【正文】 學測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。）看來，只有理解他人，才能與人為善。師生探討：好心沒好報？為什么？引導——我就聽過一些好心沒好報、好心辦錯事的事例《一位媽媽的委屈》（“為了孩子專心讀書，我什么家務活都沒讓他沾，連他喝的水都是我倒好了端給他的；為了節(jié)省他的外出時間，哪怕一本練習冊、一支筆、一包紙巾都是我替他買的。他不僅不感謝，還怨我管得太多??”）《給仙人掌喝牛奶》（一個小女孩為了使心愛的仙人掌“快高長大”，每天把自己的牛奶剩下一半給仙人掌喝，可是，過了半個多月，仙人掌卻變黃、發(fā)爛了??）引導——你是否也有過“好心沒好報”的經歷？你有過對別人好心，對方卻不領情、不給好報的經歷嗎？當時，你有何感受？或者，別人是否對你有過“好心辦壞事”、指責你“不領情”的經歷？當時，你有何感受？小結—換個角度，也許就會有不同的看法；多一個角度，就多一種理解。過渡—如何理解他人呢？點題—善于換位思考，好心才不會沒好報。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。夜晚經?？窠?，擾得四鄰不安。狗叫是正常的現(xiàn)象。住校后，小喬得到同學的許多“關照”，卻對別人漠不關心。（板書）小結：關心、尊重、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實質所在，處處站在別人角度考慮，體驗他人情感世界，我們就能融洽友善地與人相處。她很想早點知道這花是什么樣子的，于是每天早上都給它澆水，有時還偷偷地把自己的牛奶也倒給它喝。設計意圖：通過情景，使學生領會到“換位思考與人為善”的實質。何必等到“養(yǎng)兒方知父母恩”，學會換位思考，你可以體會到“兒行千里母擔憂”那殷殷的關切之情。下面介紹一個個人之間交往的典型案例。探討：站在失主的立場上，你認為最體諒和理解失主的做法是什么？教師小結：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。教師指導學生完成P108頁的填空。多一份愛心。懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人。情感、態(tài)度與價值觀：體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。教學難點：從情感體驗上，啟發(fā)學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內化。課外要求學生身體力行?？梢允墙處熈信e生活實例，也可以讓學生說說在生活和學習中遇到的不愉快的事情，然后引導他們正確規(guī)因，提出課題：換位思考，與人為善?；顒右唬?七嘴八舌出示事例，讓學生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做？（三個事例）討論后教師分別出示三個“溫馨提醒”，然后請學生結合學校中的情況說明“起外號”的現(xiàn)象；結合各自的情況談“被捉弄”的經歷及自己的體 驗。之后讓學生思考并回答問題，學會站在他人的立場來思考問題。然后讓學生自愿組合，續(xù)演故事結局，并說明選擇理由?；顒铀模?火眼金睛要求學生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學身上的閃光點。活動五： 現(xiàn)學現(xiàn)用教師出示案例，讓學生分析解決問題，然后教師小結?；顒悠撸?身體力行教師布置選擇性作業(yè)：把今天學習的心得體會，講給父母聽?；顒影耍?詩情畫意教師出示短詩，與學生共勉。附錄二：情景劇:《一支筆的“**”》楠楠和小明是一對好朋友。小明通過自己的努力得到了這支筆。生活實例我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。記得小時候經常做一種游戲：兩腿叉開，頭向下從兩腿之間往后看過去，本來習以為常的鄉(xiāng)間景色這時便有了新意，讓人百玩不厭?！薄坝脕頂U大視覺空間，增加透氣感。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。假如你是小喬，想想為什么同學都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關照？事例三：皮皮是一個特頑皮的學生，一次美術實習老師上課時在黑板上畫了一個蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個大屁股！”這樣一喊，全班同學都哄堂大笑不止，而這個實習老師則是又羞又惱，揚長而去。這時他才知道嬰兒處在一個滿是腳的世界，怎能不哭呢？對于我們來說也是一樣的。要想學換位思考需要一點好奇心，但是不幸的是，許多人的換位思考卻少了這個要素。那么，是別人真的不明白我們呢？還是其他？仔細地分析分析，我們會發(fā)現(xiàn)，這種換位思考并不是真的換位思考，而是以本位主義來了解別人的想法和感受，這并非真正的為別人著想，因此他忽略了“對方”真正的想法及感受。同學們，換位思考不是一件難事，但卻需要你和你的好奇心開始合作。交換工作后，只見一陣手忙腳亂，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火沒生起來，卻弄得一屋子煙；燒菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了個四腳朝天；洗萊的則煮出一鍋半生不熟的飯。對于別人的苦衷要能夠體諒，對自己的行為也要站在別人的角度來考慮。晏 子 使 楚春秋時期，齊國和楚國都是大國。楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞鉆進去。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。當這一消息傳達到全院每一個醫(yī)生護士和干部戰(zhàn)士后，請戰(zhàn)書就像雪片一樣飛到院領導面前。他們認為，自己多一分危險，別人就多一分安全?！謩t徐 善是精神世界的太陽?！ǚǎ┌哺駹栐谝磺械赖缕焚|中，善良的本性在世界上是最需要的。——（法）盧梭 我們每個人都是平等的，你只有用愛來交換愛，用信任來交換信任。二、自主探究、合作交流“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。換位思考的實質是對交往對象的切身關注?！?B、老師總批評我，肯定是看我不順心，故意找我的茬 C、他在背后說我的壞話，我一定要找機會報復D、爸爸去外地工作，兩個月都沒打過電話，他不愛我，是一個壞爸爸勿以善小而不為，勿以惡小而為之東勝區(qū)第二中學“135高效自主互動”幸福課堂學案對“己所不欲，勿施于人”的正確理解是（）A、事事都要忍讓B、自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上C、在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度 D、實質：關心他人、尊重他人、理解他人下列名言體現(xiàn)“換位思考，與人為善”這一理念的有（）A、己欲立而立人，己欲達而達人B、要想得到別人的友誼，就要提高自己的文化修養(yǎng)水平C、“善是精神