣集思廣益切實為教師交流研討提供平臺，進一步提高教師交流研究的范圍，定期分析課改實踐現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓，開拓工作思路；(4).專題研討和問題解析相結(jié)合，學校確保教研活動“三有”即有準備、有針對性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時間保證、人員保證、實效保證。，帶動“課改實驗”。(2).以“訪”為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍。，切實提高課改能力，促使“課改實驗”。請進來，一是想方設(shè)法請專家來校作報告，重點是教育教學新理念和新課標解讀；二是請專家對學校會診，查找存在問題的癥結(jié)，為學校的長遠發(fā)展出謀劃策；三是廣泛接納校內(nèi)外的同行品頭論足，促進課改實驗健康發(fā)展。使教師不同程度在教學中滲透新課改的思想和方法。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己的教學行為表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。全體教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更要教會他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；(5).分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)，教法切磋，學情分析，交流都是大家隨機教研的話題，全體教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及月考和期中、期末質(zhì)量檢測，課堂里抓質(zhì)量提高，課外教師跟蹤五名差生進行調(diào)查轉(zhuǎn)化，進一步落實新課改，老師走進新課程，對新課改的教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面得以理解。一、加強理論學習，改變教學觀念。三、教師培訓。每周星期五定為校本培訓時間，由教務(wù)處牽頭，各教研組織教師到微機室進行計算機培訓，在一個月內(nèi)，使每名教師都順利進行下載和查閱資料，并學會制作電子教案，并逐步向計算機與課程整合轉(zhuǎn)化。同一年級相同科目實行集體備課，可由一人執(zhí)筆，共同使用同一教案。二、主要內(nèi)容和安排（一）、學習現(xiàn)代教育理論，更新教學觀念學習現(xiàn)代教育理論，更新教學觀念是當前的主要任務(wù)，積極組織廣大教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，積極派出教師參加各級教育部門組織的各種培訓、研討、學術(shù)交流。（三）、推進學科課堂教學改革，提高課程實施水平，明確教材編寫意圖，教材體系，認真學習各學科《課程標準》。讓主動學習、合作學習、研究性學習在新課程實施中得到真正的體現(xiàn)。要求研究小組成員人人都要撰寫有關(guān)課程改革方面的論文。通過多渠道采取多種措施，認真工作、嚴格實施，力爭工作取得實效。即有專題、有方案，有實施，有調(diào)控，有總結(jié)和評價。為了確保教科研活動落到實處，學校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是可以是聽課、評課、專題討論等。第五篇：新課程改革研究實施方案新課程改革研究實施方案【一】新課程強調(diào)教學面對全體學生，要求學生改變原有的單一、被動的學習方式，充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性的學習；強調(diào)教學過程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動過程。使學生感受學習化學的樂趣，感受與交流共享的樂趣，提高學生學習化學的能力，提高學習化學學業(yè)水平。（3）提高小組成員的合作技能的研究：如何在小組中培養(yǎng)學生自主學習、獨立學習的能力。觀察法：教師通過多方面觀察，充分了解學生的學習需要和學習潛力。并制定小組學習目標及學習要求，初步制定小組學習評價的方式和方法，制定量化評分表。（3）總結(jié)階段：整理研究材料，撰寫術(shù)論文，進行研究工作總結(jié)，準備結(jié)題材料。這里所說的問題既可以是純粹的數(shù)學題，也可以是以非數(shù)學題形式呈現(xiàn)的各種問題。因此，我們有必要抓住要點進行突破，以解決問題的策略研究為抓手，對數(shù)學教學中問題進行反思、總結(jié)，在研究中使得師生共同提高。解決問題學習強調(diào)為教學實際服務(wù)，以學生的發(fā)展為中心，主張在教師引導(dǎo)下，學生對數(shù)學知識的再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造。⒉牢固樹立“以學生為本”的思想，竭力為學生創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學活動情境，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學活動中進行探索、猜測、修正，從而主動地進行自我構(gòu)建。我們的研究以以下幾個方面的探索為載體，力求在最大程度上幫助學生形成解題策略。我們想通過教師的引導(dǎo)、扶持行為，幫助學生形成自己的解題策略。交流、評價與反思學生個體的數(shù)學問題解決后，再引導(dǎo)他們借助動作、圖畫、符號、文字等形式把解決問題的結(jié)果呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學生間的交流與評價，并及時進行反思。，在實施過程中善于把握生成的教學資源，探索有效的解決實際問題課堂教學模式。（2）引導(dǎo)學生經(jīng)歷實際問題的分析、解決過程。（1）確立評價促進學生發(fā)展的觀點，確立評價是教學過程的一部分的觀