【正文】 家魏書生在《班主任工作漫談》有過這樣的總結(jié)：“教師治的是心病，心病是個(gè)難于診斷和認(rèn)識(shí)的病，而要治好心病第一步當(dāng)然是要認(rèn)識(shí)心，知道心。如果他答應(yīng)今天的古詩文的背誦，第二天一定會(huì)默出來。本著教師的職業(yè)精神，我也從來沒有放棄過對(duì)他的教育。跟母親住在一起，母親對(duì)他的作用是“0”，甚至有時(shí)還是負(fù)的，一點(diǎn)辦法也沒有。來校上課，眼睛總是布滿血絲，不是我的課，就像一堆爛泥趴在桌上睡覺。我知道X的父親應(yīng)該只是說說而已，但不怕一萬只怕萬一，我也不能當(dāng)做什么也不知道。臨走時(shí)，他父親帶著威脅的口吻說了“老師，全靠你了，否則我壓不下這口氣”，我只好說“我盡量試試看”。再次接觸X的父親。天哪，不會(huì)吧？這是家務(wù)事，我怎么處理？只是，我現(xiàn)在清楚地意識(shí)到X的母親包庇X，還有就是X是否真的辱罵過他的父親？事實(shí)上，確有此事。再和他的媽媽取得聯(lián)系后得到的消息是，X怎么也不肯回家住，他的媽媽幫他在外租房子。為什么不阻止，他母親一臉的無奈。我連忙到教室一看，他在上課?！碧岢霾辉S再和老師頂嘴，他答應(yīng)了。只好找來他的媽媽，原來他 “離家出走”了，據(jù)說是因?yàn)樗职衷谒謾C(jī)的短信上發(fā)現(xiàn)女孩子的曖昧短信，X堅(jiān)決不承認(rèn)早戀，他爸爸一氣之下把他趕出去了，現(xiàn)在住在寶山的阿姨家。家訪是他爸爸接待的，看上去還和順，好像也蠻將道理，對(duì)孩子也有一定的要求，而且聽上去也非常配合老師。我的一聲令下以后，大部分同學(xué)非常老實(shí)本分地搬動(dòng)著桌和椅。事件過程：第一次和X接觸是在他們初一的結(jié)業(yè)式，那一年的6月30號(hào)。作業(yè)要么抄襲、拖拉，要么干脆不做，當(dāng)然也從來不復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課。所以跟大家分享不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，更多的是探討。因此問題學(xué)生也比較多，尤其多的是“厭學(xué)”的學(xué)生。高中生的心智、能力、思想都比較成熟和穩(wěn)定，老師一點(diǎn)即會(huì)?！懊煨　笔且?yàn)樗m有“主任”之名，卻無“主任”之權(quán)，統(tǒng)領(lǐng)的只是一群孩子；有時(shí)還會(huì)成為一塊可憐的“三夾板”卻無處傾訴；人在“江湖”，身不由己，想不想做并非意愿，全憑組織安排；“偉大”在于“班主任”可以說是各項(xiàng)職業(yè)中的“全能王”：是“傳道授業(yè)解惑”的師長、是全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)事物的總管、是收取飯錢報(bào)費(fèi)的財(cái)務(wù)、是聆聽開導(dǎo)學(xué)生心靈的朋友。第一篇：中學(xué)生個(gè)案分析中學(xué)生“厭學(xué)”個(gè)案分析前言：當(dāng)聽說班主任要主講的那一刻起，我誠惶誠恐，因?yàn)槲覍儆谀欠N比較低調(diào)的人；當(dāng)聽了李老師發(fā)言后的那一刻起，我寢食難安，因?yàn)槲壹葲]有他的帥氣和人氣，也沒有他的才氣。有時(shí)甚至還要參與到處理學(xué)生家庭糾紛的“柏萬青”。初中生呢，包括班干部，很多的事情必須老師手把手教你，甚至是“腳碰腳”的教你還不一定會(huì)。今天我跟大家交流的就是關(guān)于“厭學(xué)”的案例。個(gè)案情況：X，性別，男。對(duì)于老師的批評(píng)教育充耳不聞，有時(shí)不服從老師的管教，口爆粗話，甚至公然頂撞老師，自暴自棄。他個(gè)子很高，長得也蠻帥的，就是前面一撮劉海特別長，我知道了他?？墒且惠喯聛磉€有部分桌椅在教室，顯然有同學(xué)混水摸魚，可是我怎么知道是誰呢？后來，一部分同學(xué)搬好自己的桌椅后又回來了，我好感動(dòng)，其中就有X，我又記住了他。不過，X在一旁不以為然、嗤之以鼻，當(dāng)時(shí)也沒在意，現(xiàn)在想來是有道理的。鑒于X平時(shí)的要么沉默和要么反應(yīng)強(qiáng)烈，我找他談的時(shí)候沒有直截了當(dāng)，而是旁敲側(cè)擊。同時(shí)提出希望他回家住時(shí)，拒絕了，我也不好勉強(qiáng)，只是囑咐他來回的路上小心。據(jù)他自己說是補(bǔ)課后下雨在KFC逗留很晚才回家，阿姨責(zé)罵了他，三更半夜把他送回了自己的家。我告訴了她逃夜的后果，他的母親只是苦笑了一下。后果想過嗎？他的媽媽說他都知道。于是，我跟X分析，不管怎樣，辱罵長輩，尤其是父親就是不對(duì)。經(jīng)歷了一系列的事情后，這個(gè)不惑之年的中年男子似乎好像也意識(shí)到了問題，態(tài)度還是很誠懇，也承認(rèn)自己曾經(jīng)的脾氣非常暴躁而導(dǎo)致今天的后果，但提出了一個(gè)要求是X必須跟他道歉。果然，X怎么也不肯向他的父親道歉。我一方面跟X分析事情的利弊，做他的思想工作，一方面還要安撫X和他父親的情緒。在我的課上，不敢公然趴桌上，一不留神就發(fā)現(xiàn)他在閉目養(yǎng)神。40歲剛出頭的中年婦女，明顯看去要蒼老和憔悴很多，來校后，不是一把鼻涕，就是一把眼淚，我還要安慰幾句，再賠上幾張餐巾紙。終于，在一學(xué)年的努力后，這學(xué)期較之上學(xué)期有了很大的改變。尤其是聽到英文老師說，曾經(jīng)他的抄的是屎，現(xiàn)在抄的是字?！痹诿恳淮握勗挼倪^程中，我始終本著真誠的心態(tài)與他溝通交流分析問題。但是，他的脾氣非常倔，吃軟不吃硬，硬碰硬只能是兩敗俱傷。冷靜對(duì)待，曉之以理，動(dòng)之以情才是上上策。我所說的寬容就是在學(xué)生發(fā)生問題后，不要對(duì)他有過高的要求，避輕就重。今年暑假家訪，提出的要求是：作業(yè)能做一點(diǎn)是一點(diǎn)，不允許空白或不交；要背點(diǎn)古詩文、英語單詞和化學(xué)等，不能不背；上課不許趴在桌上睡覺。魏書生在《班主任工作漫談》還寫道：“尊重學(xué)生的人性與個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中”、“人心與人心之間像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚：‘我尊重你——’，那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是：‘我尊重你——’”在他對(duì)父親反感、積怨較深的那段時(shí)間，在他犯各種錯(cuò)誤的時(shí)候，我盡量避免提及他的父親或以叫他父親到校為威脅的手段。事實(shí)上就是這樣的。好孩子是夸出來的。堅(jiān)持。而初二暑假開學(xué)前“三顧”他家“小閣樓”，他正坐在飯桌前補(bǔ)作業(yè)。應(yīng)多與他們交談，給予更多的關(guān)注，幫助他們找到厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。如果在這一階段遇到心理問題，沒有解決好，就可能影響今后的一系列發(fā)展，本應(yīng)無憂的年紀(jì)，也會(huì)從此蒙上陰影?？倧?fù)習(xí)開始后，她每次拿到試卷，腦子里就一片空白，數(shù)理化公式忘得精光，以前會(huì)做的題現(xiàn)在也不會(huì)做了。家長應(yīng)該先接納孩子的緊張焦慮，聽孩子說說他的擔(dān)心與不安，讓他慢慢放棄那些不利的想法，進(jìn)而改善考試焦慮的情形。強(qiáng)迫癥■[個(gè)案]自從進(jìn)入高中后，琳琳覺得學(xué)習(xí)比以前更緊張了，可是她回到家的第一件事卻是要將家里所有的東西進(jìn)行整理、歸類。這花費(fèi)了琳琳許多寶貴的時(shí)間，為此她感到很煩惱，但她表示，自己也控制不住自己。主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫思維或強(qiáng)迫行為。開學(xué)一周后，他的一些異常舉動(dòng)引起了老師的注意，說話嗲聲嗲氣，經(jīng)常抱著年輕女教師撒嬌。[小貼士]所謂性別角色模糊是指個(gè)體對(duì)自己性別角色認(rèn)同的錯(cuò)位?？墒墙肽陙恚刻煸缟仙蠈W(xué)前，她就千方百計(jì)找借口賴在家中不肯走，或是發(fā)寒、肚子脹、胃痛，或是昨天晚上沒有睡好、吃不消等等。家長首先要尋找孩子不肯上學(xué)的原因，不要采用簡單的恐嚇的方法迫使其去上學(xué)。常見的表現(xiàn)是，兒童害怕上學(xué)，甚至公開表示拒絕上學(xué)，上學(xué)時(shí)感到勉強(qiáng)、不高興，該上學(xué)的時(shí)候不去或提出苛刻條件，一旦到校又借故回家，或在上學(xué)當(dāng)日清晨或前一天晚上訴說頭痛、頭暈、腹痛、嘔吐等不適，以上癥狀在節(jié)假日不出現(xiàn)。他想“改頭換面”，但沒辦法，于是常常失眠，開始在意別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，人多的地方是再也不敢去了，成績終于一落千丈。[小貼士]體象煩惱是一種性心理障礙，一般出現(xiàn)在青春發(fā)育期。學(xué)期結(jié)束時(shí)，小楊便興奮地提出“發(fā)展戀愛關(guān)系”，同桌卻說他“歪心眼”，并讓老師給調(diào)了座位。老師可以對(duì)青少年開展青春期性教育，并以優(yōu)秀的文藝作品和偉人的事跡來幫助其形成正確的世界觀。上初中時(shí)，由于愛斜著眼看同一排的女生，引起了對(duì)方的反感。小張顯然是得了社交恐怖癥。[小貼士]患社交恐怖癥的人，面對(duì)不熟悉的人講話、在眾人注視下運(yùn)動(dòng)或與異性交往時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)顯著的、持續(xù)存在的擔(dān)憂或恐懼，擔(dān)心自己將面臨窘境或恥辱。[應(yīng)對(duì)]專家指出，小麗其實(shí)是有書寫障礙。因此，遇到孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳時(shí)，家長和教師應(yīng)當(dāng)首先了解自己孩子的學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)了什么問題，嚴(yán)重到什么程度，從而為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)別化的教育方案，針對(duì)特殊的學(xué)習(xí)能力不足進(jìn)行培訓(xùn)。精神分裂癥■[個(gè)案]小王自從升入高三后，成績每況愈下，每天一回家便躲在房間里不出來，而且?guī)缀鹾苌俑改刚f話，也越來越少與朋友聯(lián)絡(luò)。[應(yīng)對(duì)]由于這類疾病常有許多前兆表現(xiàn)在日常生活中，因此父母或老師應(yīng)提高警覺，一發(fā)現(xiàn)征兆，立即送醫(yī)院治療，以免錯(cuò)過治療時(shí)機(jī)。[小貼士]精神分裂癥是一種嚴(yán)重的精神疾病，多發(fā)于15歲到20歲。有一天他找到班主任老師，緊張而急促地說：“我完了。專家建議，為了避免心理問題導(dǎo)致情緒低落，學(xué)生可以把自己的生活和學(xué)習(xí)安排得充實(shí)一些，避免因過多的空想和胡思亂想而產(chǎn)生失落感，多參加一些文體活動(dòng)，使自己心情舒暢起來?；加幸钟舭Y的人，其情緒低落的程度和性質(zhì)都遠(yuǎn)超正常變異的界限，不同于日常生活中的各種煩惱那樣容易逐漸地“云消霧散”。據(jù)案主與家長反映，案主不喜歡和班上的同學(xué)玩，每天下午放學(xué)后經(jīng)常和別的班朋友出去玩，最近玩的很晚才回來吃飯，家長就批評(píng)了他，說他在外面是不是結(jié)交了什么豬朋狗友，還懷疑他逃課出去玩，自此5天里，他不愿意上學(xué)。：案主平時(shí)在班上對(duì)同學(xué)說話很不客氣，因而很多同學(xué)寧可躲著他也不愿與他發(fā)生沖突。：良好。主動(dòng)型逆反心理的表現(xiàn)方式，一般是被教育者因?qū)δ承┈F(xiàn)象有片面的看法，而有意識(shí)地與教育者的意志相對(duì)抗，主動(dòng)型逆反心理，帶有一定的目的性，也帶有較強(qiáng)的進(jìn)攻性，影響較壞；被動(dòng)型逆反心理，一般是在教育者言行的直接刺激下或其他外界條件的影響下，反映出來的違背教育者意志的心理狀態(tài)。分析案主產(chǎn)生逆反心理的原因主要有三個(gè)：、心理原因案主是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，自小被寵著，使其養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣。案主的父親忙于生意，和孩子的溝通很少，較少的交流多是提出要求，并且用的方式是居高臨下、粗暴命令式的，當(dāng)遇到問題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子；而他的母親每天最主要的事就是關(guān)心孩子的物質(zhì)狀況和學(xué)習(xí)成績，但忽視孩子的思想教育，對(duì)其百依百順，從不斥責(zé)孩子。案主產(chǎn)生的反應(yīng)是收到了外部環(huán)境的刺激，父母在案主的行為發(fā)生后，應(yīng)問清情況，少些抱怨和責(zé)罵，以便減少案主的心理負(fù)擔(dān)。其次，學(xué)生在班集體中的位置也會(huì)影響孩子的心理。：減少案主的叛逆心理，促使案主能夠理解父母和尊重他人，避免情緒激動(dòng)產(chǎn)生過激的叛逆行為。（3）促進(jìn)案主交友：利用案主的優(yōu)點(diǎn)——繪畫，組織案主和班里同學(xué)進(jìn)行黑板報(bào)設(shè)計(jì)；課后組織有同伴的游戲等。這樣把案主的注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。（6）確認(rèn)案主情況是否得到改善：通過詢問家長案主在家中和案主的在校的表現(xiàn)確認(rèn)案主的情況是否得到改善。：案主的行為時(shí)好時(shí)壞。在這一階段，社工主要是鞏固案主的成