【正文】 觀格局，突出城市學院的個性，再現(xiàn)山水城市風貌。內(nèi)環(huán)林蔭路將校園各個具有不同功能區(qū)有機融為一體，形成步移景異，變化多端的空間序列，匯織成美妙的樂章。其次，運用網(wǎng)絡式空間模式，以規(guī)劃動態(tài)發(fā)展觀為為設計依據(jù)，將教學、生活、運動等功能單元化，各功能單元依據(jù)網(wǎng)絡形成一個整體，便于分期建設。在建筑空間組合上強調(diào)大學校園空間的交流屬性，借鑒傳統(tǒng)的院落式空間布局手法，采用連廊將各組團建筑聯(lián)系在一起，使空間呈現(xiàn)出層次豐富、收放有致、互逆互通的空間形態(tài)，為師生們提供多種類、多層次的交往空間，結合多條線行空間將院落空間和開敞空間系統(tǒng)緊密結合，營造活躍的校園氛圍、優(yōu)美的校園景觀和豐富多變的外部空間。景觀植物規(guī)劃植物是園林景觀構成要素中具有生命力的要素之一，而且具有地域特點，個性化的校園強調(diào)植物景觀的作用，主張通過有地域性的植物種植形成校園特色。路易斯?康說“學校之初,乃是一個人坐在大樹下,當時他不知自己是老師,他與別人談論他的知識,這些人也不知他們就是學生”?？梢?校園植物對烘托人文環(huán)境,創(chuàng)造場所精神也有相應作用,因此在湖南城市學院的景觀植物規(guī)劃中，必須強調(diào)植物的地域性和校園整個景觀環(huán)境的營造，注重學院人文氣息與環(huán)境氛圍的烘托。 校園道路綠化校園主干道采用香樟作為行道村，香樟冠大蔭濃，春色葉豐富，生長較快，為優(yōu)良的湖南鄉(xiāng)土樹種，香樟作為行道樹不僅可發(fā)揮行道樹的功能要求，而且可增加校園的深邃感。校園內(nèi)次干道采用欒樹與廣玉蘭相間，廣玉蘭樹形渾圓，夏花素雅。欒樹樹形偉岸，花、葉、姿均佳，均可形成極佳的校園道路氛圍。 校園教學景觀區(qū)該區(qū)為校園的教學、實驗區(qū)域，植物強調(diào)寧靜、優(yōu)雅、整體氛圍的營造，內(nèi)庭主要采用四季常綠、樹形優(yōu)美、質感細膩的樹種，如雪松、桂花、大葉黃楊、竹類等，同時配以時令花卉和草坡。 校園生活景觀區(qū)植物配臵講究自然、活潑、色彩絢麗、四季季相變化豐富，強調(diào)植物個體的觀賞特性。主要植物種類有廣玉蘭、銀杏、紅葉李、含笑、紫薇、茶花、杜鵑、金葉女貞等。 校園運動景觀區(qū)植物配臵強調(diào)植物的遮蔭隔噪功能，強調(diào)植物的群體美，主要應用的植物種類有香樟、廣玉蘭、銀杏、杜英、棕櫚樹等。 校園生態(tài)景觀區(qū)該區(qū)為自然山體，規(guī)劃擬按混交林的形式大量種植植被，種植方式強調(diào)喬、灌、草，速生樹種和慢生樹種的搭配，并按自然生態(tài)規(guī)律恢復原生狀態(tài)。9 結語21世紀是信息的世紀，也是環(huán)境的世紀，以人為本，人與自然和諧共存是人類生存的永恒主題，因此在大學校園景觀設計中，應該從景觀總體結構、景觀空間組織、景觀植物配臵等入手,充分體現(xiàn)新世紀人文、生態(tài)、開放的環(huán)境特征，以校園整體環(huán)境來提升校園的學術氛圍，當然，一個理想的校園環(huán)境，他需要設計者、決策者、開發(fā)者等共同努力方能實現(xiàn)，所以，在校園環(huán)境塑造中，應集思廣益，借鑒中外園林景觀的先進理念與手法，結合學校地域性、文化性特色，綜合運用文學、藝術、建筑科學和環(huán)境科學，以追求境象互生的美好境界。參考文獻：［1］周逸湖，宋澤方，高等學校建筑〃：中國建筑工業(yè)出版社，1994 ［2］王立穎，江浩波，知識經(jīng)濟時代個性化校園規(guī)劃，理想空間，2005，（4）［3］王文勝，趙遠鵬，體現(xiàn)中醫(yī)特色，營造文化校園—成都中醫(yī)藥大學校園規(guī)劃設計，理念空間，2005，（4）［4］周正贏，創(chuàng)意源自場地——永德石油高等專科學校新校區(qū)規(guī)劃，規(guī)劃師，2004，（7）［5］沈濟黃，葉長青，信息園林——構建新世紀信息化、人文化的景觀大學城，新建筑，2002，（4）［6］李大夏，《路易斯?康》,中國建筑工業(yè)出版社第二篇：大學校園景觀設計淺談大學校園景觀設計淺談摘要：高校特色景觀設計要充分體現(xiàn)校園的人文氣息、歷史文化內(nèi)涵，營造良好的學習氛圍，使校園號觀規(guī)劃能對學生的行為產(chǎn)生積極的引導作用。本文在現(xiàn)代景觀設計學的基礎上，對國內(nèi)大學校園的景觀設計進行分析，最后結合校園綜合性的特點，給大學校園的景觀設計提出建議關鍵詞 大學校園 景觀設計提供和諧、自然、優(yōu)質的高校校園環(huán)境，促進科研和教學成果的快速發(fā)展，是每一個高校校園景觀設計師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實施了高等教育擴招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設提出了更高的要求。各大高校急于擴大學校的土地規(guī)模和校舍建設規(guī)模，而工程建設施工時間緊，導致工程質量下降，存在著嚴重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎設施建設變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風景。在校園環(huán)境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學生的精神情操 現(xiàn)代高校校園景觀設計應重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。當今高校景觀設計的背景及問題高校校園景觀設計現(xiàn)狀分析隨著近年來高校招生人數(shù)的大幅增加，許多大學都面臨改、擴建甚至新建校區(qū)的問題。在我國大學新建和改擴建的過程中，創(chuàng)造良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境是校園規(guī)劃與建設的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校校園景觀規(guī)劃設計仍然存在一些問題。近年來國內(nèi)高校建設與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時，設計、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動空間，促進學生與學生、學生與教師、學校與社會問的交流。 欠缺文化元素。高校的文化內(nèi)涵是學校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵得就不到恰當?shù)捏w現(xiàn)。校園景觀設計的評析校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設計。要實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術的優(yōu)化，就要創(chuàng)造一個又深層次文化底蘊、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。學習的功能。大學是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學生日常的學習有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當?shù)母兄M發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。休閑交往的功能?，F(xiàn)代大學培養(yǎng)的是適應當代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業(yè)知識與技能外，還需有良好的社交能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。2．2 校園設計的人文性高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學生意識形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。蘇州大學：古今并存，玫麗精致校園休息交流活動空間圖書館：與景觀相結合2．3 校園設計的生態(tài)性和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標