【正文】 彩的自然實驗課，一次激烈的拔河比賽，一堂難忘的手工勞動課，一段刻骨銘心的舞蹈音樂欣賞，無不是作文的好題材。帶領(lǐng)學生到自然界中觀察自然風光、動植物的狀態(tài)等。教室前的空地上，一個個五彩的毽子上下飛舞，如同一只只羽毛蓬松的小鳥在翩翩起舞，又仿佛一只只美麗的花蝴蝶在花叢中采蜜。課堂上的課文，課堂外的”食糧“，都可以讓學生進行模仿練習。玩過之后讓學生寫，就不會無話可寫了。作文密切聯(lián)系社會生活，可以使學生豐富見聞，擴大視野，認識社會，觀察生活，從而使學生的寫作活動更加開放。其次，大綱指出：“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。而有的教師過分強調(diào)作文的意境，過分強調(diào)華麗的詞句，這個要求對小學生來說太高了。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導學生到社會這個大環(huán)境中去認識生活，體驗生活，用語言表達生活。要完善有中國特色的社會主義教育，必須確定以39。提起寫作文，學生總會產(chǎn)生一種畏難心理怕寫。的確，做任何事都要認認真真地去完成，才能得到好的效果。在家，爸爸看我在想著問題，關(guān)切地問我怎么了。當老師布置了作文這一項作業(yè)時，我也只好一臉苦瓜臉地去應付即將發(fā)生的事了。第一篇：我愛上了寫作文我愛上了寫作文以前，我只要談到作文就頭疼，現(xiàn)在，就是讓我隨時寫一篇作文，我也不怕了。當周末在家苦苦地思索著該怎么想題材。我告訴爸爸我在苦惱的問題，爸爸拍拍我的肩膀，親切地告訴我說：孩子，你要知道，寫作文不是難事，只要細心觀察就行了聽了爸爸的一席話，我仔細回想了一下，是啊，寫作文除了要真情實感，還須何求？我馬上按爸爸的方法去做，果然有了效果，讓我樂不思蜀；讓我真正體會到了作文的樂趣！現(xiàn)在，我的作文水平有了提高，就連老師都時?？湮?。世上無難事，只怕有心人嘛！第二篇：我愛上了寫作文!我愛上了寫作文！鎮(zhèn)江市大港中心小學 顏雪芬?guī)煟哼@篇小練筆語言優(yōu)美，能用到“總分”的結(jié)構(gòu)向我們展現(xiàn)了秋天果園的熱鬧場景，采用大量的比喻句和擬人句，表現(xiàn)出了果園的豐收美景和果農(nóng)的喜悅之情。因此，要想使作文教學有成效，首要的問題就是要幫助學生攻克這道心理障礙，增強學生作文的自信心。學生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心”。生活有多廣闊，作文教學的天地就應當有多寬廣。正因為教師這種過高的要求，學生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。玩中學寫。好文仿寫。例如《北大荒的秋天》，作者通過對大豆、高粱、榛樹的描寫來體現(xiàn)原野的“熱鬧非凡”，為了讓學生掌握這種“總分”寫法，我便在課堂上讓學生描述他們所熟悉的課間活動來體現(xiàn)“課間的校園熱鬧非凡”。??”可見，學生已經(jīng)學會了運用“總分”的方法抓住事物特點去體現(xiàn)一個中心。學生通過教師引導，有目的的進行觀察，對平時雖常見但不留心的事物有了較深刻的認識，寫作就有了具體內(nèi)容。然而這些，學生往往捕捉不到。學生在課上充分地說過再寫，寫作素材廣泛了，難度降低了，寫作興趣也就起來了。二、抓基本功，讓學生穩(wěn)步發(fā)展。口頭表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學生容易接受，也容易做到。例如，三年級側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級側(cè)重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎(chǔ)上學習寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎(chǔ)上開始寫讀書筆記。三、課堂形式多樣，激發(fā)學生興趣。例如習作練習《寫文具盒》，班中每個小組都是一個虛擬的文具店，組內(nèi)學生輪流當?shù)曛?，向“顧客”（組內(nèi)其他成員）介紹自己的文具盒，看誰介紹的文具盒最能打動“顧客”的心，讓顧客想購買。如果局限于每周兩節(jié)作文課，拘泥于學校、教室里進行作文，是遠遠不夠的。學生興趣盎然，設(shè)計出來的手抄報圖文并茂，豐富多彩。新大綱也強調(diào)從一年級開始對于寫話有興趣樂于把自己想說的話寫下來直到六年級能寫簡單的記實作文和想象作文。二是講評作文時從實際出發(fā)。師生共同批改。讓學生當小老師，批改其他同學的作文。剛開始，讓學生感覺寫作文、批作文都不難，只寫一條關(guān)于格式的批語。后進同學批改別人作文指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。根據(jù)大綱要求，三年級強調(diào)逗號、句號、問好、感嘆號、冒號、引號的用法，在作文批改中，強調(diào)對這幾種標點符號的正確批改。經(jīng)過多次批改實踐，學生不僅準確的記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求越來越深刻。學生的思想多了一個相互交流、開放的機會。應該要做到多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進步幅度大的作文。提起寫作文，學生總會產(chǎn)生一種畏難心理怕寫。要完善有中國特色的社會主義教育，必須確定以39。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導學生到社會這個大環(huán)境中去認識生活，