【正文】 ）性格比較內(nèi)向外出務工父母對留守兒童的親情缺失。農(nóng)村留守兒童即指父母一方或者雙方離家在外打工，把其未成年子女留在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊群體。基層行政機關(guān)工作人員及退休的老師，要與留守子女結(jié)對，形成x+1的幫撫模式，在學習上給予幫助，在生活上給予關(guān)心，節(jié)假日的時候，把留守孩子接到家里，與自己的孩子一起度假，切實擔負起代理爸爸，代理媽媽的職責，使他們感受到家庭的溫暖，感受到社會的溫暖。(三)愛心融化。二是成立青少年心理咨詢室或悄悄話信箱。一是要建立留守學生成長檔案。使留守孩子時刻感受到家的溫暖，時刻感受到親人的關(guān)心。二是在溝通的內(nèi)容上，不能只談學習成績，其他方面也應該詢問，特別是青春期的孩子，需要更多的關(guān)心。如果沒有相當可靠的人作為監(jiān)護，父母中最好留一個在家監(jiān)護孩子的學習與生活情況，保持家庭教育與影響的存在與完整，這樣家長可以跟學校經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔起教子責任。親情是撫慰一切傷痛的良藥，大人尚且需要親情的支撐，孩子對父母的依賴更是與生俱來的。有的打架斗毆，有的小偷小摸，有的攔路搶劫等等，給社會造成了不穩(wěn)定因素。由于國家對大中專院校的畢業(yè)生不再實行包分配的政策，而是通過市場的方式來配置這些新生的勞動力資源，雙向選擇不可能一次成功，畢業(yè)之后一時找不到工作的現(xiàn)象時有發(fā)生?？墒?，由于父母外出務工，對孩子的教育缺失，加上監(jiān)護人多由老人或親戚擔任，他們大多文化程度不高，教育的方式方法不科學，管理不嚴,對孩子的學習輔導力不從心。這些都是因為親情的缺失造成的。親戚更是只限于讓他吃飽穿暖，對孩子的壞毛病、不良行為不能有效地糾正和約束，也不可能了解孩子內(nèi)心的想法。如何使他們像同齡的孩子一樣，在溫馨、舒適、安寧的環(huán)境中健康快樂的成長，是值得全社會關(guān)注的問題。第一篇：關(guān)于留守子女問題調(diào)研報告（共）近幾年來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城市化進程的速度加快，外出務工的熱潮蜂擁而至。一、留守子女存在的問題(一)心理問題。另一方面，家長外出務工后，由于工作忙，壓力大，一心想掙錢，讓孩子過上好生活，忽視了與孩子的溝通，甚至對他們的學習生活根本就不關(guān)心，只一味地滿足孩子物質(zhì)上的需要。(二)教育問題。使這些留守孩子大多學習成績不好，自卑心理嚴重，不愿意上學，輟學率很高。如果遇到經(jīng)濟不景氣的時候，畢業(yè)即失業(yè)也是客觀存在的。二是受網(wǎng)絡的影響?？伤麄冏鳛榱羰睾⒆?，且面臨著快樂無人分享，痛苦無人分擔的境地。另外，如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系，并對孩子的情況非常熟悉。三是在交流溝通的方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這方面對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。(二)真誠教化。每個老師負責幫扶幾個學生。青少年處于青春萌動期，心理上或生理上存在許多困惑，無人解答，如果時間長了，必將造成一定的心理壓力，對學習和生活都不利。一是為青少年健康成長營造良好的社會環(huán)境。三是成立留守子女監(jiān)管中心。留守兒童問題的日益突出受到了社會各界的廣泛關(guān)注和重視。留守兒童的父母外出務工離家遠，全家團聚時間少，親子之間缺乏溝通交流的機會，不僅影響了親子關(guān)系，也在一定程度上影響了孩子的健康成長。（三）認知偏差 由于父母對留守兒童思想和心理狀況的關(guān)心不夠，導致留守兒童存在心理問題得不到及時疏導，容易產(chǎn)生行為偏差。隨著勞務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人們把目光更多地投向勞務產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，而留守兒童這個特殊群體的出現(xiàn)卻沒有得到應有的重視，留守兒童在生活、教育、心理、健康、安全等方面存在的問題并未受到社會足夠的關(guān)注。剩余勞動力的轉(zhuǎn)移已成為我國社會發(fā)展的必然趨勢，由于務工人員居住和工作時間的不穩(wěn)定以及無力承擔高昂的學費，農(nóng)民無法將子女長期帶在身邊給予照顧，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。另一方面，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。父母也應當及時和孩子的班主任老師加強溝通交流，及時了解孩子的心理成長。班主任老師應該多一點愛心、責任心、事業(yè)心，關(guān)注這一特殊的群體。倡導關(guān)愛生命，關(guān)愛留守兒童。三是政府還可以就現(xiàn)實的教育環(huán)境加大治理的力度。開展“父母就在身邊”活動，開放專列，在一個特定的節(jié)假日，安排這些留守兒童和父母見面和生活一天或者幾天的時間，為他們的出行、溝通提供便利。留守兒童問題是關(guān)系到數(shù)千萬兒童和上億農(nóng)民工的重大問題。給他們一縷心靈的陽光，讓這些孩子也能茁壯的成長。今年暑假利用暑期社會實踐的機會，針對現(xiàn)存的留守兒童的家庭教育，生活心理等狀況進行了問卷調(diào)查。這些壞習慣給學校教育帶來了不可低估的反作用：老師這樣教，他那樣做；今天教育了，明后天又重犯了等等，讓老師苦不堪言。一些學生在校不愿與其他同學玩、不愛說話、不愛動、學習成績差等。這里，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能告訴他們怎樣正確對待這些問題，家人在這方面應起到非常重要的引導作用，但由于父母在外，留在家里的其他親屬及他們情緒情感的變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會，這種情況長期積累，對于兒童心理的健康成長非常不利。眾所周知，在家里，由于年齡的差距和時代的變遷，父母與子女之間往往存在著一定的代溝，然而，對于祖輩與孫輩來說，二者的心靈之間更是橫著一層很厚的隔膜和很深的鴻溝。再次，留守孩子十分任性，不服管教，令教師、家長和鄰居頭痛。他們這種管教孩子的方式，使得有的留守兒童從小就養(yǎng)成了任性、不服管束、無禮貌的個性，有的甚至行為上也出現(xiàn)了令人難以相信這是兒童們所做的事或說的話等問題。通過訪談我了解到，在一般的家庭中，對兒童進行輔導是由父親完成的，母親更關(guān)心孩子日常生活方面。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。形成問題及目前留守兒童現(xiàn)狀的原因探究：社會因素。留守學生的父母外出打工，更多的是為了經(jīng)濟收入，很少顧及到孩子的教育問題。學校關(guān)心不夠。家庭、學校和社會是留守兒童每天都要接觸的環(huán)境，留守兒童處于這三者相結(jié)合的成長環(huán)境中，三者對于其教育都負有不可推卸的責任和義務。其次，在學校方面，教師應加大對留守學生的關(guān)注，關(guān)心學生的生活思想狀況，引導和幫助學生樹立積極的態(tài)度面對生活。希望通過我們的努力，留守兒童越來越少，我們大家共同生活在文明潔凈，健康向上的社會大環(huán)境之中。留守人群主要由老、弱、病、幼等構(gòu)成，即所謂“三八六一九九部隊”。而國內(nèi)著名心理學家韋志忠研究后指出，農(nóng)村留守少年兒童中近80%不同程度地存在心理疾病，主要表現(xiàn)為兩種傾向：一是自閉型，性格內(nèi)向孤僻、不善與人交流；二是逆反型，暴躁沖動、情緒不穩(wěn)定、自律能力差、具有較強的逆反心理等。一方面，政府必須盡快改革與戶籍相關(guān)聯(lián)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的各種制度，減少農(nóng)民進城的“遷移成本”，同時制定和實施優(yōu)惠政策和配套設施，保障進城務工人員及其子女與城市居民一樣有同等的待遇。解決留守兒童問題，已不是靠國家政策、戶籍制度等方面的改變就可以改善，還涉及到人們的思想意識。同時政府應重視農(nóng)村學校的建設，強化農(nóng)村教師的培訓，對留守兒童加強德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們自主、自理的生活能力，促進留守兒童的全面發(fā)展。幫助其養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。據(jù)我縣各級婦聯(lián)組織對我縣農(nóng)村的2000名留守婦女的生存狀況進行調(diào)研，結(jié)果顯示出“三多”與“三少”現(xiàn)象。她們中很大一部分人向往城里人的生活，在物質(zhì)生活逐步改善的同時，對精神層面的追求有所增強；三是愿意與丈夫共同外出務工的留守婦女多?？梢姡m說婦女能頂半邊天，其實留守婦女更需要幫助，更需要堅強可靠的后盾。各地婦聯(lián)、民政、勞動、衛(wèi)生、公安、教育、文化及社區(qū)等應當密切配合，齊抓共管，形成支持合力，幫助解決農(nóng)村留守婦女