教案：商不變的規(guī)律(四年級上冊)-wenkub
2024-11-10 13 本頁面
【正文】 驗證“商不變的規(guī)律”，培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度，勤于思考，勇于探索的學習習慣，以及團結(jié)協(xié)作的精神。50=（200○□）247。（25○□）200247。30=（210247。25＝判斷題（出示課件）小組交流，說說你的理由。（3）教師舉例：如果被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以0呢？ 4．學生歸納規(guī)律。教師根據(jù)不同的情況引導同學之間相互進行分析、比較，最后得出初步結(jié)論，并強調(diào)“同時”、“相同”。（3）小組用各自的方法對算式進行比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并及時運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律驗證是否正確。師：這幾道算式中被除數(shù)和除數(shù)不同，但計算的結(jié)果都一樣，這里面一定有規(guī)律可找。300＝ 師：從同學交流的信息中你有什么問題或有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（2）分析計算，初步感知。問：同學們，誰的笑是聰明的一笑，為什么？師：同學們，前面我們學習了“商的變化規(guī)律”，這節(jié)課我們繼續(xù)學習一種新規(guī)律“商不變的規(guī)律”。、比較、猜想、概括、驗證等學習活動過程中，體驗成功；通過體會“變”與“不變”的數(shù)學現(xiàn)象，滲透初步的辯證唯物主義思想啟蒙教育。第一篇：教案：商不變的規(guī)律(四年級上冊)《商不變的規(guī)律》教學設(shè)計黃翠環(huán)教學內(nèi)容：人教版四年級上冊第六單元商不變的規(guī)律。教學重點: 理解商不變的規(guī)律。（1）情境導入：計算并觀察下面兩組數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 247。學生出示算式，小組討論。下面我們一起來合作研究，如果要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)的變化有什么規(guī)律。2．匯報交流。3．舉例驗證。三、運用規(guī)律，解決問題口算（書本P87頁做一做）3900247。小結(jié)：在計算被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法時，商不變的規(guī)律能讓我們的計算變得既簡單又快捷，但在計算時要注意被除數(shù)和除數(shù)要同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）。10）247。50=（200○□）247。（50+50）五、課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們研究發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？六、作業(yè)：堂練小測5分鐘。二、教學重點：引導學生探索發(fā)現(xiàn)并歸納“商不變的規(guī)律”。師：從這個故事中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？誰的笑才是聰明的笑呢？（1）從我們上面的探索中發(fā)現(xiàn)了：被除數(shù)和除數(shù)同時乘以相同的數(shù)，商不變，被除數(shù)和除數(shù)同時除以相同的數(shù)，商不變。（22）=2（45）247。（12247?！酰?4 師：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以的那個數(shù)不僅是整十數(shù)、整百數(shù)，其它數(shù)也可以。（2）揭示課題：這就是商不變的規(guī)律。2．學生在參與觀察、比較、概括、驗證等學習活動過程中，體驗成功，同時滲透初步的辯證唯物主義思想啟蒙教育。比賽要求：以2人小組合作開展編算式比賽，要求書寫整潔。獲得小冠軍組的給所在四人大組加10分，同時給個人也加10分。）這節(jié)課，我們就來研究“商不變的規(guī)律”。3＝2 80247。15＝2 8000247。要求：首先通過觀察、比較，自主探究規(guī)律，然后把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)討論交流，最后匯報交流。舉例驗證（溫馨提示：自編一組算式驗證我的發(fā)現(xiàn)）師：誰想把你舉例驗證的算式給大家展示一下，看來同學們的發(fā)現(xiàn)在所有的除法中都適用。）我會總結(jié)規(guī)律（你能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條嗎？）被除數(shù)和除數(shù)（），商（）。12=（485）247。16=（804）247。5）247。（40+10）（）100247。評比條件：在一分鐘內(nèi)得分最高者為競賽小冠軍。20= ③3600247。800= ⑦2000247。600=（三）我能嘗試用簡便方法計算下面各題800 247。我們今天學習了商不變的規(guī)律，那么在淘氣、笑笑分蛋糕的故事中，又存在怎樣的規(guī)律呢？ 【總結(jié)、評價】今天的學習，我學會了：。教學重點：商不變規(guī)律 教學難點：總結(jié)歸納商不變的規(guī)律 教具準備：多媒體課件 教學過程：一、故事引入 創(chuàng)設(shè)情境“同學們，喜歡聽故事嗎？今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？”（多媒體出示情景及錄音）小新是個天真可愛的孩子，媽媽想讓他自己學會管理零用錢，就對他
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