【正文】 形的知識(shí)化為有形直觀的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。常規(guī)教學(xué)中，教師面對(duì)課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，把教學(xué)對(duì)象設(shè)定為“中等”程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。在多媒體教學(xué)軟件中的視頻文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存儲(chǔ)的，視頻文件的來(lái)源有下面兩個(gè)方面：一是通過(guò)視頻捕捉卡從錄像帶上抓取，另外就是用工具軟件從已有的數(shù)字視頻文件中截取。效果作為信息主流主要是吸引注意力。聲音可以向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以吸引學(xué)習(xí)者，保持學(xué)習(xí)者的注意力，補(bǔ)充屏幕上顯示的視覺(jué)信息。求而定制的應(yīng)用軟件或面向某一領(lǐng)域的用戶應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它是面向大規(guī)模用戶的系統(tǒng)產(chǎn)品。（二）多媒體系統(tǒng)的組成部分一般的多媒體系統(tǒng)主要由如下四個(gè)部分的內(nèi)容組成：多媒體硬件系統(tǒng)、多媒體操作系統(tǒng)、媒體處理系統(tǒng)工具和用戶應(yīng)用軟件。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成的。第一篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用反思學(xué)習(xí)心得反思一、多媒體的基本概念（一）基本概念多媒體是一種把超文體、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。多媒體是一組硬件和軟件設(shè)備，結(jié)合了各種視覺(jué)和聽覺(jué)媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。多媒體操作系統(tǒng)： 也稱為多媒體核心系統(tǒng)（Multimedia kernel system），具有實(shí)時(shí)任務(wù)調(diào)度、多媒體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和同步控制對(duì)多媒體設(shè)備的驅(qū)動(dòng)和控制，以及圖形用戶界面管理等。（三）多媒體的基本要素多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素。在CAI教學(xué)軟件中必須根據(jù)上下文所用的多種信息顯示來(lái)考慮聲音的作用，聲音可以看成是信息的主流，也可以看成是視覺(jué)信息的補(bǔ)充。常常用一些自然效果來(lái)加強(qiáng)對(duì)新概念的理解，如用鳥叫來(lái)認(rèn)識(shí)不同的鳥類。二、多媒體在教學(xué)中的作用多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢(shì)和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)生動(dòng)活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺(jué)，可獲知識(shí)的60%，單靠視覺(jué)可獲知識(shí)的10%，而視聽并用,%以上；就保持三天左右的記憶率來(lái)看，單用聽覺(jué)是15%，單用視覺(jué)是40%，視聽覺(jué)并用是75%。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，但現(xiàn)在有很多知識(shí)已無(wú)需在一字不漏的背誦了，只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用就行了。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。我在實(shí)習(xí)期間，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查。這主要是計(jì)算機(jī)尤其是多媒體計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，對(duì)提高教學(xué)效率，實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義。如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際四》，一上課，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺(tái)剪錄的有關(guān)孩子給媽媽洗腳的廣告片。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，也能很好沿著“感恩”這個(gè)主題進(jìn)行交際。但是，所有這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。然而，如果把信息技術(shù)這一有力武器交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生失去了教師這根“拐杖”，必然得打破原有的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排，放開手腳，自己去針對(duì)問(wèn)題，解決疑問(wèn)，尋找答案。為了讓學(xué)生更好的感悟明理，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，查找相關(guān)的資料，并尋找相類似的事例，幫助自己理解課文所闡述的大自然的客觀規(guī)律。話題大到南極的臭氧洞，小到身邊的一次性碗筷??學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的視野的開闊、思維的活躍、探究的熱情，讓老師都驚訝于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中內(nèi)在的活力。當(dāng)學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)，信息技術(shù)已不僅僅是一種工具，而是學(xué)生自主參與，需要?jiǎng)邮謱?shí)踐、動(dòng)腦思考的嶄新的學(xué)習(xí)方式，必將對(duì)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)和將來(lái)的終身學(xué)習(xí)的形成產(chǎn)生積極的影響。正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能開闊學(xué)生的視野，而且打破了課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，打通了課堂教學(xué)與社會(huì)生活的通道，從而構(gòu)建更加開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，使語(yǔ)文成為生活的一部分。從這一點(diǎn)看，多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣這兩個(gè)方面。教學(xué)《桂林山水》、《觀潮》等一類寫景文章時(shí)，盡管文詞優(yōu)美，但學(xué)生沒(méi)有這方面的體驗(yàn)，很難將那些優(yōu)美景物與語(yǔ)言文字聯(lián)系在一起，學(xué)生眼中只有枯燥的文字符號(hào)，因而教學(xué)中就更談不上對(duì)孩子們美的熏陶與感染了。這些詩(shī)歌語(yǔ)言凝煉，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來(lái)，其實(shí)最簡(jiǎn)單常見的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果?！毙畔⒓夹g(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。使用多媒體還會(huì)使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊(duì)員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語(yǔ)來(lái)問(wèn)：為什么帶葉的樹枝會(huì)有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會(huì)主動(dòng)積極的去思考問(wèn)題。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在教學(xué)的開始，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲：首先我提問(wèn)：“老師這里有一個(gè)魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動(dòng)態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見、摸不著，理解起來(lái)有一定的困難。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去看。血管與4個(gè)腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化，然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說(shuō)明心臟是動(dòng)力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對(duì)心臟的影響奠定基礎(chǔ)。五、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育在編制多媒體課件過(guò)程中,我們通過(guò)精心設(shè)計(jì)每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。第四篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用一、多媒體在教學(xué)中的作用多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢(shì)和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)生動(dòng)活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺(jué)，可獲知識(shí)的60%，