外研版小學英語六年級上冊教學計劃合集五篇-wenkub
2024-11-14 18 本頁面
【正文】 性錯誤。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。成為人才的搖籃，知識的沃土。對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。這部分設計了一些課堂活動。這學期的教學內容，在繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽、說、寫的基礎上，繼續(xù)側重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續(xù)要求學生在寫能力方面進行要求，引導學生寫出簡單的小短文。在復習階段，應該注意區(qū)別優(yōu)秀生和學困生，加大練習量，讓學困生吃飽的同時，優(yōu)秀生吃好，復習中提高學生的口頭表達和復習重點：復習框架如下：單詞復習：總結歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據內容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環(huán)式復習。四、單元重點難點分析：；；；：（1）What do you want to eat?(2)What’s the matter?(3)Why are you scared?(4)Who are they talking about?繼續(xù)學習動詞的過去時態(tài)；學習簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。經過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：（一）學習目的不明確（二）英語學習受不穩(wěn)定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形（三）學習基礎不扎實（四）學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不扎實，思維不活躍（五）接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。（一）保護自尊心（二）樹立自信心（三）提供切實可行的學習方法 授人以魚，不如授人以漁。（四）發(fā)動周圍一切可以發(fā)動的力量建立“一對一”幫學對子 由于任教班級比較多，“學困生”自然也會多，而且我一個人的精力有限，于是，我便發(fā)動班級里的優(yōu)秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務是利用課余時間輔導、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。課本主要培養(yǎng)學生的口語能力，通過聽、說、讀、寫的全面訓練，使學生對英語獲得感性認識，為進一步學習打下堅實的基礎。因此，在學習第七冊教材時，要根據課程改革的精神，在教給學生知識的同時叫給他們自主學習的方法和技能，注重培養(yǎng)學生對英語的綜合運用能力，教學不求快，但求扎實，使全體學生共同進步，以避免學生對英語學習的興趣和水平產生兩極分化的現(xiàn)象。4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。四、教學重難點四能讀會說每模塊的會話，并運用重點句型交流。五、提高教學質量的措施以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。學生學習習慣和學習態(tài)度較差，自我表現(xiàn)不夠突出，我運用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是由于學生基礎較差。教師除了要培養(yǎng)學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養(yǎng)。同學們可以結合單元的內容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。做好小學階段的復習工作。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。課下復習多督促 大部分學困生都是學習習慣不好的學生，他們經常不完成作業(yè)，所以對于他們的作業(yè)本要格外的“關照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習鞏固當天的學習內容，而且還養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的好習慣。例如：很多學生不明確英語學習的目的；
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