【正文】 廣玉蘭樹形渾圓，夏花素雅。景觀植物規(guī)劃植物是園林景觀構成要素中具有生命力的要素之一，而且具有地域特點，個性化的校園強調(diào)植物景觀的作用，主張通過有地域性的植物種植形成校園特色。通過建筑物的圍合，場所的轉(zhuǎn)換，元素的增減，塑造錯落有致，尺度適宜的校園人文景觀，形成“起（主校門）、承（校前廣場）、轉(zhuǎn)（中心廣場）、合（運動廣場）”空間序列，給人以 連續(xù)變化的空間體驗，自然生態(tài)之軸自西向東，貫穿整個校園，將校園西邊梓山湖風光引入校園，構成“山、水、城”的景觀格局，突出城市學院的個性，再現(xiàn)山水城市風貌。通過功能的虛、實空間的運用，結(jié)合自然環(huán)境及辦學模式，將校園景觀融入自然景觀與城市景觀之中，將校園空間塑造為城市整體景觀的一個有機組成部分。 兩山和一水兩山是原有的自然生態(tài)環(huán)境，山勢較平緩可開發(fā)成休閑的生態(tài)區(qū)，在山上開辟了多條山徑小道，有拾級而上，有緩坡慢行，沿著山路設有多處休閑平臺，觀景涼亭等，在靠校區(qū)中心的山上設計了歷史文化長廊，由東西軸的山腳向山頂盤繞而上，從山腳到山頂，將新石器時代到現(xiàn)代化建設的輝煌歷史記錄下來，豐富學校文化教育，使地方的歷史和文脈得以更廣泛的傳 播，山體和南北軸之間的低洼區(qū)形成湖面，湖面設臵了亭子，亭子與湖岸之間由石墩連接，亭子、柳樹與湖面相映成趣。 中心廣場中心廣場是全校師生活動、聚會中心，以人工鋪裝為主，設臵有噴水池、升旗臺、花池、親水平臺、文化柱廊等，可供大型集散、觀賞嬉戲、游息交流，走在廣場上，令人感到那舒展開闊的大空間，整齊的花木、燈柱和旗桿秩序井然，噴水池隨著音樂起舞，清風掠過水面，一群白鴿躍起……夜暮降臨，燈光與湖南面互相輝映，噴水池的光芒射起更是全場的焦點。 開放的結(jié)構：整體布局依據(jù)地勢，圍繞縱橫兩條主軸線組織空間層次和功能空間，線性結(jié)構保證了可持續(xù)發(fā)展的可能性，營造多形態(tài)、多層次的交往空間，體現(xiàn)人文與生態(tài)并重的理念，滿足校園開放性的需求。在生態(tài)區(qū)內(nèi)的文化長廊，將5000年來的城市發(fā)展史生動地展現(xiàn)出來，從周朝時期的荊洲到現(xiàn)代化建設的繁榮，給來自全國乃至世界各地的人們介紹湖南歷史、文化、旅游景點。 強調(diào)功能分區(qū)的合理性，注重學生對于各類環(huán)境空間的需求，根據(jù)大學生行為習慣特點組織各功能區(qū)，形成良好的專業(yè)校園氛圍。2 場地自然特征分析征地基地現(xiàn)狀多為農(nóng)田、旱地的平原和丘陵組成，分界線較為明顯，平原海拔一般在4260米之間，主要位于基地中部及東部；丘陵海拔一般在6096米之間，基本上呈南北走向分布，基地內(nèi)有多個散布的丘陵，對基地產(chǎn)生一定的分割，基地東側(cè)地勢較低且平緩，向西地勢依次漸高。正如馬克思在《德意識形態(tài)》中談到：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。第一篇：大學校園景觀設計初探大學校園景觀設計初探——以湖南城市學院新校區(qū)景觀設計為例摘要：結(jié)合湖南城市學院新校區(qū)的景觀設計，探討環(huán)境景觀對營造校園特色的重要作用，并提出生態(tài)、人文、開放的設計理念。所以在高校新校區(qū)規(guī)劃設計中，除了滿足教學功能需求，師生活動需求外，還應將環(huán)境美的整體創(chuàng)造貫穿于設計的始終。從整體看，基地西南向較高，東北有一定小山丘，對基地形成合圍之勢，為生態(tài)校園建設奠定基礎。 強調(diào)校園環(huán)境品質(zhì)的持續(xù)成長，注重植物的選擇和搭配。 開放理念：以中心廣場為標志，通過主軸上各空間大小風格以及開放度的變化，并與周邊各功能單元空間相配合，共同形成一個開放性的秩序化的空間網(wǎng)絡，展示學院的文化蘊涵，體現(xiàn)學術和人性的開放，創(chuàng)造一種學習與生活相融合，人文與生態(tài)相融合的人性化校園氛圍。 明晰的分區(qū)：以軸線和空間層次分界，將景觀分為教學區(qū)、體育運動區(qū)、生活區(qū)、生態(tài)休閑區(qū)，動靜分離相互滲透。 文化軸與生態(tài)軸文化軸是從南入口到中心廣場的步行空間，地面以鋪裝為 主，走進南入口，視線從前面較低的花卉上穿過，映入眼簾的量尊巨大的偉人像，屹立在幾米高的石基上，石基上刻有浮雕，石像前面是大面積的草坪和水池，兩邊是綠蔭廣場，氣勢非凡，穿過廣場拾級而下，來到湖邊，這里設有親水平臺、花架、花池、宣傳欄、座椅等，中軸線兩邊有美麗的棕櫚樹，漫步在中軸線上，觀賞湖光山色，令人留連往返。 教學區(qū)、生活區(qū)和體育區(qū)教學區(qū)和生活區(qū)在景觀設計中，主要是對庭院園林的優(yōu)化和藝術創(chuàng)造，教學區(qū)庭院人流大，鋪地面積較大，設有主題雕塑，配以簡潔的綠化，使空間感開闊。首先根據(jù)“帶形成市”發(fā)展理論，著重塑造縱、橫兩條線性空間。內(nèi)環(huán)林蔭路將校園各個具有不同功能區(qū)有機融為一體，形成步移景異，變化多端的空間序列，匯織成美妙的樂章。路易斯?康說“學校之初,乃是一個人坐在大樹下,當時他不知自己是老師,他與別人談論他的知識,這些人也不知他們就是學生”。欒樹樹形偉岸，花、葉、姿均佳，均可形成極佳的校園道路氛圍。 校園運動景觀區(qū)植物配臵強調(diào)植物的遮蔭隔噪功能，強調(diào)植物的群體美，主要應用的植物種類有香樟、廣玉蘭、銀杏、杜英、棕櫚樹等。本文在現(xiàn)代景觀設計學的基礎上，對國內(nèi)大學校園的景觀設計進行分析，最后結(jié)合校園綜合性的特點，給大學校園的景觀設計提出建議關鍵詞 大學校園 景觀設計提供和諧、自然、優(yōu)質(zhì)的高校校園環(huán)境，促進科研和教學成果的快速發(fā)展，是每一個高校校園景觀設計師所要思考的問題。在校園環(huán)境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學生的精神情操 現(xiàn)代高校校園景觀設計應重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。近年來國內(nèi)高校建設與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。在規(guī)劃校園環(huán)境時，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動空間，促進學生與學生、學生與教師、學校與社會問的交流。要實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術的優(yōu)化，就要創(chuàng)造一個又深層次文化底蘊、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當?shù)母兄M發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。2．2 校園設計的人文性高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學生意識形態(tài)有潛移默化的影響。 校園景觀設計的藝術性 藝術性是高校校園建設的一個重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術性就成了突破的主要方向，不具備相當藝術水準的設計作品很難引起校園中師生的關注。它可能是景觀連續(xù)推進的視線交點、交通線路交叉點，也可能是校園結(jié)構的轉(zhuǎn)折點。2．4 校園設計的可持續(xù)發(fā)展性發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。搬遷校園的時候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內(nèi)的校園整體的規(guī)劃設計。校訓這一獨特校園景觀的合理設置，最能體現(xiàn)大學校園特色，反映大學人文精神和深層的文化底蘊。尤其車流交通空間應該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結(jié)合起來。青島海洋大學：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅，注重校園文化性的體現(xiàn)。充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進學校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。中國特色注重實用性和關注生態(tài)價值。通過整體規(guī)劃貫穿整個校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每