【正文】 察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，廣泛積累寫作素材。模仿是小學(xué)生提高寫作能力的有效方法。看后再寫。于是，每節(jié)課的前3分鐘，我都讓學(xué)生口頭作文。作文訓(xùn)練，是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生擴展自己的日記內(nèi)容，使學(xué)生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學(xué)生寫好短文打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生既是“買者”又是“賣者”，他們在開放的課堂教學(xué)中互相溝通，互相啟發(fā)，既學(xué)會了如何介紹自己的鉛筆盒，又學(xué)會與人合作。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生給自己的照片、圖畫、小制作寫說明文；學(xué)生犯了錯誤，寫事件說明文，說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及自己對這件事情的看法。實行”作文分享，共同批改，即由師生共同參與批改，新大綱指出：“批改可以采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點滴進步，講求實效。小學(xué)生的特點是總喜歡從別人的文章中找到毛病，而且也總能找到不少毛病。C、錯別字幾個。每個學(xué)生都有機會看到別人的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。這樣能讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感覺到自己也能寫作文，也會寫作文，達到“我愛上了寫作文！”第四篇：我愛寫作文我愛寫作文一直以來我就特別喜歡小學(xué)生作文網(wǎng)，這里有許多不同的而有精彩的作文。但是，有一篇作文改變了我對作文的看法。甚至有些同學(xué)的家長都叫我作家。只是小女子打字水平有限，不能在短時間內(nèi)把以上兩篇佳作發(fā)表上來，請個位老師和同學(xué)多多包涵！。就這樣我從一個一聞不名的小女孩一越成為班中的作文尖子，每次評講作文，老師都會拿我的作文上去讀。文字有時想小精靈一樣，不經(jīng)意間，就從你的內(nèi)心跑出來了。以上措施，可以避免教師一人講評作文眼光過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。以上幾點都是寫作最基本的要求。這一條是學(xué)生都能看得出來的。學(xué)生互改。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡。例如品德課中的“快樂學(xué)習(xí)”上，讓學(xué)生采訪各同學(xué)的學(xué)習(xí)小竅門，整理好資料后設(shè)計一分手抄報。學(xué)生可以自由組合，交流思想，展開討論，共同構(gòu)思，可以朗讀自己的習(xí)作，也可以對別人的發(fā)言或作文發(fā)表評論，加以修改，這樣每個學(xué)生既是“演說者”又是“聽眾”，既是“作者”又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換。在指導(dǎo)寫日記時，要根據(jù)小學(xué)年齡特點及認知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。如編寫童話，寫自己作過的一個夢，放一段能引發(fā)學(xué)生想象力的歌曲或樂曲，讓學(xué)生靜靜地聽，根據(jù)音樂內(nèi)容想象畫面，然后把想象到的內(nèi)容或感受寫出來。一節(jié)精彩的自然實驗課，一次激烈的拔河比賽，一堂難忘的手工勞動課，一段刻骨銘心的舞蹈音樂欣賞，無不是作文的好題材。教室前的空地上，一個個五彩的毽子上下飛舞，如同一只只羽毛蓬松的小鳥在翩翩起舞，又仿佛一只只美麗的花蝴蝶在花叢中采蜜。玩過之后讓學(xué)生寫，就不會無話可寫了。其次，大綱指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個大環(huán)境中去認識生活，體驗生活，用語言表達生活。提起寫作文，學(xué)生總會產(chǎn)生一種畏難心理怕寫。學(xué)生的思想多了一個相互交流、開放的機會。根據(jù)大綱要求，三年級強調(diào)逗號、句號、問好、感嘆號、冒號、引號的用法，在作文批改中，強調(diào)對這幾種標點符號的正確批改。剛開始，讓學(xué)生感覺寫作文、批作文都不難，只寫一條關(guān)于格式的批語。師生共同批改。新大綱也強調(diào)從一年級開始對于寫話有興趣樂于把自己想說的話寫下來直到六年級能寫簡單的記實作文和想象作文。如果局限于每周兩節(jié)作文課，拘泥于學(xué)校、教室里進行作文，是遠遠不夠的。三、課堂形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣?？陬^表達訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。學(xué)生在課上充分地說過再寫，寫作素材廣泛了，難度降低了，寫作興趣也就起來了。學(xué)生通過教師引導(dǎo)，有目的的進行觀察，對平時雖常見但不留心的事物有了較深刻的認識，寫作就有了具體內(nèi)容。例如《北大荒的秋天》，作者通過對大豆、高粱、榛樹的描寫來體現(xiàn)原野的“熱鬧非凡”，為了讓學(xué)生掌握這種“總分”寫法，我便在課堂上讓學(xué)生描述他們所熟悉的課間活動來體現(xiàn)“課間的校園熱鬧非凡”。玩中學(xué)寫。正因為教師這種過高的要求，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心”。世上無難事，只怕有心人嘛！第二篇：我愛上了寫作文!我愛上了寫作文！鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué) 顏雪芬?guī)煟哼@篇小練筆語言優(yōu)美，能用到“總分”的結(jié)構(gòu)向我們展現(xiàn)了秋天果園的熱鬧場景，采用大量的比喻句和擬人句，表現(xiàn)出了果園的豐收美景和果農(nóng)的喜悅之情。當(dāng)周末在家苦苦地思索著該怎么想題材。當(dāng)老師布置了作文這一項作業(yè)時，我也只好一臉苦瓜臉地去應(yīng)