【正文】 內(nèi)容或感受寫出來。學(xué)生可以自由組合，交流思想，展開討論，共同構(gòu)思，可以朗讀自己的習(xí)作，也可以對別人的發(fā)言或作文發(fā)表評論，加以修改，這樣每個學(xué)生既是“演說者”又是“聽眾”，既是“作者”又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡。這一條是學(xué)生都能看得出來的。以上措施，可以避免教師一人講評作文眼光過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。作文的本質(zhì)特點就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。它是架于讀與寫之間的一座橋梁，即可消化”讀“的內(nèi)容，又可提高”寫“的能力?？陬^作文的題目是一次一換，開始是老師命題，注意選那些發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生非常感興趣的題目，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留心觀察事物。三是對學(xué)生進行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。學(xué)生撿到物品寫招領(lǐng)啟事，丟失物品寫尋物啟事，替請病假的同學(xué)下請假條??四、從實際出發(fā)，不揠苗助長。修改他人的作文，往往可以從新的角度對文章提出意見，這是修改自己文章是做不到的。別人的缺點、短處，自己引以為戒。在四年級的時侯，我的一篇作文《一份有意義的禮物》獲得了學(xué)?，F(xiàn)場作文三等獎。我一定會再接再利，寫出更好的文章來。我覺得寫作文就是抒發(fā)內(nèi)心的感情，說出你的開心，你的難過，你的幸福，說出你心里的悄悄話。挑出作文中的病句，在下面畫上橫線，最好寫出病在何處。教師眉批后，讓學(xué)生參照提示進行修改。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計各種內(nèi)容的手抄報。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序?qū)懴聛淼?，其中?yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容。大語文觀告訴我們：處處是語文，時時是語文，事事是語文。在游戲中，兒童情緒是歡樂的，思維是敏捷的，語言是流暢的。有了充實的生活才有好文章”。有些學(xué)生還創(chuàng)造性地在優(yōu)秀處畫上一個?，在不好處畫上一個小哭臉，很簡單地寫上一句鼓勵性的評語。我要求學(xué)生逐漸從以下幾個方面寫出具體的評語：A、格式是否正確。小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。例如我們班有個很調(diào)皮可以說是讓老師很頭疼的學(xué)生，我就讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他，找出他身上的優(yōu)點；“神舟五號”成功升空，轟動全世界，第二天便讓學(xué)生談“激動的一夜”；班上有個衛(wèi)生死角一直以來都無人過問，于是我將《被遺忘的角落》變成了口頭作文的題目??一段時間后，部分學(xué)生知道留心觀察周圍事物，便讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)，用心去捕捉，自己出題目，逐步提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。課堂上的課文，課堂外的”食糧“，都可以讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。而有的教師過分強調(diào)作文的意境，過分強調(diào)華麗的詞句，這個要求對小學(xué)生來說太高了。的確，做任何事都要認(rèn)認(rèn)真真地去完成，才能得到好的效果。當(dāng)周末在家苦苦地思索著該怎么想題材。學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心”。玩中學(xué)寫。學(xué)生通過教師引導(dǎo)，有目的的進行觀察，對平時雖常見但不留心的事物有了較深刻的認(rèn)識，寫作就有了具體內(nèi)容。口頭表達訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。如果局限于每周兩節(jié)作文課，拘泥于學(xué)校、教室里進行作文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師生共同批改。根據(jù)大綱要求，三年級強調(diào)逗號、句號、問好、感嘆號、冒號、引號的用法，在作文批改中，強調(diào)對這幾種標(biāo)點符號的正確批改。提起寫作文，學(xué)生總會產(chǎn)生一種畏難心理怕寫。其次，大綱指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。教室前的空地上，一個個五彩的毽子上下飛舞，如同一只只羽毛蓬松的小鳥在翩翩起舞，又仿佛一只只美麗的花蝴蝶在花叢中采蜜。如編寫童話，寫自己作過的一個夢，放一段能引發(fā)學(xué)生想象力的歌曲或樂曲，讓學(xué)生靜靜地聽，根據(jù)音樂內(nèi)容想象畫面，然后把想象到的內(nèi)容或感受寫出來。學(xué)生可以自由組合，交流思想，展開討論，共同構(gòu)思，可以朗讀自己的習(xí)作，也可以對別人的發(fā)言或作文發(fā)表評論，加以修改，這樣每個學(xué)生既是“演說者”又是“聽眾”，既是“作者”又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡。這一條是學(xué)生都能看得出來的。以上措施，可以避免教師一人講評作文眼光過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。就這樣我從一個一聞不名的小女孩一越成為班中的作文尖子，每次評講作文，老師都會拿我的作文上去讀。甚至有些同學(xué)的家長都叫我作家。這樣能讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感覺到自己也能寫作文，也會寫作文，達到“我愛上了寫作文！”第四篇：我愛寫作文我愛寫作文一直以來我就特別喜歡小學(xué)生作文網(wǎng)，這里有許多不同的而有精彩的作文。C、錯別字幾個。實行”作文分享，共同批改，即由師生共同參與批改，新大綱指出：“批改可以采用多種形式、多