【正文】 在我參加學(xué)校的第三次現(xiàn)場作文比賽中我又榮獲全年級(jí)第一名，這下，同學(xué)們又對(duì)我刮目相看了。應(yīng)該要做到多講評(píng)中下水平的作文，甚至要多鼓勵(lì)那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。后進(jìn)同學(xué)批改別人作文指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了。二是講評(píng)作文時(shí)從實(shí)際出發(fā)。例如習(xí)作練習(xí)《寫文具盒》，班中每個(gè)小組都是一個(gè)虛擬的文具店，組內(nèi)學(xué)生輪流當(dāng)?shù)曛?，向“顧客”（組內(nèi)其他成員）介紹自己的文具盒，看誰介紹的文具盒最能打動(dòng)“顧客”的心，讓顧客想購買。二、抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。??”可見，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用“總分”的方法抓住事物特點(diǎn)去體現(xiàn)一個(gè)中心。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話；鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。E、有幾處病句。教師批而不改，具體修改由學(xué)生完成。時(shí)時(shí)、處處都可以讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。說后再寫。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一，是伴隨兒童智力活動(dòng)和語言交際活動(dòng)的行為方式。葉圣陶先生也曾說過：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來。現(xiàn)在，我不用在這樣了。這都要謝謝爸爸的耐心指導(dǎo)了。作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對(duì)生活的思考，而不是矯揉造作。它是架于讀與寫之間的一座橋梁，即可消化”讀“的內(nèi)容，又可提高”寫“的能力?？陬^作文的題目是一次一換，開始是老師命題，注意選那些發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生非常感興趣的題目，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察事物。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。學(xué)生撿到物品寫招領(lǐng)啟事，丟失物品寫尋物啟事，替請(qǐng)病假的同學(xué)下請(qǐng)假條??四、從實(shí)際出發(fā)，不揠苗助長。修改他人的作文，往往可以從新的角度對(duì)文章提出意見，這是修改自己文章是做不到的。別人的缺點(diǎn)、短處，自己引以為戒。葉圣陶先生也曾說過：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一，是伴隨兒童智力活動(dòng)和語言交際活動(dòng)的行為方式。說后再寫。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。時(shí)時(shí)、處處都可以讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。教師批而不改，具體修改由學(xué)生完成。E、有幾處病句。還有很多作文都發(fā)表到了淄博晚報(bào)上，現(xiàn)在我已成了班里的小作家，小才女了。老師給我們一個(gè)這么好的文章展示的平臺(tái)。從此以后我就喜歡上了寫作文。有些學(xué)生還創(chuàng)造性地在優(yōu)秀處畫上一個(gè)?，在不好處畫上一個(gè)小哭臉，很簡單地寫上一句鼓勵(lì)性的評(píng)語。我要求學(xué)生逐漸從以下幾個(gè)方面寫出具體的評(píng)語：A、格式是否正確。小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。例如我們班有個(gè)很調(diào)皮可以說是讓老師很頭疼的學(xué)生，我就讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)；“神舟五號(hào)”成功升空，轟動(dòng)全世界，第二天便讓學(xué)生談“激動(dòng)的一夜”；班上有個(gè)衛(wèi)生死角一直以來都無人過問，于是我將《被遺忘的角落》變成了口頭作文的題目??一段時(shí)間后，部分學(xué)生知道留心觀察周圍事物，便讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)，用心去捕捉，自己出題目，逐步提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。課堂上的課文，課堂外的”食糧“，都可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)作文的意境，過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對(duì)小學(xué)生來說太高了。應(yīng)該要做到多講評(píng)中下水平的作文，甚至要多鼓勵(lì)那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。后進(jìn)同學(xué)批改別人作文指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了。二是講評(píng)作文時(shí)從實(shí)際出發(fā)。例如習(xí)作練習(xí)《寫文具盒》，班中每個(gè)小組都是一個(gè)虛擬的文具店，組內(nèi)學(xué)生輪流當(dāng)?shù)曛鳎颉邦櫩汀保ńM內(nèi)其他成員）介紹自己的文具盒，看誰介紹的文具盒最能打動(dòng)“顧客”的心，讓顧客想購買。二、抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。??”可見，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用“總分”的方法抓住事物特點(diǎn)去體現(xiàn)一個(gè)中心。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話；鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。第一篇：我愛上了寫作文我愛上了寫作文以前，我只要談到作文就頭疼，現(xiàn)在，就是讓我隨時(shí)寫一篇作文，我也不怕了。提起寫作文，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理怕寫。其次，大綱指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。教室前的空地上，一個(gè)個(gè)五彩的毽子上下飛舞，如同一只只羽毛蓬松的小鳥在翩翩起舞，又仿佛一只只美麗的花蝴蝶在花叢中采蜜。如編寫童話，寫自己作過的一個(gè)夢，放一段能引發(fā)學(xué)生想象力的歌曲或樂曲，讓學(xué)生靜靜地聽，根據(jù)音樂內(nèi)容想象畫面，然后把想象到的