哪些學報發(fā)普通教改論文共5則范文-wenkub
2024-11-14 18 本頁面
【正文】 《長春理工大學學報》雜志論文發(fā)表征稿啟事 《長春理工大學學報》是以反映高校教學與科研成果為主的綜合性學術刊物，主要刊發(fā)政治理論、哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學、歷史學、語言文學、教育學、管理學等各學科學術研究論文，重點刊發(fā)校內作者學術論文，也歡迎國內外各界學者、研究人員踴躍賜稿。發(fā)教改論文聯(lián)系論文幫辦編輯qq766085044 開封教育學院學報欄目設置 宗代歷史文化研究、素質教育研究、繼續(xù)教育研究、現(xiàn)代化教學技術研究、編輯學研究、檔案及圖書工作研究《山東農(nóng)業(yè)工程學院學報》創(chuàng)刊于1985年，曾用刊名：農(nóng)業(yè)管理科學。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導以服務教育教學，促進學術繁榮，推動社會經(jīng)濟全面發(fā)展，全面建設小康社會為宗旨；突出學術性、師范性和地域性的辦刊特色?！堕_封教育學院學報》為社會科學和人文科學綜合性學術期刊。本刊是由山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院主管、主辦的學術性刊物。國內統(tǒng)一刊號：CN22－1364/TH本刊宗旨堅持社會主義辦刊方向，貫徹黨的“百花齊放，百家爭鳴”方針，開展學術討論，交流教學和科研成果，發(fā)現(xiàn)和扶植人才，培養(yǎng)學術理論隊伍，為提高長春理工大學教學質量和科研水平服務，為發(fā)展和繁榮我國社會科學學術研究事業(yè)服務。信箱:jiaoyu2.(請注明投本刊)工作: 820025755（二）來稿格式要求規(guī)范，項目齊全，按順序包括：。標題層次序號依次采用“一、”，“（一）”，“1.”，“（1）”。打印清晰、用字規(guī)范、標點正確，計量單位及符號要求符合國家標準和國際標準，外文字母、數(shù)字符號要求分清大小寫、正斜體和上下角標的位置。發(fā)現(xiàn)一稿多投者，一切不良后果由作者承擔。（七）來稿在本刊發(fā)表后，將及時向作者贈送當期刊物兩本。一、企業(yè)家社會資本的內涵社會資本的概念是法國學者布爾迪厄于20世紀70年代提出來的,他把這個概注釋：①周林彬著：《企業(yè)家社會資本探究》，北京大學出版社2002年版，第369頁。小學語文在小學各學科中占課時最多。即教學一篇課文，分兩步走：第一步，從形式到內容，指導學生通過語言文字理解課文的思想內容；第二步，從內容到形式，指導學生深入語言文字，領悟作者是怎樣表達的。再讀，才知道文字結構和層次的安排。任何一篇課文，都是用來表述事物的，也是用來表情達意的。二、課外閱讀葉圣陶先生認為：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。而我們“兩步四環(huán)+課外閱讀”的基本教學模式，簡捷、明了，便于操作。這就要求教師在教學過程中始終貫穿“以人為本”的素質教育理念，還學生以主人翁的地位，使他們能夠得到自我發(fā)展。我的教學實踐是：一、在音樂教學中，運用游戲法使學生快樂地動起來，愿意自主學習。請幾位同學架起一座房子，大鹿站在房子里，教師分別按先后彈奏小兔、大象等的旋律，彈到誰，誰就學自己所代表的動物的動作走到大鹿門前，用木魚的敲擊聲做為敲門聲（不同動物敲門聲的輕重、強弱都不同），要進門還得過一關，大鹿在門內打一個節(jié)奏，要求門外的小動物變換其中的一個小節(jié)奏，打一個新的節(jié)奏才能進門。它充滿著絢麗多彩的詩情畫意，而音樂更需要幻想和想象才能身臨其境。達爾克洛滋有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感的過程。如：《動物說話》這一課，老師向學生介紹小雞、小鴨子、青蛙的形態(tài)時，說上老半天，學生腦子里還是沒有很清晰的圖象，如果電腦出示動畫片，表現(xiàn)小動物的形象，學生自己去看，了解小動物的可愛和活潑，會幫助學聲生在歌唱時表現(xiàn)出小動物的可愛形象。我們的責任是：全面地發(fā)展每一個學生的個性，發(fā)現(xiàn)他們的稟賦，培養(yǎng)對藝術創(chuàng)作的能力，以便使他們享有一種多方面的精神生活。學生看到自己的成果得到承認，有一種成就感，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，同時對歌曲的內涵和所表達的音樂形象有了更深的理解。它能提供在當時當?shù)責o法看見和看清的事物、現(xiàn)象和過程，和無法聽見和聽清的事物、各種音響。教師對學生適時的恰當?shù)脑u價，會使學生產(chǎn)生成功感、喜悅感，更激發(fā)學生的進一步表現(xiàn)欲。如：發(fā)給做的好的同學小紅花，獎勵帶學具的同學小紅旗最后成績給加分，總之，在音樂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是學生發(fā)展的要求，是貫徹“以人為本”的教學理念的體現(xiàn)。教師首先應從思想上主動探討互聯(lián)網(wǎng)在教學上的運用；其次，主動的將互聯(lián)網(wǎng)用于教學手段；再次學會用互聯(lián)網(wǎng)與學生溝通交流。但是，有許多老師并不知道這種情況的變化，或者知道但不懂得改變，還在用老標準衡量現(xiàn)在的教育與現(xiàn)在
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